初中物理教学中培养学生兴趣的有效策略

1、    初中物理教学中培养学生兴趣的有效策略    杨杰【摘   要】  物理是理科的代表科目，因其知识内容抽象程度高，学习起来耗费精力，被很多学生列为最枯燥难学的科目之一。如何在初中物理课堂中培养学生的学习兴趣，体现学生的主体性地位，提高课堂教学效率成为众多物理教师关心的主要问题。本文从生活化教学、实验化教学、互动式教学三个角度出发，探究应如何激发学生学习物理的兴趣，让物理成为學生喜爱的科目，引导学生积极主动探索科学知识，发现客观规律。【关键词】  初中物理;培养兴趣;生活教学;实验教学;互动教学有人曾说过：兴趣是最好的老

2、师，尤其是在学习过程中，一旦学生失去了对某个学科的兴趣，就很难在这一科目取得良好的成绩，不利于学生全面发展。初中阶段以分科课程与综合课程相结合为主教学，是学生的性格特征、学习习惯发生改变的重要时期，教师要把握好这个过渡期，注重培养学生的学习兴趣，激发学生对物理学科的好奇心，为高中阶段的知识学习打下坚实的基础。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈如何在初中物理教学中培养学生的学习兴趣，希望对广大的教师和学生有一定的启发和帮助。一、生活教学，激发学生物理兴趣尽管物理知识的抽象程度高，但其与生活现象与常识的联系也最紧密，很多日常现象的发生或常用机械的原理都可以通过物理知识进行解释，并且能够触类旁

3、通，涉及多个问题，比如常见的汽车构造中，就有着数不清的物理学知识等待学生去探寻。因此在初中物理的教学中，教师可以利用生活教学的方法，将枯燥理论与实际生活联系起来，使学生产生亲近感和认同感，提高学生的学习兴趣，有利于开展课堂，提高教学效率。例如，在教授“奇异的声现象”这一部分内容时，这一章节中讲解的回声、共鸣等现象，在日常生活中学生都曾经亲身体验过，因此在此采用生活化教学的方法最合适不过。我通常会在课堂导入的环节提问学生，大家有没有曾经在山谷或者空旷的房间里大声说话，就会听到一个一样的声音传回来呢？然后利用多媒体技术播放相关的回声与共鸣的视频，帮助学生更加深刻地了解这一现象，然后提问学生知不知道

4、这个有趣现象的原理呢？学生畅所欲言，各抒己见，之后我就会展开课堂内容，引导学生了解回声和共鸣现象的原理。通过将物理现象与实际生活结合起来的教学方法，不仅拉近了课本知识与日常生活的距离，使学生更有认同感，能够更好地专注课堂，也有利于激发学生的学习兴趣，培养学生理论结合实际的能力，有利于综合素质的提高。二、实验教学，加强学生知识理解实验是物理学科常用的教学方式之一，很多显而易见的规律都是通过科学家严谨的实验过程推论出来的，如果只强加给学生文字性的结论让其死记硬背，是不可能达到良好的教学效果的，因此教师在教学过程中还可以采用实验教学的方式，将一些操作简便、安全性高的实验带入课堂，给学生展示或让学生自

5、己动手操作。通过直观的观察体验或亲身参与实践的过程，学生详细了解了实验过程，对于结论的理解和掌握也会更进一步。例如，在教授“欧姆定律”时，我通常采用实验教学法来帮助学生深入理解这一定律的推导过程，更有利于学生理解其内涵。首先将学生分为3-5人的小组，每组共用一套实验器材，学生通过合作测量不同电压、不同电阻下的电流，制作表格，分析数据，尝试自己推导出欧姆定律的公式。我在实验过程中主要作用就是引导学生实施正确的实验步骤，确保实验安全，在实验结束后进行归纳小结，总结学生实验过程中的优缺点，积极鼓励学生。实验教学法能够很好地培养学生的实践能力和逻辑思维，对于学生领悟物理科学的研究方法与推论过程有很大的

6、帮助。三、互动教学，活跃物理课堂氛围由于物理学科的理论性很强，在传统的教学过程中常常是以教师的讲授为主，学生的参与程度较低，主体地位不能体现出来，教学目标也不能很好的完成。因此在初中物理课堂中要提倡互动教学，加强师生互动、同学互动，活跃课堂氛围，增加学生交流讨论、发表意见的机会，营造良好的学习环境，将学生的主体性和教师的主导作用有机结合起来，提高学生的积极性，培养学生兴趣。例如，在教授“力的平衡”这一部分内容时，物体受力分析常常是学生学习的难点，受力分析不全就无法正确解题，因此这一部分也是教学的重点。为了帮助学生更好地分析物体受力平衡，我在教学中常常与学生进行课堂互动。在多媒体上呈现相关受力情

7、境，先让学生分组讨论这个物体可能受到的作用力，再派小组代表进行总结发言，各小组发言完毕后我进行总结，当物体处于静止或匀速运动状态时受力平衡，此时物体的所受的力在同一条直线上，大小相等，方向相反，物理所受合力为0，当合力不为0时物体将变速，向合力的方向加速。通过同学互动、师生互动的教学方法，能够帮助学生加深对知识的理解，有利于学生之间的思想交流与碰撞，对于提高学生的思维能力有很大帮助。总而言之，新课程改革后对于教学目标的确立提出了更为具体的要求，要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来培养学生，教师不能只注重教学任务的完成和学习效率的提高，还要激发学生的学习兴趣，为学生更高阶段学习物理打下良好的基础，培养学生探索求真、积极思考的良