《《风娃娃》教学设计15篇》

1、风娃娃教学设计15篇 风娃娃教学设计1 教学目标：1、认识11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?教学过程一、谈话导入。同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。二、学习课文。1、感知课文，了解课文大意。(1) 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。(2) 自由读课

2、文，反复读带有生字的句子。2、自选板块，自主研读。3、通读全文，理清线索。读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?4、提问设疑，小组研读。(1) 风娃娃为什么想到帮人们做事?(2) 风娃娃为什么好心办了坏事?(3) 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。5、分块研读，反馈交流。(1) 研读：“做好事”板块。(选择重点句子读一读，想一想。)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身

3、感受。)(2) 研读“做坏事”板块。(选择重点句子读一读，想一想。)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)三、教师小结四、布置作业。 风娃娃教学设计2 教学目标1、准确认读“抽、续”等12个生字，初步掌握多音字“转”的两种读法。2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。教学

4、重点：识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。教学难点：读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。教学预设一、谈话导入。1、板书：娃娃。见过哪些娃娃？觉得这些娃娃怎么样？2、今天，老师也带来了一位可爱的娃娃和大家一起上课呢，看我写他的名字。（补充课题）谁来叫一叫他？（指名读）让我们一起把他请出来吧。（齐读课题）二、初读感知1、整体感知。瞧，风娃娃来了，他就藏在课文第70页呢！赶快打开书，去读一读吧！注意标好小节序号，圈出生字。难读的段落多读几次。2、检查词语：抽水 行驶 表示 风筝 （提示注意翘舌音）吸气 纤夫 流汗 责怪高兴

5、极了 伤心极了（发现“极”字的意思）断断续续 无影无踪（结合生活情境，理解“断断续续”）3、突破朗读难点。把这些生字送到课文里，你发现哪段话出现的生字最多？的确啊，这两段话是课文里最长的，也是生字最多的，要想把它读得既正确又通顺，还真不是件简单的事儿呢。请小朋友选一段自己喜欢的，赶快去练一练。三、研读好事学习好事一：1、指名读。正音：转。课中操：动作体会两种读音的区别。2、“转”字在这段话里出现了2次，找出句子读一读，说说发现。3、引导思考：是谁让风车转得飞快？反馈句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（1）读一读。（2）演一演，体会“深深地”、“使劲”。（3）表情读，感受风娃娃的热心。（

6、4）合作读。/article/4、生字复现，朗读儿歌。5、指导写生字“吸极”学习好事二：过渡：受到夸奖的风娃娃高兴极了，瞧，他又出发了。1、听老师接着讲故事，想想听懂了什么？还有什么不明白的。2、学生质疑。（预设：纤夫、号子、纤绳等）3、解疑：（1）指名说说“纤夫”的意思。（2）（出示插图）师补充介绍，随机理解“纤绳”。（3）活动体验，随机理解“号子”。（4）指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。4、引读句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。5、指导书写“表示”2字。四、回顾小结：1、小朋友，课上到这儿，你发现

7、了吗，我们的新朋友风娃娃已经做了几件好事啦？（板书：转动风车 吹动帆船）/sjbwz/2、多好的消息啊，风娃娃急着要告诉妈妈呢！他该怎么说呢？谁来帮帮他！（说话训练）妈妈，妈妈，我来到 ，帮助 ；我又来到 ，帮助 。能帮大家做好事，我真开心！3、风娃娃还会继续做哪些事呢？我们下节课再学习。五、自主整理。板书设计风娃娃吹转风车吹动帆船 风娃娃教学设计3 教学目标：认识12个生字、会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：结合语言环境、联系生活识字，规范书写8个字。有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻

8、气。教学难点:在读懂课文的基础上感悟文章告诉我们的道理。教学方法：感悟朗读法、讨论法等多种方法。前置学习1、初读课文，读准字音,将语句读通顺流畅。2、画出课后生字，将字音读准，3、读课文，标明自然段，想想课文讲了一件什么事？对读不懂的地方标上问号？积累喜欢的词语和句子。课时安排：2课时教学流程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题。同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）课件演示：娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。（二）检查预习检查生字词课件出示生字、生词卡片抽查 连续

9、 呼吸 纤夫 流汗 表示 无影无踪行驶 风筝 伤心 口号 极小 责怪 断断续续小组合作，上台汇报通读全文，整体把握：找同学读开火车每人一个自然段。过渡：接下来让我们走进课文一起去触摸、感悟看看这是一位怎样的娃娃？通过预习想想风娃娃做了哪些事情？他为什么要做？A、指名回答：（板：吹大风车 吹起船帆 吹翻风筝 吹跑衣服 吹断小树）B、从第二个问题的回答引入第一段的朗读事情有好有坏，你能给风娃娃做的事分一下类么？（板书：好、坏）找出相应的自然段，2到3段是写好事，5到7段写他做的坏事。（三）分块研读，感悟明理研读做好事的板块指读第二段，思考：风娃娃做了什么事？结果怎样？找出有关的句子读一读。出示：投

10、影片1：他深深的吸了一口气，使劲向风车吹去。学学风娃娃的样子做“吸”和“吹”的动作（通过评价读出风娃娃、深深吸和使劲吹的样子）田里的秧苗喝足了水会对风娃娃说些什么呢？过渡：干涸的秧苗因为有了风娃娃的帮助痛痛快快的喝足了水而不住点头，风娃娃也因为帮助了别人而获得了快乐：他高兴极了。你能换个词语说说现在风娃娃的心情么？你喜欢风娃娃么？让我们带着喜欢和快乐的语气读一读这一段。学习第三段找个同伴和你一起读第三段，思考：风娃娃做了什么？结果怎样？指名回答：吹起了船帆，帮助船行驶谁在拉船？找到纤夫拉船的句子指读投影：他们流着汗，喊着号子，船却走的很慢。（从中体会拉纤的艰难）风娃娃怎么做的？你能用读的方式展

11、现出来么？投影仪出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。纤夫们会怎么感谢风娃娃呢？想象一下，相机出示课文插图幻灯片听了纤夫的话，风娃娃高兴么？让我们一起去感受他的喜悦，齐读这段。过渡：风娃娃做了两件好事后，他是怎么想的？你觉得他的想法对么？研读做坏事的板块：请男女生合作读5到7段，思考：风娃娃都做了什么事？结果怎样？如果你是放风筝的孩子、你是晒衣服的人、你是新栽的小树，现在你会对风娃娃说什么？过渡：听了人们的责怪，风娃娃也很伤心，让我们一齐去体会一下他现在的心情好吗？指读最后一段，你能告诉风娃娃答案吗？结合前面风娃娃做事时的句子，你觉得风娃娃在做事的时候有什么问题么？（不懂脑筋，不观察，好心办

12、了坏事）师小结：原来做事情光有好的愿望还是不行，还要看是不是对别人有用。（四）总结拓展假如你是风娃娃，你以后会怎么做呢？总结：相信风娃娃听了大家的劝告以后，一定会改掉自己的缺点变成一个人见人爱的好娃娃的。你能说说在生活中你对风的了解么？是啊，风作为我们的生活中常见的自然现象之一，虽然我们无法控制它，但相信随着人类的不断进步和科学的逐步发达，它会把更多的喜悦带给人们。第二课时一、复习旧知，引入新课回忆：风娃娃都做了哪些事情？分小组朗读课文。（全班参入）二、巩固生字，指导书写回忆已经认识的生字,看谁说得多。指导写字：重点指导“吸、极、表”三个字，“吸、极”都是左窄右宽的字。重点指导右边“及”字的写

13、法，第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，作重点示范。观察字形，说说你发现了什么？示范写。学生描写、仿写选择自己认为能写好的字写，然后同桌欣赏，评议所写的字。学生练写。集体订正，讲评。三、随堂练习，巩固生字读课后“我会读”中的词语，同桌互相检查、订正。四、教师总结：这节课我们熟读了课文，并且学习了生字的写法，希望同学们掌握好。五、拓展你知道风娃娃还做了哪些事？哪些是好的，哪些事是坏的？板书设计： 风娃娃吹动大风车 秧苗点头好事 吹起船帆 纤夫感谢 做事情光有好的愿望吹翻风筝 孩子伤心 是不行的，还要看坏事 吹跑衣服 人们责怪 是不是对别人有用。吹断小树 风娃

14、娃教学设计4 教学目标：1. 认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；2. 能正确、流利地朗读课文，积累词语；3. 初读课文，大致了解课文内容。教学重点：结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。教学难点：指导写好“表”和“号”。教学准备：多媒体课件、识字卡片。教学流程：一、 谜语引入1. 上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。揭示谜底：风，板书。2. 今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题，读课题。二、 初读课文1. 自由读文，把课文读正确，不认识的字借助下面的拼音认识它，并多读几遍。2. 分段轮读，检查字音。3. 读了2遍课文，你知道了什么？三、

15、 精读课文1. 读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不起，看来，会读书可真有用啊！如果你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，相信这节课结束以后，你一定会和风娃娃成为朋友。2. 风娃娃来到田野里，帮人们做了什么？自由读读第2自然段。（读后交流，帮人们做了什么？）是啊，他吹动了风车，读前半段。解决“转”多音字，读出断断续续。看到这种情形，风娃娃是怎么做的？读中段，读出“使劲儿”。经过的帮助，读后半段，读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。3. 帮助别人是一件多么令人高兴的事啊！风娃娃又来到了河边，这回帮助了谁？读第3自然段。（读后交流，帮助了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的人们。）

16、纤夫们是怎么拉船的？出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。看到这种情况，风娃娃急忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，学生读。读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“ 。”4. 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。于是，他来广场上自由读第4自然段。识“筝”。5. 经过风娃娃的大风吹，不一会接读，读出伤心极了。练习我（ ），伤心极了。. 看来，风娃娃不但能帮助人们，同时也会给人们帮倒忙啊！不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。四、巩固练习。、1.我会填：无（ ）无（ ）2.我会用：一边 一边3.我会玩：字卡游戏4.我会读：生词五、写字。1.观察字形、按结构给生

17、字归类。2.自理记字书写“夫”3.对比记字书写“表、示、号”六、全课总结 风娃娃教学设计5 教学目标：1.认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；3.了解课文第二、三段的段式结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。板书设计：教学流程：出示诗句，口头填空：野火烧不尽，春（ ）吹又生。不知细叶谁裁出，二月春（ ）似剪刀。儿童散学归来早，忙趁东（ ）放纸鸢。（1）指名说。（

18、2）看看所填的字，你有什么发现？（每句诗中所填的都是“风”。）（3）齐读诗句一、谈话导入，揭题读题师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了（出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！板书课题，读课题二、初读感知师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？1、 让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？2、 检查词语：（1） 出示第一组词语： 船帆 纤夫指名读词语，正音看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫帆船。船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”，他

19、们的工作特别辛苦。齐读这两个词语。（2） 出示第二组词语：一口气 一艘船 一个广场 一架大风车小老师读词语，正音：艘一（ ）气 一（）船 一（）广场 一（）大风车 （指名说齐说）（3） 出示第三组词语：慢慢转动 飞快地行驶 断断续续地流着 不住地点头指名读“慢慢转动”，做动作理解。指名读其余三个指导读短语交流：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括事件）。板书：吹转风车 吹动帆船 吹走风筝 吹跑衣服 吹断小树（齐读五件事）3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事吹转风车和吹动帆船。三、研读课文（一）吹转风车1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号2、指读句子，想一想：每句话写了什么？理解“断断续

20、续地流着”3、师：这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子。（1）交流后出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈。（3）汇报动词，展示动作，评议。（4）指导朗读（5）大家一起读句子。4、引读最后三句读这句话你的心情怎样？为什么呀？让我们再来欢快地读读这句话。（齐读）5、小结后齐读第二段（二）吹动帆船1、自己读读第三段，师出示句子：风娃娃来到（ ），看到（ ），他（ ），结果船（ ）。2、指名说。3、这里有几句话特别调皮，从队伍里偷偷跑出来啦，让我们来帮他们排排队好吗？（1）出示句子：（ ）他急忙跑过去，对着船帆吹起来。（ ）船

21、在水面上飞快地行驶。（ ）风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。（2）自己读一读，排一排。（3）交流，排好后说说为什么？（4）再读。4、理解“表示感谢”：他们会对风娃娃说什么呢？5、连起来读读第三段。四、留疑设悬1、听了纤夫们的话，风娃娃高兴极了， 他想（引读）：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。2、可是后来风娃娃却很伤心引读：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢？下节课我们再来探讨。五、指导写字1、这节课我们学了风娃娃做的两件事（出示：风娃娃来到田野，看见风车慢慢转动，就深深地吸气，使劲吹去。风车转得飞快。风娃娃又来到河边，看见船走得很慢，就

22、急忙吹船帆。船飞快地行驶，纤夫们高兴极了。）2、出示两个生字：吸、极，比较异同。3、观察结构，注意在田字格里的位置。4、老师范写，学生书空。5、学生学写两个，展示评议。教学反思：风娃娃是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，达到学习目的，希望让学生学有所得。但是通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。较好的方面：扎实地教好字词。在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语

23、和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。 风娃娃教学设计6 16、风娃娃教学目标：知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段，风娃娃。过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学过程：一、导入新课1、教师出示风

24、车问学生，你们知道这是什么？ （风车）2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃（注意娃娃要读轻声，再来读一次）二、初读课文想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。三、学习生字1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。2、出示课件，交流识字方法刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。四、学习课文1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。风娃娃长大了，风妈妈说-引读 女同学模

25、仿风妈妈来对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动 用力吹 秧苗喝足水）我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他-引读 多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？谁来模仿风娃娃做作动作，小学二年级语文教案风娃娃。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转

26、得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗-引读。风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书： 纤夫用力拉船 船飞快行驶）当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙

27、，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？我会说：风娃娃还来到-看到-，他-于是，风娃娃想：引读是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。五、推荐课外读物如果你想了解更多有关风的知识，有空看看半小时阅读 拓展 积累 中国百科知识全书六、巩固识字1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时

28、间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）3、写生字嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）-口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？他们的右边都是个“及”，注意他的笔顺是-请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（学生选其中的一个写）小朋友观察这

29、样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）16、风娃娃风车慢慢转动 秧苗喝足水纤夫用力拉船 用力吹 船飞快行驶- 风娃娃教学设计7 课前谈话：1、天气突然变冷，说说你观察到的变化。2、“动物模仿秀”。3、跟老师做个游戏。伸出你的双手，跟我做。起风了小雨滴落下来了雨大了下起大雨来了！哇，这么热烈的掌声送给我啊，谢谢！上课的时候，你也可以把热烈的掌声送给同学们。导入：1、今天，鲍老师还带来了一位新朋友和大家一起上课呢，不过他要小朋友猜一猜他是谁，你听（猜

30、谜导入）我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。猜猜我是谁？2、都猜出来啦！他就是（板书课题）。看老师写他的名字。板贴。瞧，风娃娃来啦，谁跟他打个招呼，读题。【风娃娃的贴图背后用吸铁石粘好】初读1、哎呀，调皮的风娃娃又跑到课文里去啦！他去干什么呢？快去读读吧！注意，课文很长，生字又很多，争取把课文读通顺，难读的地方多读几次。（生自由读）2、刚才读书，哪个地方你觉得挺难读的，你多读了几次，现在会了的，给大家展示下。指名朗读，师随机出示生字词卡，认读，正音。并有意识地夸孩子的努力。【准备所有生字的词卡】3、读着读着，你看到了一个怎么样的风娃娃？第一件好事。1、

31、 我听出来了，你们都挺喜欢做好事的风娃娃，那我们赶紧来看看他做的第一件好事吧！（出示第2小节）自由读。指名2人读。2、 随机正音：转。（插入多音字的教学）（1） 开火车读“转动”词卡【转动的词卡】（2） 动作演示，随机出示相关词卡，认读。【多音字词卡】（3） 看黑板上的词卡，巩固读。2、找出带多音字的2句话，读正确。3、奇怪，刚才大风车还是慢慢转动的，怎么一下子转得这么快？哦？风娃娃，你是怎么做的？（表演朗读。评价：瞧这气吸得多足，肩膀都耸起来了！瞧他吹得多使劲，腮帮子都鼓起来了！）4、合作读。现在我来当风车，读红色的句子，小朋友们当风娃娃，读黑色的句子，好不好？看看哪个风娃娃力气最大！（师生

32、合作读。轮换，生生合作读。）5、（图片）瞧！（师范读）抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了谁，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！老师发现有些小朋友也笑了，你们也替风娃娃感到高兴，是吧！谁愿意笑着来读读这个句子。（指名读）6、生字复现。为了表示感谢，小秧苗还编了一首小儿歌送给风娃娃呢！我们一起拍手读一读吧！7、引导发现形近字“吸极”，师范写“吸”，提示“口字旁”的位置。【直尺，课前画好2个田字格】【打印好儿歌的练习纸，课前下发】第1、你听，呼呼呼呼风娃娃又出发了，这回他又做了什么好事呢？（出示课文插图）自由读，不理解的词打上问号。2、提出不懂的词语。（预设：纤夫、号子、纤绳等）保护尊重每个提

33、问的孩子。3、解疑：“纤夫”。（出示图片）小朋友你看，这就是纤夫们拉纤的真实情景。你看了最想说什么？（引导体会辛苦、劳累）课文里有一句话就是写他们拉纤的，指导读。（男生读齐读）（评价：）5、纤夫们拉纤多辛苦啊，风娃娃怎么办呀？！（引着学生角色换位，当风娃娃，来读句子）（指名读齐读）采访：你听到纤夫们怎么感谢你的？6、对，这就是“表示感谢”！指导书写“表示”2字。小结：1、 小朋友，课上到这儿，不知不觉，风娃娃已经做了几件好事啦？板书：转动风车 吹动帆船。2、 多好的事情啊，风娃娃急着要把好消息告诉妈妈呢！他该怎么说，谁来帮帮他？（师生情境）好孩子，你已经能帮人们做好事了，你长大了！你真是一个善

34、良的孩子，妈妈为你骄傲！3、 风娃娃还会做些什么呢？下节课继续学习。 风娃娃教学设计8 教材分析：风娃娃是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”设计理念：1学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。2架设生活与教材联

35、系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地听、说、读、写；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学目标：1认识12个生字、会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1今天我们二.四班的娃娃们真可爱！男娃娃们个个都帅气聪明；所有的女娃娃都漂亮能干！老师非常的喜欢你们！除你们这群娃娃外我

36、还喜欢洋娃娃、布娃娃、泥娃娃听说有一种风娃娃，可我一点也不了解它，你们愿意陪老师一起去认识它吗？2能告诉我，你们想了解风娃娃的一些什么吗？3好啊，在这本书里的16课就是介绍有关风娃娃的。我们一起到课文里去看看，去认识它，去了解它。4板书课题：风娃娃5（娃娃的娃是第三课的生字，注意女作为偏旁部首的写法）二、检查预习情况1识字情况：在学习新课文前，我们都要作好预习准备。昨天我给你们布置的家庭作业就是预习这篇课文，不知道我们的娃娃们作好预习没有？谁来说说我们预习课文时有哪些要求？（1.标自然段2.圈认生字词3.熟读课文4.学会思考）这篇课文共有几个自然段？老师相信你们都是自觉学习的乖娃娃！请把你们圈

37、出的生字读一读。同桌拿出生字卡片互相指认。本课的生字娃娃都跑到我手中了，不知你们是否与它们成为了朋友？认识它就与它打个招呼吧！出示生字卡片抽读：（注意打招呼的礼貌用语）拼音娃娃累了，想要休息了，没有他们的帮助还能认识这些生字娃娃吗？（开火车读 、齐读）猜字游戏：（师做动作生猜字）抽字游戏：（师说音生拿字卡，同桌检查是否正确）2检查朗读情况自由读：现在所有的生字娃娃又跑回了课文中 ，老师相信你们现在不借助任何帮助就能把课文读流利了。学生自由读课文（说明课前预习真重要性）接段读：我们班的娃娃们读课文读得可好了，老师们都想听一听，愿意把你们优美动听的声音展示出来吗？我也是这个集体一员，我的嗓子可想读

38、了，那我就读第一段吧，接下来男生一段女生一段）。三、朗读感悟欣赏一下课文中的三幅插图，这个风娃娃是什么样的呢？能用你的话描述它吗？（如风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。）长得这么可爱的娃娃，老师喜欢它，你们呢？那他做的事是否也讨人喜欢呢？请继续欣赏这三副图。现在我要请你们自己给自己讲个故事了。请选择一幅你最喜欢的插图，看图自编一个故事给自己听，好吗？故事都编好了吗？我们来找找课文中这三副图的故事分别在第几自然段？读一读课文中插图所对应的文字，然后与你的故事比一比，你对你编的故事还满意吗？不管你是否满意你的故事，我相信你经常这样做后你的故事会越编越好！你觉得课文写的美吗？既然这么美的

39、文章我们可要好好学一学抽生1.2.3读三副插图所对应的内容。（其他娃娃思考：风娃娃去过什么地方？做过什么事？结果怎样？动笔。）（读后抽生回答）师相机板书： 吹大风车 吹风筝吹帆船 吹 衣服 小树 （感谢） （责怪）根据学生回答指导朗读引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”风娃娃在田野里吹大风车，你从哪里知道他做的好吗？（秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。）你能读出它高兴极了的语气来吗？（用你的表情带动你的语调）生读第二自然段风娃娃在河边吹帆船，你又从哪里知道他做的对？是啊！风娃娃作了对人们有用的事，所以人们感谢他， 师范读第三自然段。学生评价（师 用心

40、去体验，边读边想象你会把课文读得更美）通过这两件事后，风娃娃在想什么：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。可是他用同样的方法去帮助人们，却不知这次人们为什么要责怪它？我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（同一学习小组的学生分自然段读后交流）我们的娃娃们知道这是为什么吗？谁来告诉风娃娃？（除了课文中谈到的这些破坏行为，你还知道有哪些？ 书中的表示？谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？风娃娃为什么想到去做这些事的？（想着帮人们做好事）（小结：帮助人们做事，光有好的愿望是不够的，像风娃娃那样不看情况，到处使力气，有的使得好，帮助人令人高兴，有的使

41、得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好心办了坏事，所以做事要先开动脑筋，根据不同的情况，使用不同的方法去做。）同时板书从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？（以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，才能做得好。）四、拓展练习风娃娃知道原因后，再次来到某个地方如：公园 果园 树林.它又会怎么做？试一试象课文那样给他编个动听的故事好吗？第二课时一、复习引入通过上一节课的学习，我们已经认识并了解了风娃娃。现在我们一起来有感情地朗读这篇课文。你能结合生活实际来谈谈风娃娃它还为人们作过哪些好事，又干过哪些坏事？二、日积月累上节课你们看着课文中的插图自己编了一个故事，也比

42、较了课文内容，现在请你说说课文中哪些词句用得好，哪些情景想象得妙？学生抄写三、书写生字1读田字格里的生字并给它找朋友2观察每个笔画在田字格中的位子3找出最难写的生字师范写4学生描红、临写5同桌互评，圈出写的好的字四、展示写话内容风娃娃知道原因后，再次来到某个地方如：公园 果园 树林.它又会怎么做？试一试象课文那样给他编个动听的故事好吗？这是上节课布置的写话内容，老师相信你们都做的很好！1学习小组展示，推出代表2全班汇报3师小结 风娃娃教学设计9 1.课题 风娃娃(第一课时)2.课型 精读3.辅助工具 课件4.教学目标 1认识12个生字。会写伤、表、示3个字。 2正确、流利地朗读课文。 3初步感

43、知哪些事情风娃娃做得对，哪些事情风娃娃做得不对。5.教学内容教材简析：风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。教学重点、难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？6.学情分析学生年龄特点、已有知识经验、差异分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美

44、丑，懂得什么事该做，应该怎样做。7.教学方法 引导法、点拨法。8.教与学教师的教学过程学生的学习过程一、激趣导入1猜谜激趣： 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头孩子们，猜猜看，它是谁？2揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员风娃娃（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边张贴风娃娃的图片）3读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！4（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？ （课件出示风娃娃的求助信及配音） 师质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？师：

45、是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！二、初读课文，整体感知1、提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个、什么要求？ 师：相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！2、检查初读清况（1）教师出示生字，学生念读 多种形式指导学生读生字： 生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读 齐读、开火车读、交流识记方法、男女赛读（2）摘智慧果 过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。 （课件：带本课生字

46、的智慧果开心地跳入）（3）出示练习题（4）划分自然段（投影展示）（5）指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根据学生的回答相机板书： 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服，吹断小树3、交流（1）你喜欢风娃娃做的哪些事？为什么？（2）教师根据学生回答，展示动画，学生跟动画再读课文。4、听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。 （课件出示风娃娃的感谢信）三、写字教学1出示句子：小朋友们热情地帮助了风娃娃，风娃娃不再伤 心了，它高兴地向我们表示感谢。2瞧，风娃娃多能干呀！它用伤、表、示写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生

47、字宝宝。3指导书写伤、表 示。四、教师小结 今天我们认识了一位新朋友，他的名字教风娃娃，他很爱帮助别人，可有时还会犯点小错。我们还认识了好多生字宝宝，还学会了读课文，我们做的真棒，今天我们就上到这，下课。 生答（风） 学生打招呼1、把字音读准2、句子读通顺、流利3、遇到不认识的生字拿笔圈出来，并借助拼音多读两遍 学生交流识字方法 学生认读 生练习 划分自然段 分段读课文并思考问题回答 学生回答 学生跟动画再读课文。 读信 学生练写9.反馈当堂反馈作业：一、给下面加点的字选择正确的读音 转动（zhunzhun） 纤夫（qin qin ） 号子（ ho ho） 风筝（zhn zhen）二、连一连

48、j x rng y fng zheng hn shu shng xn bio sh 容易 汗水 继续 表示 风筝 伤心教学反思： 这节课中我觉得自己做的有几个方面不太好：1、时间把握不好。上课时总害怕时间不够用，所以节奏很快，给人很赶的感觉。2、讲课过程中对学生的评价语言太单调。总是几句简单的话，不够丰富、吸引人。3、课堂中识字教学这里做的不太扎实，尤其是交流识字方法时匆匆而过。好的方面是：1、整个教学设计还算流畅，尤其整个课堂用信的方式穿插，很有连贯性，设计很巧妙。2、我在课前准备挺充分的，不管是当堂检测的内容还是课件的制作都很好，能起到预设的作用。10.板书设计 风娃娃教学设计10 【学习

49、目标】1、认识11个生字。会写个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【学习准备】1、生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图。2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。3、带生字的树叶若干。【教学过程】第一课时一、初读课文，自主识字1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到

50、页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶）、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。二、朗读感悟1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你喜欢它吗？跟同桌说说理由。教师相机板书：好事坏事2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树（板书）3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：“做好事”板块：（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？“做坏事”板块：（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。4、汇报学习成果：（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？（3）风娃娃为什么好心办了坏事？体