实践导向的高职教育课程改革与创新

1、    实践导向的高职教育课程改革与创新    袁方随着我国高职院校推进教学改革，高职院校的教学质量得到了很好提高。但是在实践课程导向的建设背景下，高职院校的教学课程改革仍旧存在一定的问题，需要进行针对性的完善优化，促进高职院校教育改革质量的提高。本文主要就实践导向的高职教育课程改革与创新进行研究分析。高职院校的课程改革是推动我国高技能人才教育提升的重要组成部分，我国过去的高职院校课程教学模仿了本科专业的教学课程设计，随着教育理念的改变，又引进了国外的课程设计机制，设立了专业课程、项目课题、工作导向的课程教育方案，但是都是对学生综合实力的浅层培养，没有形

2、成可持续循环的教育发展目标。为了保障高职院校毕业的学生可以快速的胜任工作岗位，需要开展专业实践导向的高职院校课程改革，对提高高职院校人才教育质量具有重要意义。1 实践导向下高职教育改革的现状分析1.1课程设计与职业需求脱节随着世界经济的快速发展，社会对人才的专业技能与复合实力提出了更高的要求。目前我国很多的高职院校设计的教学课程已经不能紧跟社会岗位的需求变化，直接影响到了学生的就业与发展。第一就是高职院校的教学目标不明确，没有具体的功能导向。从而导致了高职院校设计的课程没有针对学生的专业知识学习情况与实践能力，形成具体的教学目标，学生在学习的过程中没有得到核心岗位技能的指导，从而影响到了学生综

3、合实力的提高。第二是高职院校设计的专业课程与职业岗位需求脱节，在专业课程教学内容编制的时候没有依据社会岗位发展的具体需求变化进行设计，从而导致了学生在就业时没有掌握核心的职业技能影响到学生的就职。第三就是在专业课程教学的过程中出现了理论化、简单化的情况，老师没有更多的教学创新，一味的依据教材的内容进行机械讲解。没有充分的利用实物讲解，提高学生的动手制作能力。在学生学习能力评价的时候没有进行全过程的评价，从而导致了学生具有较强的专业理论知识，但没有更好的实践能力和创新能力。1.2缺乏特色专业教学高职院校的教育生命力就是特色专业的教学，而高职院校、企业、学生之间本身就存在紧密的联系，而高职院校的教

4、学目标就决定了教学产出的特征，高职院校具有自身特色的优势专业，才可以更好的推动高职院校的课程改革。高职院校与本科院校具有一定的教学差别，高职院校具有很强的特色课程结构，在教学的过程中通过专业知识与实践能力的结合，从而提高学生的专业实践综合能力。目前很多的高职院校都致力于扩展本院校的专业课程，从而提升院校的综合教育实力，而忽视了特色专业的发掘，从而使得高职院校的教育水平一直停滞不前。2 实践导向的高职教育课程改革与创新研究2.1建设实用性的教材版本高职院校的专业课程教材是提高教学质量的重要环节，同时也是推动高职院校课程改革与创新的重要动力。高职院校的实践导向教学课程改革可以将其成果转化为实用性的

5、教材内容，通过实用性的教材内容可以有效的促进学生的动手实践意识，从而逐渐的提高学生的综合实践能力。在实用性教材设计编制的时候，需要加强专业技术内容与实践应用技能的结合，从而提升学生的职业综合素质，真正意义上实现高职教育的“学中练，练中学”的最终目标。2.2构建实践教学一体化的基地为了有效的提高高职生的综合实践能力，高職院校应当建设实践教学一体化的实训基地，在建设实训基地的时候可以充分的发挥出校企合作的优势，高职院校与企业共同研发产学研一体的实训基地，通过具体的科研题目为载体，从而实现高职院校实践导向的新课程，从而不断的提高学生的专业综合技能。在实践性专业课题教学的过程中可以构建专业课题的工作室

6、或者是对应的社会应用方向的拓展系统，由企业提供具体的实用性研究课题，让学生们在老师的带领下对该课题项目进行研究求解，在具体项目的指导下很好的提高了高职院校的教学质量。例如我国的很多高职院校在建立实践教学一体化的基地时，充分的发挥出了地区 的行业优势，通过高职院校与当地的工业协会、金融协会、服装协会和餐饮协会等进行深入的结合，从而为高职院校的学生提高更多可实践的平台与机会，从而更好的提高高职学生的专业技能，在学生毕业之后即可快速的进入到工作环境中将学习到的专业知识有效的转化为企业的经济效益，不断推动我国社会经济高质量的发展。2.3建设实践性师资团队在高职院校进行实践教学改革的过程中为了更好的发挥出教学改革的优势，需要高职院校建设一支专业实践性的师资队伍。因为高职院校根据实践导向进行何种教学改革，最后的改革教学计划都是由教师进行落实的，因此说建设一支专业化的师资力量是非常重要的。在高职院校教师团队建设的时候，可以面向社会进行招聘，从而为院校引进新鲜的血液，同时可以让院校的教师去企业进行挂职学习，从而不断的提高教师的综合教学实力。3 结束语综上所述，在高职院校教学的过程中通过进行实践导向课程