建构主义教学模式对大学英语教学的启示

1、建构主义教学模式对大学英语教学的启示 建构主义教学模式对大学英语教学的启示 【摘 要】建构主义，最早是由瑞士心理学家皮亚杰于20世纪60年代提出来的，是与素质教育相结合，是西方教育心理学的最新理论。目前，教育界对建构主义学习与教学理论越来越重视，很多教师也在运用这一新的教学理论指导自己的实践。本文基于建构主义理论，探讨大学英语教学新模式，提高大学英语教学效果，切实提高学生运用英语的能力。 【关键词】建构主义；大学英语；教学模式 一、引言 建构主义又称作结构主义，其思想最早是由瑞士心理学家皮亚杰于20世纪60年代通过研究儿童的认知规律提出来的，后来又汲取了维果斯基“最近开展区理论和奥苏贝尔有意义

2、接受学习理论的精髓，是学习理论中行为主义开展到认知主义以后的进一步开展，该理论于20世纪90年代兴起于西方教育界，自21世纪初开始被我国广为接受，并引入到外语教学研究当中，是与素质教育相吻合的西方教育心理学的最新理论。 建构主义理论揭示了认识的建构性原那么，强调认识的能动性。所谓学习，建构主义学习理论认为，是学习者在与环境交互作用的过程中主动地进行意义建构的过程。知识的学习不是通过教师教授而得到的，而是学习者在一定的情境中，借用相关的辅助手段，利用必要的学习材料与资源，通过意义建构的方式获得的。因此，基于建构主义理论，以学生为中心、以培养开展学生自主学习与创新能力为目的，为有效提高高职英语教学

3、质量提供了重要保障，为大学英语教学方法改革提供了主要理论根底和支撑条件。 二、建构主义的英语教学模式 建构主义的教学模式有：支架式教学模式；随机通达教学模式；抛锚模式。 1.支架式教学模式 所谓支架式教学模式，就是指为学生提供一种概念框架，此框架有助于学生对知识的理解。支架式教学模式就如建筑行业中的搭脚手架，老师引导学生主动进行知识的建构，最后自己淡出，就如房子改好了就要撤去脚手架一样，教师只起到一个辅助的作用。在英语教学中，如听、说、读、写、译等知识以及语法、语音的学习，还有课文尤其是说明文、议论文等教学内容适合于用支架式教学。支架式教学的组成环节有：搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习和

4、效果评价。 2. 随机通达教学模式 所谓随机通达教学模式，指学习者通过不同途径和方式学习同样教学内容，从中获得对同一事物或问题的多角度的认识与理解，它的目的是提高学生的理解能力和知识迁移能力。因为此模式是针对开展和促进学习者的理解能力和知识迁移能力而设计的，所以比拟适合于英语的词汇、语法规那么和翻译技巧等有一定规律可循的内容的教学。随机通达教学模式主要包括的环节有：情境呈现、随机进入教学、思维开展训练和小组协作学习。 3.抛锚式教学模式 此模式以真实事件或事实问题为根底，确定真实事件或问题被称为“抛锚。教学的重点聚焦在一个具体的情境中，借助情境中呈现的不同背景帮助和引导学生发现问题、形成问题、

5、解决问题。抛锚式教学环节包括创设情境、？确定问题、自主学习、协作学习和效果评价。 三、建构主义教学模式对大学英语教学的启示 建构主义认为个体的认知开展与学习过程关系密切，揭示了人类学习过程的规律，即学习是怎样发生的、意义是怎样建构的、概念是如何形成的，以及什么样的环境是理想的学习环境等，以建构主义为根底，形成了行之有效的认知学习理论，这对教学实践具有重要意义，同时也给教学实践予以启示。 1. 任何教与学的活动，最有意义和价值的是能给学生提供交流与合作的时机。？在英语教学实践中，老师与学生的积极性应同时予以并重，既要重视师生之问的“双边活动，也要充分调动学生间的“双边或多边活动；同时需清楚地认识

6、到传统教学模式对人才培养的利弊，自觉地避弊取利。 2. 必须摆脱传统思想的束缚，英语教学应大胆改革和创新。 对于学习的潜能，学生是具有，他们并不缺少创造性，而是缺乏展现才能的舞台，缺乏尊重个性的具体指导。英语教师应把关注点放在如何引导学生的“学上，使学生自己“学会学习，指导学生懂得如何获取和处理信息。 教学活动要以学生为主，让他们在自己的学习过程中悟出学法，课堂上尽量少灌输。 3.教师应关注反省和不断更新教学观。 教师应从建构主义的立场出发，强调以学生为主进行教学，实现教师角色的转变，积极投身到教学改革中去。 四、结束语 基于建构主义的大学英语教学方法新模式，要求教师要不断地学习新理论新方法，

7、转变传统的教育教学理念，必须“以学生为中心，努力创设学习环境。学习者可以在创设的学习环境中进行自由探索和自主学习。在此环境中，学生可以借助各种工具和资源来到达自己的学习目标，这非常有助于培养学生主动探究和独立思考的能力。 新教学模式对教师提出了一定的要求，要求教师要善于浏览和利用各种信息资源来支持“学，而非“教。教师必须为学生提供各种资源，包括各种类型的教学媒体和教学资料，支持学生的自主学习和协作式探索，这有助于培养学生的综合知识素养与协作意识，是完全符合新时期国家对人才培养的要求 【参考文献】 【1】Duffy，T.M.&D.H.Jonassen.Constructivism：New Implications for Instructional Technology J.Educational Technology ，1991，31. 【2】高文.建构主义研究的哲学与心理学根底J.全球教育展望，2001. 【3】莱斯利P 斯特弗，杰里盖尔. 教育中的建构主义C高文等译.上海：华东师