论生物高考解题策略

1、    论生物高考解题策略    周霞摘 要：研究人员通过研究今年生物高考试题发现：更加注重对教材重点与主干知识考查的还属非选择题，非选择题十分注重对于考生的比较、推断、判断、推理、分析与综合等能力方面的考察，其还可通过实验来考察学生实践方面的能力，综合性与应用性特点在试题上重点突出。所以，教师总结典型性的问题并在课堂对学生进行具有针对性的讲解，一步步的正确引导学生朝着在分析中可以较为熟练的掌握一定的解题技巧的方向发展，对高中生物教学改革与提升学生在问题分析与培养解决能力均具有积极的意义。关键词：高考生物 非选择题 解题技巧许多学生之所以会在非选择题这一

2、原本可以比较容易拿分的阶段大量失分，原因除了没有对题干进行到位的分析外，答题过程中不够细心也是较为主要的影响因素。所以，在日常课时训练中，就需要通过题干的分析技巧与解答技巧两方面着手对学生进行非选择题阶段的综合训练。以下，笔者就综合这两年在高考生物中出现过的一些典型案例进行分析。一、题干分析技巧一套高考生物试题中，非选择题的题干是相对包含较大信息量的，能够对题干中所蕴含的信息进行准确、快速的分析、提炼，可谓保证解答正确的基础、为得高分铺台阶。不难通过对学生在非选择题的解答中所看出，很多学生对看似简单容易，实则又有陷阱的题干总是不能正确理解、抓住重点。这就需要教师在教学中引导学生学会抓住题干中的

3、关键词以便掌握重点信息，才能让学生在层层陷阱中“平安脱险”。而将其具体落实到审题过程中，教师可从以下几方面引导学生正确答题：（一）仔细审题解决问题的首要之步就是仔细阅读问题，据统计，多数学生在做题时习惯一目十行，这就容易出现“一叶障目”、遗漏重要信息的现象，只看到题干中清晰易懂的已知条件，而没有对题干中隐藏的“问题”仔细分析并思考，因此导致求解出错，从而失分。这也就要求学生有在审题过程中看出“已知条件”与问题并将其列出的能力，并要做到心中对此清楚明了。（二）准确理解通过对高考生物试卷的分析还不难发现，部分学生会发生解题错误的现象，并非他们自己不会做这道题或是无法理解问题本质，而是他们在解题过程

4、中，对于概念、定理、公式等的错误理解所导致的，往往都是学生对题干中部分关键词、关键信息或是题干本身理解的错误导致的。例如考生需要对题干中指的是“細胞器”还是“细胞结构”做到准确理解，还有考题中的问题究竟是让填“序号”还是“结构名称”也需要仔细看清楚，题干中是“生物体”还是“细胞”，是“种类”还是“数量”等诸如此类，都需要考生分清、思维敏捷。若一个考生在审题过程中担心自己不能正确理解题干意思，可以在试卷题目中进行圈画等标注，便于提醒自己在解题过程中的理解按照相应概念走。例如有一年的湖南考题中题中就有这样一小题“动物自身身体内能够产生出特异性抗体的生物细胞被称作_。在抗体、溶菌酶、淋巴因子与编码抗

5、体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质的是_。在淋巴细胞、吞噬细胞与红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞这一范围的是_。”两个“不”字其实就是题干的关键，此题能否多拿分，主要就看是否真正注意并理解“不”字。（三）提取信息要全若考生能够从文字、附表、附图、曲线甚至是几小题之间的关系与答题的要求中来获取对答题有效的信息，则考生做题时才能正确理解前面的题干。同时，考生还需要注意对括号中词语、语句或图表的标题部分与小字注解部分等信息或提示做特别注意。比如某一年湖南卷的一道试题：在光照等的适宜条件下，把培养在浓度为某一数值的环境中的某植物迅速转移至浓度为0.03%的环境中，它的叶片的暗反应中与化合物微摩尔浓

6、度的变化趋势如下图所示：回答问题（1）图中物质a是_（c3化合物、c5化合物）。可以从暗反应图解中知晓，co2的浓度降低，c3化合物的含量下降，符合a曲线。若忽视了“暗反应图解”，那么解题就容易发生种种错误。经过上述分析，可以发现在非选题题的解答中，关键是审题，而在审题过程中读清楚题干，准确找到己知条件与未知问题，根据己知条件进行分析，深度剖析隐含的知识点，这对提高回答问题的准确度是具有良好作用。二、解答问题技巧任课教师在对学生进行非选择题的训练过程时，一步步不断去引导学生正确解答问题可谓十分重要的。第一步，可以根据知识点来选择性的回答问题。生物课本与教参中，有很多关于概念、定义等的描述性或者

7、说明性的语句都是抽象的规定了它的定义性特征的，学生们切记不可望文生义，甚至不能胡编乱造，而是应该根据平时学习中的记忆来对其进行准确的表述。比如湖南省2011年的某一道考题中“30回答问题（1）人体中的肝细胞可以产生出哪一种分泌蛋白（称为蛋白f）从细胞内运出后即可进入血液组织。已知核糖体、内质网与高。尔基体均参与了蛋白质f的合成或者运输过程，那么这类细胞器在蛋白f合成与运输过程中所行使功能的正确顺序应该分为_、_、_三大过程”题中涉及“核糖体、内质网、高尔基体”三个概念时，其分泌出的蛋白是在附着在内质网上的核糖体所合成的，再进入内质网进行专门的加工与修饰，并且通过囊状小泡再转移到高尔基体里进行折

8、叠包装，最后能够通过分泌小泡运输到细胞膜处，从而分泌到细胞外处的一个复杂过程。而人的细胞则来自于十受精卵的有丝分裂，是含有全套遗传的物质，人体的胰岛细胞中含有蛋白a的细胞，以上概念应该通过对该知识点的复习来掌握。第二步，要注意语言表述的科学性、完整性、逻辑性、条理性与严密性几大特征。例如问控制某性状的基因在_染色体上，标准清晰的答题方法就是答出在常染色体上还是在x染色体或是y染色体上，笼统地答在性染色体上这样的答案不标准。结语综上所述，在高中生物的教学中，教师应该注重引导学生从问题实际与本身出发，引导学生掌握一定的解题技巧，这对提高学生的问题能力与答题技巧方面均具有积极的意义，在教学过程中既不糟蹋教师还不是从学生的实际需要求的出发，朝着多角