田园诗情第二课时教案设计（精编版）

1、田园诗情第二课时教案设计田园诗情第二课时教案设计课时目标：通过课文的解读熟练掌握本科的生字以及重点词语，能够背诵自己喜欢的两个自然段。启发学生理解文章所展示的意境，感悟作者对荷兰的向往之情。一创设情境，引入新课1、师：这节课让我们走进荷兰，去领略那里的田园风光。（课件播放：荷兰风光）2、师简介荷兰 设计意图：多媒体课件把学生带入了优美的景色之中， 学生作为欣赏者感官被激发，对荷兰美景产生强烈的向往，形成较强的阅读期待。二、直入中心，统领全文1、课件出示句子，是水之国，花之园，也是牧场之国，指名读句子。2、师：这句话主要讲了什么？（荷兰是牧场之国）从哪儿看出来的？（也是） 设计意图：出示全文中心

2、句，直入中心，开门见山，既让学生了解了课文的主要内容，又对学生进行了语言的训练 三、再读课文，整体感知1、课文描写了荷兰牧场哪些美景呢？自由读课文 2-7段，想一想，你看到了哪些画面？2、生进行小组合作互相交流，师梳理：奶牛图， 骏马图，羊群图，挤奶图等。过渡：是啊，不论白天还是夜晚，荷兰的牧场都那么和谐宁静。子？通读出这个词的意思吗？ （要读出老牛年称稳重）c、点击“绿意盎然”，师：我在这个词下面藏了一幅画， 你们能猜猜吗？谁说对了，说得好就给谁看。（生练说图片上内容，即乡间大片郁金香 的画面）d、齐读课文第 2 段e、出示第 2 段课文填空字片，师，这样你还会读吗？引导生背诵本的。b、研读

3、“骏马图”田园诗情第二课时教案设计点击词语“骠悍强壮” 、“辽阔无垠”，师：你看到了什么画面？指名读相关句子， 出示图片，师： 读了这段你感受到了什么？c、研读“羊群图”点击词语“悠然自得” ，指名读第一句话，师： 在这天堂般的草原上，还有谁呢？（生读其他句子） 想象说话： 小猪会呼噜什么？（生练说练读课文）d、师小结：白天的牧场景色是美丽迷人的，动 物们在这里安闲舒适， 这里是动物们的天堂（板书：美丽迷人，动物们的天堂）（二）体会牧场夜晚的静谧祥和1、过渡：那么，牧场的夜晚又是一番怎样的景象呢？生读课文5、6 自然段。2、小组研读：读活画面，欣赏读，组内读读， 议一议。3、汇报交流：重点体会

4、奶牛的“严肃沉默” 、挤奶人的“默默无言” ，船只在这河中舒缓平稳地行驶，一切都是那么静。 （板书：静谧祥和的）（三）学习课文最后一段1、师：是啊，白天牧场的和谐生动，夜晚的牧 场宁静祥和， 在这里，景与人，与动物和谐统一， 一切都那么恬静舒适 （出示句子： 这就是真正的荷兰。）（齐读句子），这就是宁静、和谐、美好的荷兰牧场，作者发出了由衷的赞叹（板书：真 正的荷兰是）2、比较读句子： 这就是真正的荷兰。这就是真正的荷兰！师：作者如此赞叹牧场美景， 哪句比较好？为什么？（引导学生体会第一句子较好， 虽是赞叹但语调舒缓，与牧场的特点一致，与文章基调吻合。）五、语言实践，积累运用1、师：荷兰美景令人神往，同学们今天感受了 荷兰特在异域风情， 请你们来当一回导游， 给我们介绍荷兰牧场风光。 （能抓住一处景物点说即可）2、生练说 设计意图：实现学生语言的内化到外化，给予学生语言实践的机会，有效拓展了学生语言。六、布置作业，迁移运用1、课后搜集