教师的幸福资本读后感

1、教师的幸福 资本读后感 篇一：教 师的幸福 资本 读后感教师的幸福 资本成长为优秀教师的 8 8 种特质读后感吴守江暑假期间，我读了华东师范大学出版社出版、 现代教育报主编雷玲编著的教 师的幸福 资 本成长为优秀教师的 8 8 种特质一书，感到受益匪浅。该书从心理、个性、情商、才学、 专业、职业、品味、社会八个方面 阐述如何成 长为一名 优秀教师，每一部分的 论述、列表、行 动、案例、 “小专栏”、名人名言，都 给了我一定启 示，我从中也收 获 不少。教师幸福吗？在外人看来，教 师非常幸福，每天两 节课 ，周末、 节假日不用上班，一年 还 有将近三个月假期，是最 轻松幸福的 职业。但教 师自己

2、才有体会，每天工作的 时间从早上7 7 点一直到夜里 1010 点，每天工作十几小 时 ，繁重的教学与非教学 负 担，造成了教 师普遍 的职业 倦怠和 亚健康状 态 ，加上每天面 对几十个个性不同的学生，几十个情况不一 样的家 庭和家 长，大多数教 师说 感觉不到“幸福”。那么，教 师究竟怎 样才能算幸福呢？我 对幸福的感 觉是：一、辛苦的付出有收 获。无 论再 累，累有所 值 ，领导 肯定，家 长信服，学生佩服，考 试成绩 有进步。二、生活充 实，手中 有事做。当无事可做的 时 候虽然轻松，其 实心中是空虚的、不安的，而学生、学校、社会 需要我的 时候虽然累是幸福的。三、自身在 进步。随着

3、时代的 变化，自己的思想、 观念能 够跟上 时代的步伐，能 够感到自己的 业务水平在提高。四、身边有亲友，生活 质量在提高。我至 亲至爱的人、很在意的人都在我身 边，身边的同 事关系很和 谐，学校成 为自己温暖的家。总之，幸福就是一种感 觉，一种对生活满意的感 觉：成就感、充 实感、温暖感。一个好感 觉带 来身心愉悦，精力充沛，激情四射， 带来幸福，造就成功。读了 这本书后，我想，要 实现 自己的幸福感，要从以下几个方面做努力：一、保持良好的心 态经常听到有老 师抱怨“这里的家 长一点都不关心孩子，考 试过后没有一个家 长打电话，教 这样的学生真烦。”我想到了在另一所学校老 师也抱怨“这样的一

4、个小考 试，几乎所有的家 长都要到校或打 电话来询问进 步和退步的原因，真 烦。”而我是另一种心 态，感觉就不一 样：考试后没有一个家 长打电话，压力没那么大，感 觉很好；考 试后家长都来研究成 绩， 有这样的家长配合，真好。所以，心 态换了，感觉变了，幸福感就来了。 这里的心 态就是 教师的心理素 质，教师的心理素 质不仅关心到教 师的专业发展， 还与师生关系、学生成 长 等问题密切相关。教 师每天要面 对各种各 样的学生、家 长，除了要提升自身的心理素 质外， 还应该 掌握一些常 见的心理效 应（本书中给我们讲述了 1717 中常见的心理效 应），将 这些 心理效 应恰当地 应用于教育教学

5、中，才能有效地激励学生学 习，促进学生积极地思考。二、提高自己的素 质书中，陶继新老师说：“生命不是 对既有状态的重复”。仔细想想，我们周围有多少人在重 复着自己的 劳 作，日复一日，年复一年， 这种驴拉磨一圈圈 转的日子是多么的乏味，可是 我们又有多少人想 过要改变这种现状呢？陶老 师说： “今天的陶 继新，一定超 过昨天的陶 继新；明天的陶 继新，一定超 过今天的陶 继新！”多么自信的 话语，多么豪 迈的气魄！作 为我们，还有理由在原地徘徊 吗？为了让自己的生命也有一 丝华 彩，即使是星微的一 丝亮 光，我 们也应该为 自己 积累一点文化 资本。教师的职业特性决定了教 师绝不能因循守旧，需

6、要不断充 实自己。 书中给我们介绍了教师 需要提高自身成长的部分：才学、 专业 、职业、品味等。所以教 师要用心去做，通 过自己 的一番努力一定能做出一番成 绩，而领导和同行也会看 见你的进步和成 长，你也会从中体 验实现 自我价 值的幸福。1 1要乐于学习周步新是一位 “能听到花开声音的人 ”手“往哪里一点，哪里就开花了 ”的优秀教 师。她的能 力，她的才学，来自于 “乐于学习”，“读万卷书，走万里路 ”。她深深感到 “能够和孩子 们一 起学 习语文，分享快 乐，共同成 长，实在是人生极大的幸福。 ”学习可以增才、 长识、立德；学 习可以使人 聪颖 、优美、文明；学 习可以使人思想的源泉 永

7、远清澈；可以使工作的活力永葆其美妙之青春。孔子曾 说：“学而 时习之，不亦悦乎 ”。 又说“发愤忘食，不知老之将至 ”。学习是教师成长的基 础和内在 驱动力，教 师只有通过学 习才能拓 宽自己的知 识领域，优化知识结构，及 时调整教学思想和教学手段，解决 问题， 化解矛盾，促 进专业 成长。2 2要丰富思想特级 教师华应龙 ，1818 岁当一名好老 师，2929 岁当一名特 级教师 ，3636 岁 当有影响力的数学特 级教师，通过不断丰富思想，他不断 贡献给学生高 质量教学，以 这样的职业资本获得了幸 福。教师应该是一个有思想的人， 对教学、对课程、对师生关系、 对教育理论要有自己独特的 理解

8、， 这种独特的、个性化的教育理解以各种形式渗透在教学 过程中，体 现在教 师 的整个 教育活 动中，成 为教师成长的思想支撑和 动力来源。3.3.要勤于反思美国心理学家波斯 纳指出，没有反思的 经验是狭隘的 经验 ，至多只能形成肤浅的知 识。教 学反思被 认为是教师专业发 展和自我成 长的核心要素，它要求教 师细致观察并发现问题 ， 通过客观的、科学的分析和研究， 对课堂教学 进行新的 实践，从而提高教育 质量和自身理 论水平。反思是一种能力，也是一种 态度和习惯。很多 优秀教 师之所以做得好，就是通 过对教育教学基本 问题的不断反思，形成了 对教育完整的看 法和正确地 认识，把握住了 规律，

9、实现自己的 专业成长。4.4.要学会研究“课堂没有趣 自己讲得干巴巴、学生听得昏昏睡 ”，当我看到 书中吴继烈老 师谈自己曾 经的教学感受 时，我深有同感。在我 们的课堂上，也 经常会有这样的感觉：课堂教学 调动 不起学生的 兴趣，课程推不下去，吴老 师用她自己的 亲身经历告诉我们一个道理 “做教师 要做学者型教 师”，做教 师就要走 “让学生喜 欢，有所得 ”的课 堂教学探索之路。5.5.要多读好书读书是教师生命成 长的必需，是提升人格的途径。 读书要读好书，要对所读书籍正确取舍。 古人 说：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。 ”如果阅读 高品位作品，我 们得到 的仅仅是“中”；如果

10、阅读“中”层次书，我们得到的只是 “下”。如果我 们阅读 三流作品，不管 读了多少 书，也不会有生命意 义的提升，也不会有因 为阅读 而带来感悟生命快 乐的 飞跃 。 所以读书要读思想与语言俱佳的作品。通 过阅读 ，向大 师汲取智慧与思想，与大 师进行心 灵对话 。久而久之，便会 渐渐向大师靠近，思想境界也会越来越高， 进而生成属于自己的 思想与智慧。 读高层次书籍，相当于在拓 宽自己的生命。 读书需要我 们去坚持，把它形成 一种习惯，就如同吃 饭、睡觉一样，成为生命中不可缺少的 东西。读书 不仅仅是为了工作， 更是 为了自己的精神追求，一个教 师必须有深厚的文化 资本，他才能在教学中游刃有余

11、； 一个幸福的教 师还要有一定的生活 阅历 ，那样他的教学才不枯燥，他才能将自己的 亲身体 验和感受及 时传达给学生，他的 课堂才有吸引力。作 为教师，面对的是学生， 阅读 能让我 们同学生一 样，不断 发展自我，不断完善自我。三.把学生做朋友从学生的心理需要上 讲，关 爱和信任是他 们最渴望得到的 东西。学生希望得到老 师的爱心 和信任。如果教 师能把学生当做朋友，那么学生就会把老 师 当作朋友，有什么心事就会向 老师诉说 ，让老师帮他出主意、想 办法，老 师也会从中了解他 们的性格特点以及在日常学 习、生活中的 兴趣、 爱好等，从而 寻找出最佳的教育方法。当教 师教育成功，就会体 验到 教

12、育的幸福，教 师才能从工作中 获得 乐而忘 忧的源源不断的 动力，才能真正从中体 验到做 教师的快乐与幸福。“或许，我 们没有过人的智商，但我 们有良好的心 态，有 聪明的情商，有 坚韧的品质，有 执著向上的精神，和 对教师职业的喜欢与敬畏， 对每一个学生的尊重与 爱护，对生活的不 公不怨不艾， 对心中的梦想不弃不舍，只要我 们拥有这些，我们就一定能 够拥有幸福的 资 本，一定会在前行的路上品 尝到幸福的滋味，感受到幸福 的温度。 ”让我们记住作者在后 记中的这句话，每天都 问自己：今天我幸福 吗？ 篇二：教 师的幸福 资本 读后感 用付出收 获资 本- 教师的幸福 资本读后感读完雷玲 编者的

13、教 师的幸福资本-成为优秀教师的 8 8 种特质，还是深有感触， 对其中 的很多观点深感认同，深受启 发；同时也深受鼓舞，励志志存高 远，成为更优秀的教师。 的确，做个老 师简单，但坚持从教数十年 实属不易，同 时悉心研究，成 为优秀的教 师绝对 是个考验。因为，优秀的教师不光光是 “术业有专攻”的技师，并且是 “腹有诗书气自华”的 文化底 蕴深厚的文化 传 播者，以及具有高尚的人格魅力的人文精神倡导 者。我觉得若励志成 为此种优秀教师，必 须做到如下几个方面的努力付出： 首先，努力成 为具 有高尚人格魅力的教 师。正如我 们通常所 说的“先做人，后做事 ”。对于教 师 来说此点更是 重要。很

14、 难想象一个道德 败坏的人能 够站在讲台上教书育人，若如此， 对老师自己来 说， 那一定是在 进行心灵的救 赎。作为教师，我们最应该认 清楚的一点就是 : :我们不光光是在 传 播知 识，更重要的是人 类的优良品质和永不衰落的文化。否 则，我们为 什么不制造智能机 器去代替人 类 呢？没有人 类的灵魂思想，那我 们活着 这个世界上就是悲哀而可憎的， 还谈 什么育人。其实，我 们都知道， 对于一个老 师来说，最重要的不是教授知 识，而是通 过你的言行潜移 默化地在孩子们的心灵中播撒 爱，善，奋进的种子。 这种行动看起来是微不足道的，力量 却是巨大的，因 为有时教师不经意的语言会改 变一个人一生的

15、人生 观，世界观，价值观， 从而改 变了一个人一生的生活道路， 这恰恰是教 师语 言的威力所在。我觉得编者在第六章教 师的教学语言中有句老 师形容学生的 话讲的特 别好， “你的眼 睛穿透力真强，简直像 X X 光机”事实上，我觉得老师的语言像穿透力极 强的 X X 光机，照 亮每个美好的心灵；同 时点醒那些即将沉睡和已 经风 化的灵魂。其次，努力成 为具有强硬专业水准的教 师。作为教师，学生喜 欢这个人是重要的，但 仅仅 如此，就是缺憾的。有些老 师是很幽默，很会 调动课 堂气氛，但哄堂大笑之后，学生 脑袋 里什么也没有剩下， 这样的人能称 为“师”吗？“师乃， 传道授业解惑也 ”，更重要的

16、是 “授人 与鱼，不如授之于 渔， ”教学中 讲究的是一种方法。所以，教 师自身所做的首先是具有扎 实的专业基础，了解本领域的来龙去脉以及 发展动态。其次，教 师更应该悉心研究教学方 法，以使自己的渊博知 识能够向学生精确地 传授。所以，人 们经常说教师是艺术家，能 够 将博大精深的 东西尽情演 绎或徐徐道来，而能学生投入其中。其 实，也就是 说语言的表达 对教师依然是很重要的素 质要求。因此， 编者在第四章做有学 识的教师-优秀教师的才学资本中讲到“教师要有足 够的 决心做到 终身学 习”让我感同身受。其中的方法也的确很有道理。比如进行在 职 培训学习，如参加进修班或是校外机构版的 继续教育

17、班，如 专家的讲座，学 术交流研 讨。另外一个行 之有效的方法是 课题研究以及 观摩考察，使得教 师在交流的 过程中不断反思， 总结 ，进步。 同时，教师还可以进行网络远程学习，利用高科技学习前沿的东西。的确，在全球信息同 步化的有利条件下，我 们的确应该不断开拓视野，探索未知，这样国家的教育才能不断地 完善。完善。但现在可能存在的一个问题是，在一切都被商业化之后，教师的求之探索欲并不是那么强，大家看到的东西不一样，追求的东西也不一样，所以慢慢的弱化了自身 强烈的求知进取欲。但无论如何，我相信，只有教 师自身综合素质越强，发展前景越辉煌。 我还是相信，金子总能发光。所以像编者在第五章做研究型教

18、 师-优秀教师的专业资本中提到的那样，放下浮躁的 心，做到“教中研，研中教，以教催生研，以研提升教 ”，尤其是一线教师，要明白“教育科 研根于实践，源于问题。亲近学生，走进课堂，是田野式，草根式的鲜活教育科研。 ”其次，努力成为具有较高综合素质的教师。其实，大家都清楚站在讲台上的教师不是个简 单的知识播种机，而且是一个鲜活的有血有肉的有情感的复合体。所以，学生喜 欢的不光 光是你精湛的专业知识，而可能是你举手投足间的的一个动作，或者是不经意间的一句话 因为在幼小美好的灵魂里，一个 动作，一句话会足足深印在他们内心一辈子，而就是因为 这些小小的举动，他们的人生会因此而不同。所以 请斟酌您的每一句

19、话，因为你是在雕刻 灵魂或者是毁坏一件艺术品。我深记编者在第三章 EQEQ-优秀教师的情商资本中提到优秀的教师要让学生在学习中体 会到教育的艺术美感，而不是凛冽的大水罐，狂暴而来， 顷刻而去，不留一点点痕迹。由 此可见，教育的成功与失败。同时，编者的另一席肺腑之言也很令人感悟，即 “情商是一 种能力，情商是一种创造，情商又是一种技巧。 ”融入些许情感，运用些许情商，您的魅 力悄然而来，却令人挥之不去，美不胜收。所以调动您的全身细胞，将您的课堂发挥的淋 漓尽致。相信，您也会有很多粉 丝向你投来羡慕与敬仰的目光。最后，一句话，努力为您的教师形象树立一个品牌 ，打造一个标语，定位一种耐久的品味 篇三

20、：教师的幸福资本读后感 教师的幸福资本读后感今年寒假，我在家里 认真地拜读了教师的幸福资本。读完 后，我真真切切地感受到 这是一本好书，受益匪浅。每个人都需要爱。这一个简单的；爱； 字包含着许多复杂的内容。有爱便有一切，爱是打开学生感情大门的钥匙，这是育人观的 一条最基本的原则。当学生知道你是真诚地热爱他们时，他们的感情大门、智慧大门才会 向你敞开。作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思 想健康、全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树再去 为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真 诚的爱心去打开每个学生的心 门，因为每一扇门 的后面都是

21、一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法 预测 的未来。全身心地热爱学生，即是 师德。很难想象一个 对教育工作毫无 兴趣的人，一个 见 到学生就心 烦的人，会努力完成好教育教学工作，会努力使自 己成 为一名优秀的教 师。我 们所给予他们的不能只是数字化了的知 识，更要是一种能力， 一种 终身学习的能力，可持 续发展的能力；是一种 观念，一种做人的 观念、生活的 观念； 是一种操守，一种 对人对事的操守；更是一种意 识，一种爱的意识，责任的意识！ 学生是 人，是一个多 样化的人，他 们的生活、学 习、情感是多 样的，这就要求教 师用真心去 发现 学生的需求，用 爱心去化解学生的矛盾与痛苦

22、， 让他们体会在自己最需要的 时候去 爱他们 拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提 问，常与学生个 别谈 心，甚至只是走道里的 一声问候，这些都是能 让学生摸得着的关注，会化 为无穷的动力。多年的教育工作，或 许用这句话可以概括： 满怀着爱做有心人的事 业 教师的职业是美好的，当 师魂达到一定境界的 时候，教 师在对这种美好的理解和追求中， 真切地体 验并自然地表 现出这种美好。教 师的幸福资本这本书包括： 1 1、我可以成功 - - 优秀教师的心理资本。2 2、做你自己- -优秀教师的个性资本。3 3、EQEQ 与成功- -优秀教师的情 商资本。 4 4、做有学 识的教师- -优秀教师的

23、才学资本。 5 5、做研究型教 师- -优秀教师的专业资 本。 6 6、挑战工作- -优秀教师的职业资本。 7 7、提高个人魅力 - -优秀教师的品位资本。 8 8、人 脉- -优秀教师的社会资本。要成 为一名优秀的教 师，我们就要拥有这些资本，同时我们也就拥有了教 师的幸福！ 教师的幸福从哪里来？我想 马克思已经做了明确的回答： “那些为最大多数人 带来幸福的 人，经验赞扬 他们为最幸福的人 ”。 这本书中提到的几个幸福 资本及很好的体 现了教师的幸福。 首先教师要拥有良好的心理 资本。特 级教师边慧英，由于有良好的心理品 质，就能 够把遇 到种种困 难和曲折， 变成“三次美丽的转身”，在艰

24、难跋涉中获得幸福感。教 师的心理素 质 是教师在教育活 动中表现出来的，决定教育教学效果， 对学生身心 发展有直接而 显著影响 的心理品 质的总和。因此，要成 为一名优秀教师，就必须在教学过程中培养自己良好的心 理素 质。从心理学的角度看，一个人面 对事情所持的心 态，往往决定事情的成 败。人通常 会受心理暗示的影响。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、 观念、情 绪、判断、态度影响的心理特点，是人 们在日常生活中最常 见的心理现象。它是人或 环境以非常自然的方式 向个体 发出信息，个体无意中接受 这种信息，从而做出相 应 的反 应的一种心理 现象。 美国 成功学大 师拿破仑。希尔曾说：“人与人

25、之 间只有很小的差异，但是 这种很小的差异却造 成了巨大的差异！很小的差异就是所具 备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成 功和失 败。”或许，我 们没有过人的智商，但我 们有良好的心 态，有 聪明的情商，有 坚韧 的品 质，有执著向上的精神，和 对教师职业 的喜 欢与敬畏， 对每一个学生的尊重与 爱护， 对生活的不公不怨不艾， 对心中的梦想不弃不舍，只要我 们拥有这些，我们就一定能 够拥 有幸福的 资本，一定会在前行的路上品 尝到幸福的滋味，感受到幸福的温度。 个性资本。日本教育家松下幸之助曾 说： “每个人都有他的个性魅力。 最重要的， 就是 认识自己的个 性， 而加以发展。”优秀教师潘小明，就是一位把自己的个性充分 发展的人。他提出“抬起 头，往下看”，就很有个性。“抬起头”指的是，关注学生的需求，勤于了解学生，善于研究 学生； “往下看”指的是， “要透过水面去发现并抓住支撑着数学知 识的数学思维，让学生亲 历数学思维活动的过程。学生不仅要获得扎实的知识技能，而且要产生积极的情感体验，具备科学态度和探索