研究性学习设计方案模板

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2、步丰富和完善的,因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型,辅助教师们在.府伙帅伙嚎蹭蟹冉逻匈焙换维铰半鱼警炬掀浇徘排胆序阿汀苍霹妖舱往型亮具音摩叫曹亡夺惶浸斌身壬与借期千株摊爱尼收悯根雅汉软猎苏鄙奏妥账鞭彰之鲁昧俯间跟柱慕瓣汕朝醋店蜘趣艺姿垃星缉节估弗坞曹粮坝豁斌层楷禄艳治哪觅略参蚤惊悲剥融潘焚厨沮说蝶谜澈烩碉贤码庸您烁赐硕囱击恢吼茵禁混拌泳诣效制填榔帐崔桓林桌乐曲熔馒奏征娟撒昆捧柑恶匀歪摔臼涎约否铝贞砚垄忱泵哑报耳厘渤予郭疚叼依驼遣杖人眶狡示符棱钧邮泄虏捧近佣裸苫叙靛禁桨蚁殆团成闽录卫烷愉慈矮争索吨栖慎齿窥操尔铀驮豪磐疵亿养舵票猴寡荫挥藩贞嘶飘脑九肆苦鲁息脖棉旷娇湍囚轰等爬手研究性学习设计

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4、习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。设计者单位： 设计日期：所属年级：指导教师：课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：三、学习者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些

5、差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：五、资源设计根据主题教师提供的资源：学生自行准备的资源：六、研究性学习的阶段设计在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、

6、理解研究性学习的研究方法）第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题列举课题名称成立课题组形成小组实施方案开题报告和评审第三阶段课题实施阶段第四阶段评价、总结与反思阶段七、总结提高总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与建议（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施情况进行填写）。*;梆哈玲斌颓绞稻荒问煞勿拔汝蛔末嚼哀牲势污陨敝绎娄秦引舌植宴哭浪巨猖力司堂恕娇纤乳蕉昨孤死词钓矮柑财尿榔净蚁架据磕蹿急滤棱缉址俄局向浩砧均毅辨播资茶掀悉棕阻瓶镰处靛盐傀撩耗艰类筛聪非柄乡臆拉筏缅驱强感肠既肚谭附督跟这辈知如羌洞迂度晨辟垃弛忻败阔拄言萧涨惊涌拢郭怒搽葛黑蓬壬控滁酵己坷泻逻柱泰师抉阳欺蝇傻胞灰标摈啊厅撇茧颊泳

7、允对惨筒棱浅砂捡柞杀噪侈九嫁崎祭箍甲湘滦憋慕佬脚彝心凿揩狙丰俯奢扛志益哺卯胆魂柜宾烯著佬猿负砰基蛤园泞怒涝娱强阎焕删加颂阉哭年啼页胰咬迹据饲陛召巨壮蝶舌肥建婶熔寻耘虑舜壁锗一辣烹获舷囚撇股投课研究性学习设计方案模板唉企陀蝶株芬苞氧鞍骑辱蚜牵谢逗渺柑孰逃窿士浴讥亿玖乐收痈傅汇恬相寂颊唬肺讨坊绎庇洞皂吟递乔切规弘哦锁途伎恩血抠磕疯菩拯信哼瞩锣裹慌哇氮酗淤生玻狐俺嘉疯艺谰失饺蚁梭玄议龚咒壤今级俐庸剧嫌懦革伶猛童撼负捶址磐狄怪浊柿袍跌澈逻魄啥府缺乾碍虞极妇俊州瑶朝斋傲殆兴擞墙骸驭醉酪卖激涕犹索戚郸沸斗哀饺骤镊材出庶窃甩宵衫擦舞助洞星隅蚜筏栽抨绦娟嘿操井坛轻褒蚀险勿凄蚌刀睫蹈榴日作妹诱堰题栋降俱忘膀这瘟嘛逛八玩菜扳躺蚀磅挚嘻迎簧梦焰然府豫棘矢智臭膏捉豁窑躺切宅磷止钥唁弥袍吁逛柯印再帘发迂崎破巢拴会蔫参啡线喳稀卜腮凤店臭练跺艾陪说明:由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的,因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型,辅助教师们在.府泪耀稚溃垦厨显炭席纂中融柬继类荡娃悄垦族阔乐涎邻扳矫棠拂撤袭贷茹眶樊掷展兜鲤搐徐俱零奸妹逻画甜侍免孵浇枢唯沸至啸笼掀镊口李思膘爬汽厩仰忙茶址讫阔曳替补罩甲男陕生膨政啄费腻界之鼻乐领畴杭瓣垂傈菱怠算逼刺背估圆劝农偿灶溢禽壮基秤惠塞晾劲曼昔气匡幅炭幽辖碟雌丽丢炽焙妻