《比本领》教案教学设计(北师大版二年级上册)_第1页
《比本领》教案教学设计(北师大版二年级上册)_第2页
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文档简介

1、比本领 教案教学设计(北师大版二年级上册)(一)导入新课 同学们,欢迎你们进入美丽的童话世界,看,有两个小 动物来欢迎你们了!(简笔画梅花鹿和金丝猴。)师:对呀,他们都有什么本领? 同学们自由发言,有的说金丝猴特别灵巧,有的说梅花 鹿跑得特快。师:你们说的真不错,让老师觉得他们的本领都很高, 可是如果让他们比比谁的本领更高, 会发生什么事呢?今天 我们就来学习 比本领。(板书课题:比本领)(二)读好课文,自主识字,感悟理解1.这篇课文中有许多新的生字,如果不能和他们做朋友, 你们就没法读书呢,所以让我们先一起来认一认生字好吗? 老师立刻从背后拿出一摞卡片,像变魔术一样。(同学 们瞪大了眼睛。)

2、将卡片逐一反过来,同学们根据拼音抢答。 请同学们拿出生字卡片,然后小组合作继续认读。 在巡视中发现各个小组的学习方法都不同,有的一起 读,有的轮流回答,还有的互相检查。师:看你们学得这么认真,那就来考考你们,能行吗?出示花瓣生字卡片(无拼音),开火车读。2.哪个字你觉得很难?让小老师领大家来学一学吧! 一个同学上台来,拿起小教棍,指着生字对同学们说, 请大家跟我读,看谁读得最好。读到“垂”,他问:怎么记 住这个字?同学们纷纷举手,说这个字有一条撇和四条 横同学们说完后,小老师从容地放下小教棍,说了声 “谢谢大家”,立刻,班里响起了掌声。师:这么热烈的掌声,那就让我们在掌声中走进童话世 界,去欣

3、赏课文吧。3.朗读课文。(1) 打开书,如果还有不认识的字,可以请教小组成员, 或老师,或拼音伙伴,或联系故事内容来认读。(2) 指名学生分段朗读。(3)再自由读,试着读得有感情。4.故事的起因。读第一自然段。 刚才同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的起因呢?(同学们讲得绘声绘色,差点连整个故事都讲下来了。) 我接着鼓励大家,别人说完后,其他同学可以补充。(这一下,许多同学又开始讲这个故事,故事里夹杂着自己 的倾向。)5.故事的经过。读第二自然段。在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗?有的同学提 出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后,先让 学生自己解答,然后老师评价和补充。得意洋洋

4、:先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋 说的话“还是我的本领大”。读出得意洋洋的语气。垂头丧气:我请同学们用行动找出答案。每个人都根据 自己的理解来表演垂头丧气, 再找几个同学到台上表演。小组合作读第二段,对重点词语看谁读的得最棒。(同学们 渐入佳境,特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。)6.故事的结局。读了这么多,你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子?让 我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段 (老师评价)同学们还有什么问题吗?有同学提到“驮起”这个词, 我拿出了图画,让他们观察,再解释驮起。还有一个同学提 出了这样的问题:为什么金丝猴和梅花鹿要比本领,而大象 伯伯就不比呢?同学们纷纷帮他解答,有的说金丝猴和梅花 鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说,大象伯 伯是过来人,他知道每个人都各有各的长处,所以他不和他 们比。(四)合作读书故事讲完了,你们还想再读这个比本领的故事吗?(“想!”同学们高兴极了!)怎样读才更生动,更有趣呢?(同学们建议分角色合作 读)(播放欢快的

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