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文档简介

1、谈如何转化学困生每所学校、每个班集体都会客观存在学困生,虽然所占比例不高,但他们的行为、习惯、态度会对班级班风、学风有一定影响。大部分的学困生是受后天各方面因素影响造成的,教师可以通过一定的方式、方法,把大部分的学困生转化。通过对学困生的转化,不但可以提高学生的学习成绩,而且对学生健全人格发展、自信培养具有重要作用。下面谈谈我的一些做法:激励学生利用自身优势奋发向上通常,学困生具有“早熟”的特点,或是自吹自擂,又或是自暴自弃。他们既不愿意老师整天对他们进行思想教育,又渴望得到老师的关注。作为老师,应该体谅和理解学生这种矛盾的心理和行为,尊重他们的想法,激励他们利用自身优势,奋发向上。好胜心是学

2、困生的一个显著特点,但由于长期成绩或道德水平低下,在成绩或思想方面得不到老师和同学的认同,于是就会通过其他不良方式来引起别人对他的认同,满足争强好胜的心理。对于这种错误的想法,教师不能采取简单粗暴、频繁批评的方式去教育他们,而应该用理解和接受的方式,引导他们认识自己、了解自己。同时,创设条件让学困生表现自己,从中对其进行知识查漏补缺和思想教育,使学困生既能表现自我,又能学习、思想进步。捕捉学生身上的“闪光点”教师要会捕捉学生身上的“闪光点”,找准切入口,使学生绽放出属于自己的光芒。如进入新环境或新学期开始,学困生想给老师、同学留下好印象,表现出积极学习的态度。这时,老师要善于抓住“闪光点”,及

3、时表扬他们做得正确的地方,传递一种积极向上的信号,帮助他们树立前进的信心。我曾有一个学生,新学期从另一所学校转来我班。我查看学生的素质报告,发现他成绩很差。当时,我装作不知道他以前的学习情况,在课堂上经常提问他一些简单的问题,如正确回答就给予他充分的肯定。批改作业时,也经常给他写一些鼓励性的话语。一段时间后,我发现这名学生学习积极性有所提高,还有迎头赶上的势头。见此,我利用测验进步的契机鼓励该学生:“我相信你通过努力,会不断进步。”后来,这名学生果然没有令我失望,学习成绩稳步提高。家校配合,激发学生潜在的动力家长是教师教育孩子的盟友、合作伙伴,尤其在转化学困生的过程中,与家长搭建愉悦的沟通桥梁尤为重要。教师主动与学困生家长沟通的目的在于全面了解孩子,并多方位分析他们“学困”的原因,争取家长对教师教育教学工作的理解、支持和配合,从而找到转化学困生的方式方法。在与家长沟通时,教师既要报忧,也要报喜,既要让家长知道学困生“学困”“需教”的一面,又要反映学困生“闪光”“可教”的一面,让家长全方位了解孩子,增强教育的信心。除了学习成绩外,教师还要关注孩子的身心发展。孩子是渴望进步和得到重视的。教师要鼓励家长不要放弃孩子,并争取家长的支持,家校配合,用爱和鼓励来激发学生潜在的动力,用爱和鼓励给予学生信任和帮助,齐奏出学困生转化的和谐乐声。学困生的转化是一项长期艰苦的工作,需要教师不断更新观

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