国外职业教育对金融营销应用型本科人才培养的启示

1、    国外职业教育对金融营销应用型本科人才培养的启示    付镭摘 要 金融营销专业具有较强的实践性和应用性，与应用型本科人才培养定位十分契合，上海立信会计金融学院金融营销专业作为上海市教委第一批应用型试点专业，借鉴国外先进的职业教育经验，做到因地制宜，结合学校实际，为金融营销人才培养提供借鉴。关 键 词 应用型本科；金融营销；职业教育 g647 文献标志码 a 2096-0603（2018）01-0237-0121世纪初，我国职业教育和普通教育是两个完全不相通的系统，从人们的观念和职业教育的模式看职业教育仍属于纯学历教育。随着社会与科学技术的飞速发展

2、，中国经济实力不断提升，不仅需要科学研究型人才，更需要大量的高素质应用型人才。以此为契机，上海市教委于2014年9月发布了关于开展上海市属高校应用型本科试点专业建设的通知，职业教育与普通教育的综合化更是成为当今世界教育发展的一种趋势，也是教育适应现代社会需要的一种反映。近年来，市场营销专业一直是社会人才需求最多的管理类专业，专业人才就业领域广泛，涉及制造型企业、商贸流通型企业、各类服务型企业、政府以及其他非营利性組织等。然而随着市场环境的不断变化和企业之间竞争的日益加剧，对市场营销专业人才的需求也在变化，主要体现在：要求市场营销专业人才既具有较强的营销理论，又要具备实践能力和创新精神等，因此培

3、养应用型市场营销专业人才成为高等学校市场营销专业的主要任务和使命。对学校主体而言，借鉴德国和澳大利亚等国的现代学徒制度经验，发挥学校与政府、行业、企业三方的全新合作关系，让“学校学习”与“职场学习”紧密结合起来，真正促进三方的紧密合作。学习澳大利亚的证书准入制度，利用证书体系将学历教育与职业教育整合，将技能证书与专业证书整合。这就要求我校在实际的学生培养过程中，加大实践教学方面的比重，笔者在今年8月份走访澳大利亚时了解到，澳洲本土实行严格的证书准入制度，各行各业必须有相应证书才能入职，并且不定期检查职业证书的使用情况，确保公民持证上岗。而在学生的职业教育过程中，学生有80%的时间是在工作现场完

4、成的，剩余20%才是学生学习理论知识的时间，所以在学生毕业后可以直接进入工作状态，完美适应新的工作环境。由此可以看出，我国职业教育的实践教学比例仍待提高，具体到金融营销专业，则需要做到以下几点。一、加大实践力度和比例，培养学生的动手能力，将实践教学环节融入专业教学的每一个环节根据新型培养方案的实践教学体系，围绕金融营销专业培养目标与定位，确定应开设的课程和课时分配。在金融营销专业实践教学体系的课程设置上，除纯实践课程外，专业基础课、专业课以及部分通识教育类课程，都应该根据本专业人才培养标准和要求安排相应的实验实践课时，实验实践课既要训练基本技能，又要训练专业技能和综合性技能，将实践教学环节直接

5、融入专业教学的所有环节。二、教学方法创新鼓励教师创新课程教学内容及讲授方法，多用启发式教学，反对填鸭式教学，多采用互动式教学，摒弃僵化式教学。切实从培养学生创新能力与动脑、动手能力入手，提高学生的创新能力和实践能力。专业及专业基础课程从教学内容的更新入手，建立全新的课程内容体系，科学合理地处理好现代内容与经典内容之间的关系。既高度重视基础理论，又不断改革教学内容，在理论课程教学中贯穿必要的实践教学内容，使两者相互渗透、有机结合。鼓励金融营销专业学生进行课程设计、问题研究，配合老师进行科研课题研究等多种主动学习活动。同时，鼓励教师在教学活动中应用现代教育技术及手段提高教学水平和质量，提高多媒体和

6、电脑授课所占总课时的比例，提高情景教学和案例教学的效率。三、校企合作深度化我校的校企合作经历了一个艰难的过程，初始的校企合作仅仅是学生的毕业实习阶段才开始涉及，而且校企合作的深度有限，仅仅是解决学生实习，少部分能够解决就业问题。随着改革的深化，社会对学生的实践能力要求越来越高，反过来迫使学校逐渐摆脱了放羊式的毕业实习，承担了主动联系企业、洽谈实习合作的任务，并逐渐与企业建立起长期的合作关系，这也同样要求金融营销专业有针对性地开展校企合作，与相关企业开展深入的合作，解决学生的毕业实习问题，并进一步在学生入校之始开展合作，培养适合企业需求的营销人才。这就要求学校教授的专业知识要与时俱进，不断更新，适应社会、企业发展的需要；学生做到实践出真知，从实践中发现问题，主动学习专业知识，做到学以致用。当然，在实践过程中，国外的职业教育经验只是作为参考，不可能硬搬硬套一国经验，而是应根据实践情况灵活掌握，学习不同国家不同阶段的经验教训，在学生大学期间学习澳洲、德国职业教育经验，在整个人生职业生涯规划上，可以学习英国等的立交桥式职业教育。参考文献：1邵红，