《《乡下孩子》教学设计10篇》

1、乡下孩子教学设计10篇 乡下孩子教学设计1 第一课时教学目标：1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活教学重点：朗读课文，生字词的书写，理解。教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。教学准备：投影片教学过程：一、激情揭题。二、初读课文。1、出示生字词。2、读一读，请学生领读。3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。4、学习生字词：请学生自形分析，并说说注意点，尤其是"曾"的笔顺。三、课堂巩固练习。在课本上描红。四、布置作业。习字册上描红、仿影、临写。五、

2、课堂小结。7乡下孩子第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。教学重点：朗读课文，背诵课文。生字词的书写。教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情。教学准备：投影片。教学过程：一、初读课文，读出停顿的要求来。二、细读课文。1、集体读第一小节，其余人思考：哪些词语能反映"我"还小？哪些词又能"我"的高兴呢？2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。3、自由练读。4、请学生读。5、读

3、第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。6、读第三小节，读"挖、野菜、逮小鱼"等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。7、读第四小节，强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。8、逐节导读。9、看图指导全课。10、齐读。三、学习生字。1、出示生字。2、学生自己分析。3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？4、口头扩词。5、课本上描红。四、课堂小结。五、课后作业。习字册上相应的字描红、仿影、临写。第三课时教学内容：巩固小结。教学目标：1、能正确、流利、有感情地背诵课文。2、复习巩固生字词。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广

4、阔天地的思想感情。教学重点：生字词的熟练掌握。背诵课文。教学准备：小黑板、投影片。教学过程：一、请学生朗读全文。其他人听他是否读出自己的感情来。二、评议小结。三、同桌练习，读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。四、请学生读。五、指导背诵。回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。六、同桌互相尝试背诵。七、课堂练习。1、比一比，组词。怀（ ） 灶（ ）坏（ ） 肚（ ）扁（ ） 含（ ）编（ ） 念（ ）2、造句。编织动听八、完成语文练习册。九、课堂小结。摘自江苏小学语文教学网站。教学反思本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节

5、写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。 乡下孩子教学设计2 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受乡下孩子幸福愉快的童年生活，了解乡下孩子的聪明和能干。教学过程：一、复习导入上节课，我们初

6、步学习了乡下孩子这篇课文，现在，你能完成这一个句式填空吗？出示：我乡下孩子。今天，就让我们走近这一群可爱的乡下孩子，来进一步了解他们。板书课题。二、讲读课文1、学习第一自然段（1）指读第一自然段，思考完成这个填空，要求：听仔细，想清楚，要说出句子中最主要的内容。出示：乡下孩子是_，是_。指名说一说评价肯定的基础上要求说得更完整、更具体。（2）是呀，妈妈怀里，爸爸的背上，总是那么温暖，那么令人留恋。说一说，平时你会在妈妈怀里做些什么？是呀，在妈妈怀里，孩子多象一只只（引说：欢唱的黄鹂！）指导朗读这两行。（3）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶

7、，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？学生说对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象一朵朵（引说：盛开的野菊花！）指导朗读这两行。（4）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福！（板书：幸福）齐读第一自然段。2、学习第2、3自然段（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？（2）指名说一说。（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？（在学生的回答中，相机点拨，突出乡下孩子的聪明、能干。）你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些

8、什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱）（5）是呀，乡下孩子会干的事情可真多！出示：乡下孩子会 ，会，会，会，可真！指名学生说一说。说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家看到那一群群聪明、能干的乡下孩子。（板书：聪明、能干）齐读第2、3自然段。3、学习第四小节（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。齐声有感情朗读第四小节。（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀

9、。再读第四小节。三、再读背诵1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！小朋友自己试着背背指名背齐背五、总结课文今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活是多么幸福、那里的孩子们是多么聪明、能干。六、布置作业：建议小朋到乡下去走一走，感受乡下孩子丰富多彩的生活。 乡下孩子教学设计3 教材分析本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共4小节，第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢快的黄鹂”比喻孩子的活泼快乐；“盛

10、开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。本诗选材典型生动，语言洗练而有意趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。比喻和象征的手法运用贴切，具有诗歌文字精练、跳跃的特征，因此极富想象的空间。配有插图、生活活泼，富有乡土气息，可以引导学生学生仔细观察，展开想象，帮助化解难点，理解课文内容。虽然我们身处农村，但随着经济飞速发展，农村的好多田地都被高楼工厂替代了，课文所描绘的农村孩子丰

11、富多彩的生活，离现在的孩子比较远了。为了拉近孩子与课文的距离，课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走，去猪场喂喂小猪，逗逗小猫，感受农村生活的快乐。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，正确、规范地书写田字格中的10个生字，突出“野、嘴”的书写指导，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语，“编织、旷野”是这课较难理解的词，引导学生联系生活实际来帮助理解。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养孩子热爱农村广阔天地的情感，使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。教学重难点1、能正确、流利、有感情的朗读背诵课文，了解乡

12、下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。2、学会16个生字，能正确、规范的书写本课的10个生字，突出对“野、嘴”的指导。理解由生字组成的词语，“编织、旷野”是这课较难理解的词，引导学生联系生活实际来帮助理解。教学准备生字、词卡片挂图实物投影仪教学时间2课时教学过程第一课时课时目标1、学会本课16个生字，认识一个新的偏旁“里”，正确、规范地书写田字格中的5个生字，突出对“野”指导，初步理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。教学重难点1、学会本课16个生字，正确、规范地书写田字格中的5个生字，突出对

13、“野”的指导。2、正确、流利地朗读课文，初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。一、谈话激趣，导入课文1、咱们都是生活在农村的乡下孩子，在平时的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？2、由谈话揭示课题，指读、齐读课题。（设计意图：只有拉近学生与课文的距离，才能吸引住学生的眼球。在课前就有意识地布置学生和家长一起去野外走走、看看、去猪场喂喂小猪、去逗逗小猫，充分融入大自然中。因此，让生活在农村的孩子们来说说生活中的趣事，孩子就有话可说，有话想说，这一说，打开了学生的话匣子，学生情不自禁地走向了课文。这种情感所需，是孩子自己想要的。有意识地培养学生自主学习的能力。）二、初读课文，初步感知1、学生自读课

14、文，一边读课文一边画小节号和生字词，把生字词多读几遍，力求把课文读正确、读流利。（设计意图：给学生足够的时间去读课文，只有学生自己真正读通课文，下面的学习效率才高，才能真正提高课堂教学的有效性。）2、检查自读效果（1）认读生字、词，重点指导“怀、串、菜、嘴”的读音和轻声词“怀里”，后鼻音词“撑圆”的朗读指导，适当理解词语的意思。（2）指导朗读长句“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。”（2）分节读通课文（设计意图：从生字入手，再到词到句，字不离词，词不离句，句不离文，字词学习有情有境，也扫清朗读障碍，初步感知课文内容。）3、整体回顾、初步感知齐读课文，读了课文后，你知道课文讲了乡下

15、孩子哪些有趣的生活呢？引导学生联系课文插图初步感知。（设计意图：逐段初读感知后，要还学生一个整体性。因此，最后要让学生齐读课文，对课文有一个整体的感知，在整体感知的基础上，再来谈谈乡下孩子有哪些有趣的生活，这样学生对课文所描绘的情景有了一个初步的感知。）三、学习生字，师生共写。1、出示生字卡片，认读并组词。2、游戏“摘野花”（在野花后面写有本课的生字，如果学生能认读出上面的生字，就能得到野花）（设计意图：根据低年级孩子的特点，创设了与课文情境相应的游戏识字，使识字教学充满情趣，提高学生的识字能力。）3、指导书写“妈、怀、唱、野、菊”。（1）利用笔顺表识记生字笔顺（2）引导学生自主识记生字，交流

16、识记方法（3）师范写生字，生书空，突出对“野”的指导（4）生描红练写，师巡视了解情况（设计意图：充分利用好笔顺表，掌握生字的正确笔顺，并引导学生自主识字生字，在交流中掌握多种识记方法，提高识字能力，并能正确、规范地书写生字，对较难写的生字“野”作重点指导，突破难点，以求学生写好每一个字。） 乡下孩子教学设计4 教学内容：苏教版小学语文第三册第4课乡下孩子教学目标：1、能正确流利有感情的朗读课文。2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。3、了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。教学重点：理解文中第二、三小节的诗意。教学难点：文中第一小节。课前准备：回想同学们

17、在生活中有什么快乐、有趣的事。教学课时：第二课时本课设计意图：本文是诗歌，根据诗歌特点的跳跃性、诗意的不连贯性，教学中，创设大量的情景，将诗变成文，从而让学生达到真正理解诗意，仿写诗歌的目的。教学过程：一、激情导课上节课我们认识了本课的生字宝宝，并把他们送回了课文，理解了与生字组成的词语的意思。大致了解了农村孩子的生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。现在请大家齐读课文。（板书课题：乡下孩子）设计意图：富有感染力的语言，调动学生的认知经验，从而引发对乡下孩子的探究欲望。激发学习兴趣。二、细读课文，入境悟情（一）学习第一小节。1、师：谁曾

18、是妈妈怀里欢唱的黄鹂？谁曾是爸爸背上的野菊？谁能用“乡下孩子是，是句式来说一说。师：那么、乡下孩子为什么是妈妈怀里欢唱的黄鹂？是爸爸背上盛开的野菊？师：（1）现在请同学们想象一下，在静静的深夜里，你躺在妈妈的怀里，妈妈呢？轻轻的摇着你，给你讲故事，教你学儿歌。（2）你呢？也正在给妈妈唱着那动听的儿歌，多么温暖，多么舒适呀！（3）此时此刻，你多像一只欢快的黄鹂呀！你觉得乡下孩子的生活怎么样呢？生答师板书：幸福2、师：我们再来想像爸爸背着你一起去下乡，会看到什么景色？又会做些什么？你感觉怎么样？师小结：对呀！乡下孩子的生活呀真是丰富多彩。他们看到了清清的小河，碧绿的小草，迷蒙的远山，绿树红花真是太

19、美了呀！在这个广阔的天地里，他们逮蚂蚱，钓小鱼，采摘松果，玩得多快乐呀！一张张快乐的脸蛋上露出了灿烂的微笑，多想那盛开的野菊呀！你能把这种快乐读出来吗？（1）抽读（2）齐读（2）（二）学习第二、三小节过渡句：乡下孩子的生活不仅是幸福的，而且特别有趣。板书：有趣生答师板书；捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。1、自由读第二、三小节，看看这些乡下孩子都做了哪些事情？生答师板书；捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。（1）师：蝴蝶姑娘为什么能纺织美丽的故事？师引导想象：在美丽的花丛中，几只蝴蝶他们穿着漂亮的衣裳，自由自在的飞来飞去，翩翩起舞，多美呀！一个小姑娘追呀追呀，好不容易才追到一只蝴蝶，她可能对蝴蝶姑娘

20、说些什么呀？生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞吗？生3：我多想变成一只美丽的蝴蝶呀！师：看蝴蝶姑娘编织的故事可真美丽呀！那我们就美美得读一读这一句，好不好？（2）师：现在我们再看含草叶：如果你是乡下孩子，你会用草叶吹出那动听的歌曲吗？师：向乡下孩子介绍什么事草叶：怎么就能吹出动听的歌曲？师：乡下孩子随处都可见到快乐的事，哪怕是一片小小的草叶，也会给他们的生活带来快乐，说明乡下孩子怎么样？（聪明）师：请大家用轻松、快乐的语调读第二小节。a抽读。b师生评议，c师范读（3）再来学习挖野菜师：现在请大家看课文中的插图。a右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着

21、什么？脚上穿着什么？b女孩的面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势在做什么？c小结图意师：小女孩挖回了野菜，小猪看到了，会说什么/生：谢谢你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得饱饱的，长得壮壮的。师：所以说呀！挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。师：乡下孩子虽然年纪小，却能帮爹妈干活了，这又说明了什么？（能干）（4）我们再来看逮小鱼过渡语：乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼呢。小猫看到这么多的鱼，是什么样子呢？又会怎么想呢？师：乡下孩子的生活那！可真是丰富多彩的，他们在大自然中获得快乐，在劳动中获得快乐，他们热爱大自然，热爱劳动，热爱农村，在这片广阔的天地中，他们见多识广，生活丰富，聪明能

22、干，这些都是城里的孩子所不及的，我们为生活在农村而感到自豪，快乐。师：现在大家用快乐自豪的语调读第二、三小节。再一次和他们感受一下他们的快乐。三、学习第四小节过渡句：乡下孩子是快乐的，作者呢，也是快乐的，所以她不由得发出了由衷的赞叹。哦，乡下孩子师生齐读，师板书：阳光、旷野师：正是因为这些乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里，他们的生活才变得这么丰富有趣，多姿多彩。师：请大家通过赞叹的语气读第四小节设计意图：通过想象和朗读课文来理解课文，承接初读环节，深入理解课文内容，首先通过朗读让学生进入情景，结合观察图画和想象，把诗歌的语言在学生头脑中形成画面，体会乡下孩子的幸福生活，在这样的基础上再读出感情

23、和自己独特的感受。四、仿创诗歌1、师：在座的每一位同学也是乡下孩子。同样。也是生在阳光下，长在旷野里，老师相信你呀！一定有好多好多的新鲜的快乐的事，想讲给在座的每一位小朋友。生自由说。采一篮松果，乐坏了快乐的松鼠；采几朵野花，玩起了当家家的游戏；摘一个西瓜，吃在嘴里甜津津的；逮一串蚂蚱，乐坏了馋嘴的猫咪；。2、师：请大家把你快乐的事写下来好不好？（1）师巡视，指导书写格式，标点符号，句子的准确完整。（2）选读优秀作文。设计意图：这一环节的设计随文练笔，引导学生仿写，引导学生抓住关键词语初步体会作者用词的分寸感。仿写中通过课文的范例和教师读文时注重语调上的轻重缓慢，间隔，加深了学生对韵文的感受，

24、从而降低了他们写作仿创的难度，在学文中获得快乐，快乐中感受生活，从而达到这一环节的教学。 乡下孩子教学设计5 教学目标:1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语.2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、背诵。难点：理解语意上的省略与跳跃。教学具准备:投影片、词卡。主要板书计划：7 乡下孩子怀里 黄鹂 欢唱背上 野菊 盛开捉蝴蝶 编故事 阳光下生含草叶 吹歌曲 旷野里长挖野菜 撑猪肚逮小鱼 猫乐坏作业设计安排:课内:描红、写字、朗读、组词、说话。课外：朗读、背诵课文

25、。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一导入新课小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。二揭示课题、解题1、板书课题：7 乡下孩子2、解释题意。乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。三初读指导1、自学生字词。（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。（3）联系上下文理解下列词语的意思。怀里 欢唱 编织

26、 含 动听2、检查自学效果。（1）出示词语。曾一串猪怀里编织（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）欢唱：欢乐地唱歌。编织：这里是指编成故事。含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。动听：好听。（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。3、个人练读课文。4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。5、分读课文。四写字指导，教认新偏旁1、指导要点。（1）须按笔顺描红的四个生字。串：独体字，七笔写成。两口相叠，下口比上口更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两口下伸

27、收笔。猪：十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。曾：十二笔写成。上中下结构。上部 为两点头.中间不能写成田.编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。（2）其他六个要描红的生字。坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提，不是横。含：七笔写成。上下结构，上面是今不是令。2、书上描红，教师巡视指导。五练习熟读课文第二课时一、听写生字词二、精读训练1、指导看图。（1）画面上部画着什么？下部画着什么？（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？（4）小结图意。2、指名读课文

28、。3、分小节讲读。第一小节（1）指名读（2）这一小节共有几句话？说了什么？曾是什么意思？曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？（3）想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再回答。（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。（5）学生答。（6）小结。（7）齐读。第二小节（1）指名读。（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）（3）第二句说了什么？这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了，含一片草叶，能吹出动听的歌曲。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了

29、乡下孩子的聪明。（4）再分两大组读，体会一下意思。（5）小结。（6）齐读。第三小节（1）指名读（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用喂饱而用撑圆呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）（4）第二句说了什么？为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的猫咪呢？（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）（6）分组读，体会意思。（7）小结（8）齐读第四小节（1）指名读（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来

30、的？（3）小结（4）齐读三、总结课文这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。四、练习有感情地朗读、背诵第三课时一、指名读课文二、朗读指导1、指导要点。（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。（2）第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。（3）第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。（4）第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要自豪。第四小节哦的音调要拉长，

31、表示听明白了。乡下孩（5）子读时语速要快，语气肯定。生在阳光下，长在旷野里，节奏感要强，用赞叹语气读。2、教师示范。3、学生练读。4、指名读，教师指点。三、背诵课文1、放录音欣赏。2、指着板书试背。3、各人轻声试背。4、分组背。5、指名背诵，评议指导。6、同座互相背。7、全班齐背。四、作业练习1、比一比，再组成词语。怀（）中（）合（）都（）坏（）串（）含（）猪（）2用编织动听练习说一句话。 乡下孩子教学设计6 一、复习导入1、 齐读生字词2、 过渡：农村是个广阔的天地，我们都是乡下孩子。这节课，我们一起走进课文，学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。二、细读课文1、在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样

32、的呢？ 请大家轻轻地读第一自然段。2、出示并指名读“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂”（1）有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢？（出示图片）（2）欢唱是什么意思？（3）谁能来读好“欢唱的黄鹂”（4）这里的“黄鹂”指的是什么呢？（5）乡下孩子和黄鹂之间有什么共同的特点呢？可爱、欢乐、声音动听（6）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？小结：在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的小黄鹂，成天乐呵呵地笑着（7）现在，哪只小黄鹂能来试试看，读好这一句评价：你能读得再高兴点吗？你的声音就像黄鹂一样动听我感受到了你像黄鹂一样的可爱3、出示并齐读“曾是爸爸背上/盛开的野菊”（1） 野菊是什么样的呢

33、？你能形容一下吗？（出示图片）（2） 谁能来做一朵盛开的野菊，请你读出来（3） 句中的盛开的野菊指的是什么呢？（4） 乡下孩子和野菊之间有着怎样的联系呢？作者为什么要这么写？生命力强 像花一样的渐渐地长大（5） 让爸爸背着的感觉是这样的呢？小结：乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的（6）谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读评价：能让野菊开得更旺一点吗？读得真好，真是朵美丽的野菊4、齐读第一段5、学习第二、三段（1）美丽的春天来了，她来到了田野里，（出示春景图）你会干些什么呢？（2）我们来看看课文是怎么写的，自由朗读二、三两段（3）课文里的乡下孩子都干了哪些事啊？学生点说边板书：捉蝴

34、蝶含草叶挖野菜逮小鱼（5） a大家喜欢蝴蝶吗？（出示蝴蝶图）你捉过蝴蝶吗？b捉蝴蝶确实是一见快乐的事，可是老师有一点不明白，为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊？（出示：“捉一只蝴蝶/能编织美丽的故事”）把小动物放在故事里，就能讲很长很长的故事c如果是你，你会编一个怎样的故事呢？d齐读这句话评价：能读得再美丽一点吗老师听出美丽来了（6） 过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领呢，是什么啊？我们来看课文是怎么写的 （出示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲）如果是你，你会吹一首什么样的歌曲呢？谁来读读这句话评价：谁能再动听一点真是动听啊小结：乡下孩子的生活真是丰富多彩啊，他们都是聪明的孩子，

35、捉只蝴蝶就能编一个故事，一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来齐读第二段（7）（出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮）齐读并说说读完后你仿佛看到了什么由此，你觉得乡下怎么样小结：这些孩子真勤劳真能干啊请男生来读读这一句评价：哎，小猪没吃饱啊恩，大家真勤劳，把小猪喂得饱饱的（8）（出示：逮一串小鱼，乐坏了搀嘴的猫咪）a乐坏了搀嘴的猫咪，你看出了什么b请大家一起来读读这句话c读完了，你仿佛能看到什么呢真是一幅有趣的画面！下面就请女生来读读这句话下面请全班同学一齐来读读第三段（9）现在我们看着课本上的图画来做一个练习。 拾一把麦穗，馋坏了（骄傲的公鸡） 割一篮青草，乐坏了（漂亮的白鹅） 唱一支

36、山歌，逗一逗（爱叫的花狗）（10）学习了下两段请大家思考：我们从这两个小节中，可以看出乡下孩子有哪些值得我们学习的地方？（聪明能干、热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物）你喜欢这样的生活吗？为什么？板书：乐6、教学第四段导读：哦，乡下孩子，生在-长在-小结：乡下孩子的聪明能干和热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物都是因为他们“生在阳光下，长在旷野里”，从小就得到了爸爸妈妈的疼爱，经受了大自然的锻炼，他们茁壮成长学生齐读全篇课文三、指导背诵1、 下面请每组的同学齐读各一段课文，最后一段大家齐读2、 指着板书试背课文3、 各人轻声试背4、 指名背5、 齐背四、作业1、 完成天天练、补充2 、比一比。怀 （

37、 ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）坏 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）填一填。一 草叶 一 小鱼 一 歌曲 一 菊花 乡下孩子教学设计7 一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。二、教学重难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、能正确、美观地书写生字。3、培养学生的想象能力。三、教学准备：乡下孩子的课件四、教学设计：一、板书课题导入：今天我们继续学习乡下孩子这一课。通过上节课的学习，乡下孩子给你留下了什么印象？指名说这是咱们眼中的乡下孩子

38、，在他们爸爸妈妈眼中，乡下孩子有又是什么样子的呢？二、精读课文1、学习第一节：（1）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：示：乡下孩子是_，是_。指名回答齐说。（2）出示：曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，小朋友，此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿这时候你悠然而升起一种怎样的感情？（学生说）是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！自由练习，让老师也来体会一下温暖、开心、快乐的母爱。指名读，加以评价女生一起读。（3）出示：曾是爸爸背上盛开的野菊。师：在我们的生活中，妈妈是一棵大树，爸爸也

39、是一棵大树，躺在爸爸宽大的背上，你会做些什么？指名说对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！男生一起读（5）乡下孩子享受着甜甜的母爱和父爱，幸福地成长着（贴“幸福”）。爸爸妈妈的爱就象阳光一样普照他们。让我们读读这一段再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。2、学习第2节（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读第2小节，看看他们平时都做些什么？（2）生：他们在捉蝴蝶。师：你们会吗？一起动作演示捉蝴蝶。一只蝴蝶就能编织一个美丽的故事，咱们46只蝴蝶能编织哪些故事呢？指名说。一二两组

40、的小朋友读读这句话。（3）、生：他们含草叶吹歌曲。师：多么婉转悠扬的歌声呀！老师听出了流水的声音。你们听见了什么？生自由回答，这歌声飞呀飞呀，飞到了我们的身边。三四组小朋友读读这句话。（4）朗读第二段乡下孩子的生活多有趣呀，我们快点加入他们，开开心心地玩一玩吧。3、学习第3节（1）乡下孩子还是勤劳的孩子，他们在玩的同时帮爸爸妈妈做自己能做的事情。默读课文，透过精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎样的画面？（2）、生：挖野菜（老师加以描述）逮小鱼撑圆小猪的肚皮乐坏馋嘴的猫咪（3）、朗读（加以动作表情）（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？板书：钓小鱼、拾稻穗、挖野菜、逮蚂蚱（5

41、）钓了小鱼，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？出示：钓一桶小鱼，_。拾一把稻穗，_。挖一篮野菜，_。捉几只蚂蚱，_。（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？3、学习第四小节（1）听了小朋友刚才的描述，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？请读读最后一小节，用你的朗读来告诉我。齐声有感情朗读第四小节。（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”乡下在旷野中无拘无束、自由自在地生活着。开心、快乐地读词语三遍。（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。三、再读

42、，背诵（4）1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！（1）小朋友自己试着背背（2）同桌互相背（3）齐背四、小结今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。五、作业：“十一”长假快到了建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。 乡下孩子教学设计8 教材分析：本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情景；第二小节写乡下孩

43、子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。学情分析：学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁， 理解由生字组成的词语。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉

44、快的生活，培养热爱农村的思想感情。教学重难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、能正确、美观地书写生字。3、培养学生的想象能力。教学时间：2课时教学设计：第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。教学过程：一、范读课文1、农村是个广阔的天地，我们都是乡下孩子。这节课，我们一起走进课文，学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。先听老师读一遍课文，同学要仔细听。2、教师范读。3、过渡：老师读的好不好，同学们想不想读呢？选一个你最喜欢的小节读一读。二、细读课文1、

45、在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样的呢？ 请选择读第一小节的同学读一读。2、指名读第一小句。说说读的怎么样。（1）有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢？（出示图片）（2）谁能来读好“欢唱的黄鹂”（3）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？小结：在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的小黄鹂，成天乐呵呵地笑着（4）现在，哪只小黄鹂能来试试看，读好这一句。可以加上动作。评价：你能读得再高兴点吗？你的声音就像黄鹂一样动听我感受到了你像黄鹂一样的可爱3、指名读第二小句。说说读的怎么样。（1）野菊是什么样的呢？你能形容一下吗？（出示图片）（2）谁能来做一朵盛开的野菊，请你读出来（3）让爸爸背

46、着的感觉是这样的呢？小结：乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的（4）谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读。可以加上动作。评价：能让野菊开得更旺一点吗？读得真好，真是朵美丽的野菊4、小结并板书：幸福5、出示第一小节，齐读。6、师领背7、学习第二、三段（1）乡下孩子的生活是丰富多彩的，她会干些什么呢？（2）我们来看看课文是怎么写的，自由朗读二、三两小节，找一找答案。（3）指名说。学生边说边板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼（4）a大家喜欢蝴蝶吗？（出示蝴蝶图）你捉过蝴蝶吗？b捉蝴蝶确实是一件快乐的事，但要注意安全。老师有一点不明白，为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊？（把小动物放在故事里，

47、就能讲很长很长的故事）c如果是你，你会编一个怎样的故事呢？d指名读这句话。说说读的怎么样。评价：能读得再美丽一点吗？老师听出美丽来了（5）过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领呢，是什么啊？我们来看课文是怎么写的？如果是你，你会吹一首什么样的歌曲呢？谁来读读这句话。评价：谁能再动听一点真是动听啊小结：乡下孩子的生活真是丰富多彩啊，他们都是聪明的孩子，捉只蝴蝶就能编一个故事，一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来齐读第二段师领背（6）出示第三节小结：乡下孩子不仅聪明，还很勤劳，还会干什么？指名读，说说读的怎么样。小猪吃饱了吗？从哪看出？请你读一读。可以加上动作。评价：哎，小猪

48、还没吃饱啊恩，大家真勤劳，把小猪喂得饱饱的（7）还会干什么？（要注意安全）指名读一读，说说读的怎么样。a乐坏了搀嘴的猫咪，你看出了什么 猫咪很高兴b你能读出来吗？可以加上动作。请大家一起来读读这句话。师领背真是一幅有趣的画面！乡下孩子的多彩生活还远不止这些，如果是你，你还会干什么？（出示书上图片）（采野花、割青草、拾稻穗、逮蚂蚱）采野花、割青草、拾稻穗、逮蚂蚱有什么用呢？下面我们来当一回小作家，学着书上的句子说一说。仿照课文的句子说一句话。出示：采一束野花，_。拾一把稻穗，_。割一篮青草，_。捉几只蚂蚱，_。8、是啊，乡下孩子在温暖的阳光下生活，长在广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼

49、，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！让我们一起来把最后一节读一读。9、乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，（板书：快乐）让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。可以加上动作。三、指导背诵1、 指着板书试背课文2、 齐背。可以加上动作。四、写字指导：皮、野、嘴出示认读、说笔顺、范写描红五、课堂作业1 、比一比，组词。怀 （ ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）坏 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）2、填一填。一（ ）草叶 一（ ）小鱼 一（ ）歌曲一（ ）蝴蝶 一（ ）故事 一（ ）野菜六、课外作业课后，同学们去了解一下乡下还有哪些有趣的事情，下一节课我们再

50、交流一下。附：板书幸福捉蝴蝶4、乡下孩子 含草叶快乐 挖野菜逮小鱼 乡下孩子教学设计9 教材简介：乡下孩子是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文二年级上册第二组中的一首儿歌。这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年生活。作者以乡下孩子从妈妈怀里、爸爸背上到广阔田野为题材，映现了乡下孩子快乐的童年生活，同时融进作者向往之意，赞赏之情。设计理念：根据我班学生的生活经验和知识背景，教学时应引导学生在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重感悟、体验，开拓视野，发展想象力；在进行第2、3小节教学时，可进行迁移性的语言练习，意在让学生通过想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解乡