初中语文古诗词教学中的传统文化教育研究

1、    初中语文古诗词教学中的传统文化教育研究    杨挺摘要：根据初中语文新课程标准要求，教师需要深度理解语文课程教学内容，加强对学生的爱国情感引导，积极学习掌握中国传统文化的内容。为了达成素质教育的基本目标，古诗词教学期间教师要加强传统文化知识的引导，能够弘扬与宣传教育，体现初中语文教材的积极影响价值。关键词：初中语文；古诗词教学；传统文化教育引言：中国古诗词内容短小精悍，且具有悠久的发展历史，至今也是我国传统文化内容中的瑰宝具有深刻影响作用。在语文课程教学过程中，教师需要加强对学生的价值观念引导，帮助学生建立积极的情感态度以及坚韧不拔的精神，从传统

2、文化中领会我国精神文明的要素，由此语文课程教学的目标也能有效达成。一、初中语文古诗词教学的实际情况（一）教师教学语文教师在进行古诗词教育引导期间，可以采用的教学方法是多样化的，教师可以利用对比、语法分析等教学引导形式。但是这些模式化的教学引导形式，将古诗文内容分割成各个零件，学生对这些细碎的部分进行机械性的学习，所以在古诗文理解与掌握阶段，还会出现很大的困难问题。一些教师还可能会存在句子翻译失误的情况，所以根据目前的初中语文课程教学实际，教师需要加强个人的诗文学习能力，进而提升课堂教学质量。（二）学生学习初中生在进行古诗词学习期间，一方面会受到教师的教学模式影响，另一方面还与学生的个人学习有着

3、紧密联系。目前部分初中生存在语文课程学习的积极性问题，首先是因为古诗词与现代社会之间的联系不够，学生常常会出现不知道为什么而学的状况。其次教师在开展课程教学期间，很多背诵环节、语法讲解方法的单调性，学生的学习兴趣以及参与感也会受到很大的限制。另外最重要的原因是古诗词本身就比较难理解，生字词较多影响学生积极性。二、初中语文传统文化教育引导的有效方法（一）古诗词中的民俗文化部分我国很多民俗文化都是从古代流传至今的，如李清照在醉花阴中“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”就是通过佳节描绘来体现民俗文化特征的。教师在诗词教学引导期间，需要重视生活环境、风土人情、历史阶段的引导，要求學生在良好的写作背景之下，

4、了解作者的写作背景。在课下教师指导学生搜集资料，去了解我国不同历史阶段的风俗习惯。比方说端午节要吃粽子、元宵节要吃元宵。古人还会吟诗作对举办酒会，一些少数民族也会在特定的节日中去当地古建筑开展活动或祭拜。学生在实践探索中，能够对我国传统的民俗文化产生探索兴趣，了解一些节日、文化活动其实就是历史沉淀的一种表现。由此在实践探究中了解中华民族的发展历程，以及古诗词中所存在的历史沉淀效果，在探索中逐步提升个人的古诗词学习能力。（二）古诗词中的精神价值引导初中教材中的古诗词内容都是抒发作者情感的一种表现，所以教师在课程讲解期间，要帮助学生了解作者的情感态度。古诗词本身就是一种高雅的艺术表现形式，与生活紧

5、密联系的同时，但精神层面也不会仅仅限制在生活的高度。“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等食材内容都能将作者的抱负以及爱国热情描绘出来。所以教师需要结合情感教育引导，通过对诗词内容的详细分析与引导，让学生在体会作者心情的同时，还能改变自己的情感态度以及观念，在面对困难时也能学习古代人的优秀特质，体会古诗文的丰富文化内容。（三）古诗词中的传统节日教育现代社会不断进步发展，人们的生活质量显著提升，相较于以往有了明显的改善。但是经济与科技不断发展，人们对知识内容的学习也产生了一些新的习惯。国外的节日不断被国际化，一时间圣诞节、情人节深

6、受年轻群体的追捧，特定节日的消费活动也逐渐增多，甚至我国传统节日端午节、元宵节等都受到了国外节日的冲击。针对我国传统节日的宣传引导，古诗词中有很多的细致描写。语文教师可以从传统文化的源远流长层面上来讲，鼓励学生在诗文学习中掌握节日的景象。诗词中的画面能够将当时的古代社会环境进行描绘，且诗人的写作方法、词汇搭配也是抒发情感的有效途径，值得学生深度研究与分析学习。教师在进行初中语文古诗词教育引导期间，对传统文化的教育引导，可以加强对学生的兴趣培养。由此初中生的语文知识学习不就会仅停留在朗读或默写层面上，经过深度的探究分析学习，语文课程学习兴趣也能有效性提升。（四）古诗词中的丰富文化内涵古诗词中的文

7、化内涵较为丰富，不仅仅能够将当时的环境以及诗人的处境描绘出来，其内涵特征也是需要学生积极学习体会的。诗文内容无论是写作方法还是词汇运用，都需要学生进行深刻体会，保证学生对民族气节有一个向往与敬畏，古诗词内容的精华也由此掌握。教师在古诗词教学期间的传统文化教育，需要加强对学生的精神文明引导，加强对丰富的文化内容指导，让学生在诗文学习中树立正确的价值观念、思想观念以及情感态度，以后在面对生活甚至工作方面的问题，也能在理解传统文化内涵特征的同时，经过努力奋斗发挥自己在社会中的价值。三、结束语我国的传统文化通过古诗文的引导，不仅仅限制在单纯的写作、写景方面的技巧性的教育指导。还需要通过深层次的文化研究与分析，将古诗词中传统文化中的精神文明、文化内涵探究出来。学生深刻领会诗文内容，才能在现实生活中有行为或思想的依据，有助于促进学生的长远发展。参考文献：1栗冬冬.初中语文教学中的传统文化教育研究以初中古诗教学