《曹冲称象》精品教案(部编本二年级上册)

1、曹冲称象精品教案（部编本二年级上 册）课题：曹冲称象课型：精读课文主备人：李娟设计说明 曹冲称象讲的是一个经典的历史故事，课文按照“遇难题f议办法f讲步骤”的思路展开， 表现了曹冲的聪 明机智，给人以深刻的启迪。本课导学案设计注重学生的参 与，把握时机调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学 生的主体作用，让学生在识字、品文的过程中，创新精神及 实践能力得到培养。在突破教学难点的学习中，运用角色模 拟及直观试验的方法，使抽象的文字具体化，帮助学生理解 曹冲称象的具体方法和步骤。听、说、读、写的练习可以使 学生在交流中体会探究的快乐，从而培养学生的观察能力和 思维方法。教学目标1 认识14个生字

2、； 会写9个字； 结合句子理解“直” 和“才”的意思。（重点）2正确、流利地朗读课文（重点）。了解曹冲称象的方 法，知道这个方法好在哪儿（难点）。 能读出人物对话所表达 的意思（难点）。3能从曹冲称象的故事中受到启发。（难点）4通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。课前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.预习字词，朗读课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片激趣，导入新课（用时：10分钟）1.出示苹果，引导学生思考：想知道苹果的重量怎么办？2引导学生思考怎么称大象的重量。3板书课文题目，生齐读课文题目。学习“曹、称” 两个字。1.

3、结合生活经验说出自己想到的方法。2学生自由说称象的办法。3用自己喜欢的方法识记生字并组词。 “称”是多音字，可以扩展识记。1.叙述称象的方法对学生来说会有一定的困难，教师可 以用课件让学生了解可以称较重物体的秤。2“称”是多音字，教师要引导学生通过组词理解不 同读音表示的不同含义。二、初步读文，自学生字（用时：20分钟）1.引导学生用自己喜欢的方式读课文并圈画生字。2学习课文第1自然段。(1)指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学 生随文识记字词：重、官员、议论。(2)引导学生质疑，提出还有哪些词语不太理解。3学习课文第2自然段。(1)多种形式读课文。随文识记“根”“柱”。引导学 生进行

4、语言的积累训练，并了解这是一头怎样的大象。(2)小组合作，情景表演。展现官员们看着大象议论的 场面。1.自由读文，一边读一边用自己喜欢的方式圈画生字。2读课文第1自然段。(1)了解课文中出现的人物：曹操、曹冲、官员们。(2)说一说生字的特点，再说一说自己识记的方法，并 轮流读词卡。3认真读课文，画出描写大象的句子。(1)练习用“又又”说话。(2)理解“一边一边”的含义。(3)小组合作，分角色演一演。1.对于文中出现的人物，教师可以进行简单的介绍，从 而帮助学生了解课文2 学生画出描写大象样子的句子后， 教师可以把重点 词语标出来，然后再进行词语积累，使学生进一步了解这是 一头怎样的大象。3通过

5、学生练习说话，教师纠正，帮助学生理解“一边一边”的含义(两件事情可以同时进行而不互相 干扰)。三、认真观察，写好生字(用时：10分钟)1.指读本节课 学习的字词。2指导写字。(1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位 置。(2)引导学生在练习中体会怎样写更好看，培养学生良 好的书写习惯。3引导学生展示自己练习书写的成果，并说一说自己 的体会。4学生练习书写。教师观察指导，提醒学生注意书写 的姿势。5展示纠错。1.按照字卡词卡认真读，注意读音。2认真观察“柱、底”，在小组内发表自己的观点，并练习书写。(1)“柱”是左右结构，要注意左窄右宽。(2)“底”要注意笔顺。3大胆展示自己的书写成果

6、，勇敢接受同学的质疑和 建议。4练习书写生字。教师指导书写时，要先范写，提示学生认真观察，然后 重点强调易错的笔画。如：“底”字的点不能丢掉。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习巩固，谈话导入(用时：5分钟)1.复习生字、生词。(1)开火车复习生字并组词。(2)出示词卡，轮读词语。2出示课文题目，引导学生回忆称象的原因。1.学生在教师的组织下积极参与生字的复习活动，在活 动中认真倾听，动脑思考。2结合上节课的内容说一说称象的原因。1.复习生字时，教师要时刻提醒学生注意倾听，做到面 向全体学生。2说称象原因时，教师要指导学生叙述完整。二、边读边演，实验学文(用时：15分钟)1.学习课

7、文第3自然段。(1)学生自由读文，随文学习生字“杆、秤、砍”。(2)帮助学生了解官员们想到的称象的办法。(3)引导学生看课文插图， 关注曹操的表情， 并说一说 自己的感受。2学习课文第4自然段。(1)引导学生读文，随文学习生字“线、止”。(2)引导学生读一读课文中曹冲想出的办法，弄清楚曹 冲称象的步骤。(3)播放视频，引导学生了解曹冲称象的过程。(4)教师实验。展示下沉、沿着水面画线、换东西后再 下沉到与画线的位置相一致为止、称重等过程。3学习课文第5自然段。(1)自由读课文，圈画生字“量”。引导学生识记生字。(2)引导学生关注曹操的表情，说一说从中感悟到了什 么。1.(1)学生认真读课文第3

8、自然段，画出生字“杆、秤、砍”。准确地读字音。说一说怎么识记这几个字。(2)了解官员们想到的办法。(3)读一读描写曹操表情的句子，说一说自己的感受。2(1)用自己喜欢的方式识记“线、止”。(2)读课文，画出曹冲称象的步骤，再和同桌说一说。(3)结合自己在视频中看到的，说一说曹冲称象的步骤。 理解“船舷”是什么。(4)认真观察老师实验，按一定顺序描述自己看到的步3(1)用自己喜欢的方式识记“量”。(2)画出描写曹操表情的句子，说一说从中感受到了什 么。(3)理解“果然”的意思，“果然”说明了什么，并用 “果然”练习说话。1.文中写了很多称象的方法，教师要让学生充分了解课 文里介绍的称象的方法，引

9、导学生说一说对这些方法有什么 看法。2根据课文插图以及文中描写官员语言的句子，帮助学生 理解官员提出的方法，并通过范读、角色表演，使学生进一 步理解课文。3学生在画出曹冲称象的步骤后，教师可以利用课件 出示曹冲称象的图示。4在观看视频、教师实验前，教师一定要对学生提出 具体要求，使学生能够有目的地观看，看后能有序地描述称 象的步骤。5曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可 以用船；不能把大象宰了，就用石头，他想出了一个别人想 不出的办法。曹冲的办法实际上利用了水的浮力，这一点， 也许有的学生会提出来，老师可以适当点拨。三、拓展延伸，总结全文(用时：10分钟)1.引导学生想一想还有没有更好

10、的称象办法。引导学生对曹冲的方法进行改进。2引导学生讲一讲还知道哪些描写古代小孩儿聪明机 智解决问题的小故事。1.(1)想一想曹冲的办法中有哪些是可以改进的。(2)结合自己的生活经验想一个称象的好方法。2讲一讲自己在课外阅读中读到的古代小孩儿聪明机 智解决问题的小故事。让学生思考更好的办法时，要充分发 挥小组的力量，探讨更好、更便捷的方法。四、认真观察，写好生字(用时：10分钟)1.指读本节课学习的字词。2指导写字。(1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位 置。(2)引导学生在练习中体会怎样写更好看。3引导学生展示自己练习书写的成果并说一说自己的 体会。4学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写 的姿势。1.按照词卡认真读字词，