巧用多媒体技术提高聋校数学课堂实效性

1、    巧用多媒体技术提高聋校数学课堂实效性    李会君摘 要：多媒体技术介入聋校数学课堂教学，发挥多媒体技术所具有的独特优势，在拓展聋生数学知识面、让聋生体会数学知识在实际生活中的应用、激发聋生学习数学的兴趣、拓宽聋生的思维、培养聋生的自主学习能力方面，提供了一种非常好的教学策略，恰当的运用多媒体手段可以更好的帮助他们学习，提高课堂教学实效。关键词：多媒体；数学；课堂：g622 ：b ：1002-7661（2014）20-339-01在特殊教育学校中，数学学科对于聋哑学生来说恰恰是一门逻辑性推理很强的学科。但是先天的不足导致了聋生语言的发展迟缓，表现

2、为思维模式过于单一，思维空间过于狭小，在学习的过程中，很容易造成他们对数学学习不感兴趣。因此，在聋哑学校中提高聋哑学生学习数学的兴趣至关重要。为此，教师应努力优化数学课堂教学，为聋生营造一个民主、和谐、宽松、自由的课堂学习氛围，激发他们的学习欲望，提高他们的学习兴趣，促使聋哑学生喜爱数学学习，积极参与数学课堂活动。一、利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣运用多媒体技术进行教学，能够创设良好的教学情境，加深学生的感观刺激，牢牢地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。传统的应用题教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬

3、而苍白。而利用多媒体网络可以创设出与题意生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。如：我在教学聋校实验教材第三册数学，“求比一个数多几（或少几）的数的应用题”的知识导入这一环节时，设计了一些活泼可爱的蹦蹦跳跳的白兔和黑兔，第一行：白兔8只，第二行：黑兔5只；问白兔比黑兔多几只？学生一见到这生动有趣的画面，立刻兴趣盎然，马上回答出“多3只”。从而使学生在一开始就主动地接受了旧知识的复习和新知识的引入，从而优化了知识导入这一环节。再如：在教学“提问题”时，我运用三维动画技术，以童话的形式导入新课：“森

4、林里住着许许多多的动物，有一天，许多动物在玩游戏，小朋友们找找看，你能找到哪些数？”，电脑屏幕依次出现3只小鸟、2只鸡、5只鹿、1只象、4只狮、8只鸭等，学生对问题产生了浓厚的兴趣，教师再乘机提问：“你能提出一些问题来吗？”学生兴趣盎然，纷纷举手，说出可以提出求和的应用题与比多比少的应用题，这样就自然而然地导入了新课-提问题，这样教学，不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。二、合理运用动画，强化感知，激发学生学习兴趣数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术

5、集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。例如：在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前十位借一，在个位上加十再减。

6、在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生进一步理解知识。三、借助多媒体，发挥聋哑学生视觉优势，提高学习兴趣聋哑学生听力和语言能力损伤后，视觉起着重要的代偿作用，聋哑学生每时每刻都离不开眼睛。国内外一些心理学实验结果显示，听力和语言能力残疾儿童视知觉速度提高是比较快的。在凭借视觉的感知活动中，他们的视知觉能力与健全儿童没有显著差异。多媒体辅助教学使情境不受时空的限制，它集画面、声音于一体，动态演示与静态画面相结合，能有效地调动聋哑学生的视觉感官，参与学习

7、活动，提高他们的学习兴趣。在教学一年级数学应用题：“小丽家有15个桃子，吃了7个，还剩多少个？”聋生由于听力障碍导致语言的匮乏，不了解“剩下”的含义。这时，我运用多媒体课件演示：摆出15个桃子的图片，让聋生注意观察，再演示“吃了7个”，引导学生看懂图片的变化。整个变化过程在多媒体课件的演示下，聋生看得清楚，看得明白，了解透彻，很轻松地把实际问题转化为数学问题，再联系减法的含义，分析数量关系，这样聋生很容易地说出要求的“剩下”就是用15减去7，用减法计算。总之，多媒体技术在促进课堂生活化、培养学生思维能力、突破教学重难点、促进知识系统化等方面起着极其重要的作用，为有效提高数学课堂效率翻开了新的一页。多媒体技术集文字、声音、图片、影像于一体，能有效补偿听障学生的生理缺陷，发挥出听障学生以目代耳、长于形象思维、感知外界事物的特点，帮助听障学生发展抽象