初一《成功无捷径学习当奋斗》ppt课件

1、胜利无捷径，学习当斗争 期中分析班会 初一七班 同窗们，期中考试曾经终了了，在这次考试中，有的同窗超凡发扬，获得了好的成果，但也有同窗在这次期中考试中没有考好，因此今天的这堂的班会我们大家一同来针对这期中考试加以分析，正确认识本人的学习态度，改良本人的学习方法，我们大家一同提高，一同完善。下面，我们一同开场这堂班会。 年级第一 七班年级前十 七班年级前五十 七班年级前一百 班级前十名 提高同窗 语文前十名 数学前十名 英语前十名 年级第一： 苏晓琴 六班 总分：293 数学：100 语文：93 英语：100 七班年级前十： 耿晓维 年级第二 吴嘉敏 年级第五 七班年级前五十： 张晓烨 年级第1

2、1 张家伟 年级第21 周家琪 年级第21 李嘉诚 年级第30 王苑 年级第30 李昕爽 年级第36 阎佳凯 年级第44 于璐 年级第44 王晨柯 年级第44 班级前十： 总分 名次 总分 名次 耿晓维 289 1 吴嘉敏 288 2 张晓烨 286 3 张家伟 284 4 周家琪 284 4 李嘉诚 283 6 王苑 283 6 李昕爽 282 8 阎佳凯 281 9 王晨柯 281 9 于璐 281 9 提高同窗： 张嘉仪 提高198名 胥佳琪 提高170名 邓雅丹 提高133名 高正阳 提高124名 张思勉 提高99名 牛博雅 提高88名 萧昕萌 提高67名 王天永 提高63名 于璐 提

3、高59名 李昕爽 提高53名 整体总结整体总结 首先，建议大家先对本人的期中考试首先，建议大家先对本人的期中考试整体情况做一个总结。建议同窗们问本人整体情况做一个总结。建议同窗们问本人几个问题：几个问题： 1. 名次、成果是上升还是下滑名次、成果是上升还是下滑? 2. 假设上升，上升缘由是什么？是由于标假设上升，上升缘由是什么？是由于标题适宜他，还是同程度的同窗出现了失误，题适宜他，还是同程度的同窗出现了失误，还是本人的程度真实上升了。还是本人的程度真实上升了。 3. 假设下滑，问题又出在哪里。假设下滑，问题又出在哪里。目前我班存在的现状目前我班存在的现状 1部分学生学习态度不够端正，来学校是

4、混部分学生学习态度不够端正，来学校是混日子，甚至扰乱整个班集体的学习环境。日子，甚至扰乱整个班集体的学习环境。 2部分学生学习目的不切合实践，绝大多数部分学生学习目的不切合实践，绝大多数所定目的偏低，缺乏上进心。所定目的偏低，缺乏上进心。 3学习方法不得当，不懂得举一反三。学习方法不得当，不懂得举一反三。 4所学知识缺乏系统性，没有发扬好错题纠所学知识缺乏系统性，没有发扬好错题纠正本的作用。正本的作用。 5作业疲于完成，或草率应对。作业疲于完成，或草率应对。 6不会合理安排时间，学习效率低不会合理安排时间，学习效率低1 1，勤劳刻苦全力以赴，勤劳刻苦全力以赴 2 2，转变心态，调整学习方法，转

5、变心态，调整学习方法 3 3，仔细对待作业，仔细对待作业4 4，擅长提出问题，处理疑问，擅长提出问题，处理疑问5 5，掌握解题方法，懂得利用错题，掌握解题方法，懂得利用错题 纠正本，做到举一反三纠正本，做到举一反三学习心得：学习心得：龟兔赛跑给我们的启示龟兔赛跑给我们的启示 很久以前，乌龟与兔子之间发生了争论，它们都很久以前，乌龟与兔子之间发生了争论，它们都说本人跑得比对方快。于是它们决议经过竞赛来一决说本人跑得比对方快。于是它们决议经过竞赛来一决雌雄。确定了道路之后它们就开场跑了起来。雌雄。确定了道路之后它们就开场跑了起来。 兔子一个箭步冲到了前面，并且一路领先。看到兔子一个箭步冲到了前面，

6、并且一路领先。看到乌龟被远远抛在了后面，兔子觉得，本人应该先在树乌龟被远远抛在了后面，兔子觉得，本人应该先在树下休憩一会儿，然后再继续竞赛。下休憩一会儿，然后再继续竞赛。 于是，它在树下坐了下来，并且很快睡着了。乌于是，它在树下坐了下来，并且很快睡着了。乌龟渐渐地超越了它，并且完成了整个赛程，无可争辩龟渐渐地超越了它，并且完成了整个赛程，无可争辩地当上了冠军。兔子醒了过来，发现本人输了。地当上了冠军。兔子醒了过来，发现本人输了。 启示一：稳步前进者往往可以获得最终的胜利。启示一：稳步前进者往往可以获得最终的胜利。 龟兔赛跑对我们的启示龟兔赛跑对我们的启示 勤劳、持之以恒。学习是一勤劳、持之以恒

7、。学习是一种艰苦的脑力劳动，不能象兔子种艰苦的脑力劳动，不能象兔子那样干事略微有点起色，就骄傲那样干事略微有点起色，就骄傲自满。他的强项很能够被他变本自满。他的强项很能够被他变本钱人的绊脚石。钱人的绊脚石。2 2 兔子由于输掉了竞赛而感到绝望，它做了一些失兔子由于输掉了竞赛而感到绝望，它做了一些失利缘由的分析。兔子发现，本人失败只是由于过于自利缘由的分析。兔子发现，本人失败只是由于过于自信而导致大意大意、疏于防备。信而导致大意大意、疏于防备。 假设它不那么自以为是，乌龟根本没有获胜的能够。假设它不那么自以为是，乌龟根本没有获胜的能够。于是兔子向乌龟提出挑战：再比一次。乌龟赞同了。于是兔子向乌龟

8、提出挑战：再比一次。乌龟赞同了。 于是在这一次竞赛中，兔子全力以赴，毫不停歇地于是在这一次竞赛中，兔子全力以赴，毫不停歇地从起点跑到了终点。它把乌龟甩在几公里之后。从起点跑到了终点。它把乌龟甩在几公里之后。 启示二：启示二： 有优势且全力以赴一定能打败又稳又慢的对手。有优势且全力以赴一定能打败又稳又慢的对手。 到这里故事还没有终了。这一次，乌龟又动了动到这里故事还没有终了。这一次，乌龟又动了动脑筋，它认识到，以当前的竞赛方式，它是不能够在脑筋，它认识到，以当前的竞赛方式，它是不能够在竞赛中胜过兔子的。竞赛中胜过兔子的。 它想了一阵子，然后向兔子发出了新的挑战，它它想了一阵子，然后向兔子发出了新

9、的挑战，它要跟兔子再比一次，但是竞赛道路会有所不同。要跟兔子再比一次，但是竞赛道路会有所不同。 兔子赞同了。它们出发后，兔子遵照了原先的战兔子赞同了。它们出发后，兔子遵照了原先的战略，坚持以最快的速度飞跑，直到面前出现了一条大略，坚持以最快的速度飞跑，直到面前出现了一条大河。终点位于河对岸两公里处。河。终点位于河对岸两公里处。 兔子坐了下来，思忖着下一步该怎样办。这时，兔子坐了下来，思忖着下一步该怎样办。这时，乌龟赶了上来，它跳进了河里，游到了对岸，并继续乌龟赶了上来，它跳进了河里，游到了对岸，并继续向前迈进，最终到达了终点。向前迈进，最终到达了终点。 在学习中开掘本人优势，在学习中开掘本人优

10、势，转变心态，改动学习方转变心态，改动学习方法。法。2 2 故事还有更新的版本。兔子和乌龟成了很要好故事还有更新的版本。兔子和乌龟成了很要好的朋友，它们决议再比试一次，但是这次，它们两个的朋友，它们决议再比试一次，但是这次，它们两个作为一个团队的成员出现。作为一个团队的成员出现。 它们出发了，这一次兔子扛着乌龟跑到了岸边，它们出发了，这一次兔子扛着乌龟跑到了岸边，然后，相互对调了一下，乌龟驮着兔子游到了对岸。然后，相互对调了一下，乌龟驮着兔子游到了对岸。到了对岸之后，兔子又把乌龟扛了起来，最后，两人到了对岸之后，兔子又把乌龟扛了起来，最后，两人一齐冲过了终点线。两人都感到了莫大的满足感，比一齐

11、冲过了终点线。两人都感到了莫大的满足感，比单独获胜还高兴。单独获胜还高兴。 发扬协作精神，共同促进。发扬协作精神，共同促进。在这个集体里，在这个集体里，我们相互之间不仅仅是对手，我们相互之间不仅仅是对手，我们更是同窗、战友。我们更是同窗、战友。2 2 根底与开展息息相关。就像盖楼房一样，只打三层楼根底与开展息息相关。就像盖楼房一样，只打三层楼房的地基，是不能盖出四层楼的，要想盖四层，必需打下房的地基，是不能盖出四层楼的，要想盖四层，必需打下四层的地基。四层的地基。 学习也是如此，根底扎实，终身受害；根底不牢，终学习也是如此，根底扎实，终身受害；根底不牢，终生先天性缺乏。生先天性缺乏。 积累是一

12、个逐渐的过程。积累是一个逐渐的过程。 答题与学习倾向答题与学习倾向 他在填写考卷答案时，他会：他在填写考卷答案时，他会： A.不仅答案正确，考卷也要坚持很干净、不仅答案正确，考卷也要坚持很干净、整洁整洁 B.只需答案正确，随意写就可以了，潦草只需答案正确，随意写就可以了，潦草脏乱没关系脏乱没关系 C.即使不会写，也要坚持干净即使不会写，也要坚持干净 D.假设写不出来，就乱涂一番假设写不出来，就乱涂一番A.他从小就被人灌输要做一个乖学生，而他本人也他从小就被人灌输要做一个乖学生，而他本人也很乐意接受这样的暗示，所以他一进学校，就会很乐意接受这样的暗示，所以他一进学校，就会暗示本人要做个师长、同窗

13、、父母眼中的好学生。暗示本人要做个师长、同窗、父母眼中的好学生。不仅教师交代的功课会仔细完成，课外的活动也不仅教师交代的功课会仔细完成，课外的活动也会热心参与，像是书法、美术、演讲之类的活动，会热心参与，像是书法、美术、演讲之类的活动，是最容易获得大家认同的活动。只需是师长以为是最容易获得大家认同的活动。只需是师长以为应该做的，他就会全力以赴，为的就是一个好学应该做的，他就会全力以赴，为的就是一个好学生的笼统，他的学习动机很明显地就是建立在他生的笼统，他的学习动机很明显地就是建立在他人对他的等待上的。所谓水能载舟亦能覆舟，假人对他的等待上的。所谓水能载舟亦能覆舟，假设那一天，他周边的人不再给他

14、一定、对他抱以设那一天，他周边的人不再给他一定、对他抱以莫大的等待，他能够就会提不起劲，由于他是一莫大的等待，他能够就会提不起劲，由于他是一个学习志愿很容易受人家影响的人。个学习志愿很容易受人家影响的人。 B.他是一个只注重实力，不注重方式的人，他是一个只注重实力，不注重方式的人，考试对他来讲，只是为了印证他的学习效考试对他来讲，只是为了印证他的学习效果，因此他不会去在意考卷的整洁。像他果，因此他不会去在意考卷的整洁。像他这种人，学业成果有时候不是他的学习重这种人，学业成果有时候不是他的学习重点和动机，他的学习动机最主要是来自于点和动机，他的学习动机最主要是来自于一定本人和充实本人的想法，也就

15、是说他一定本人和充实本人的想法，也就是说他对于学习知识有自动性的动机，不会为了对于学习知识有自动性的动机，不会为了某种外在要素而去读书。通常来讲他对于某种外在要素而去读书。通常来讲他对于本人要学什么的动机很清楚，他的学习志本人要学什么的动机很清楚，他的学习志愿很少会受周边人际或环境的影响，是个愿很少会受周边人际或环境的影响，是个很有主意的学生。很有主意的学生。C .他是一个很守规那么、很保守的学生，虽他是一个很守规那么、很保守的学生，虽然他的学业成果不是很好，但是他还是会然他的学业成果不是很好，但是他还是会很仔细地去读书，不会遭到人家的影响，很仔细地去读书，不会遭到人家的影响，也不会为了达成他

16、人的等待而去埋头努力。也不会为了达成他人的等待而去埋头努力。他的学习志愿是属于比较低的人，或许是他的学习志愿是属于比较低的人，或许是他不会为了师长、父母、同窗去努力读书，他不会为了师长、父母、同窗去努力读书，或许他对于这些学业的兴趣不高，只喜欢或许他对于这些学业的兴趣不高，只喜欢依本人的心情起伏去念本人喜欢的书。但依本人的心情起伏去念本人喜欢的书。但是，他又不想在课堂上引起留意，只想一是，他又不想在课堂上引起留意，只想一个人默默地做本人的事，所以他尽量不会个人默默地做本人的事，所以他尽量不会去破坏考卷上的整洁，宁可空白一片，很去破坏考卷上的整洁，宁可空白一片，很有勇气地接受成果不理想的现实，是个很有勇气地接受成果不理想的现实，是个很有个性的学生。有个性的学生。 D .他的学习志愿不仅是零，他还会很叛逆他的学习志愿不仅是零，他还会很叛逆地破坏考卷，表示对课业的不满和抗议。地破坏考卷，表示对课业的不满和抗议。在学习动机中的环境诱因和人际一定的力在学习动机中的环境诱因和人际一定的力量，对他一点吸引力都没有，他不仅不会量，对他一点吸引力