初中物理实验教学有效性策略

1、    初中物理实验教学有效性策略    王志勇摘要：实验教学法可以帮助初中学生增强对物理知识的理解，是物理学习的重要手段。但在实际初中物理实验教学过程中，由于教师的教师理念和方式落后，学生在实验中收获有限，不能很好的推導物理规律，也无法和课本抽象知识产生联系。这就要求教师从新课改的教学目标出发，以培养学生在实验中的自主探索能力为目的，改进实验教学方法，对教学现状和实验策略开展探究。关键词：初中物理;实验教学;策略探究：g633.7：a：1672-9129（2020）06-0219-01absrtact：experimentalteachingmetho

2、dcanhelpjuniorhighschoolstudentstoenhancetheirunderstandingofphysicsknowledgeandisanimportantmeansofphysicslearning.butintheactualjuniorhighschoolphysicsexperimentteachingprocess，becausetheteacher'sideaandthewayisbackward，thestudentgainsintheexperimentlimited，cannotdeducethephysicslawverywell，al

3、socannotproducetheconnectionwiththetextbookabstractknowledge.thisrequiresteacherstostartfromtheteachingobjectivesofthenewcurriculumreform，inordertocultivatestudents'abilitytoexploreindependentlyintheexperiment，improvetheexperimentalteachingmethods，andexploretheteachingstatusandexperimentalstrate

4、gies.keywords：juniorhighschoolphysics;experimentalteaching;strategyinquiry实验是物理学科的学习基础，也是重要的教学手段，夯实实验操作基础可以帮助学生开展物理现象观察，探索总结物理规律，将实验和教材知识深度融合。这要求教师对实验教学过程进行科学设计，以培养学生的物理分析能力，进而在物理领域不断创新。不可否认，在新课标下，初中物理教师的实验教学设计还存在一定的问题，需要不断改进和学习，提高物理实验教学的有效性。1物理实验教学过程的问题分析1.1实验过程不受重视。物理实验过程在整个课程设计中不受重视，实验课时占比过低，学生动手

5、操作的机会较少，且实验器材配备不足。大多数的物理课程设计是单纯通过教师讲述，开启专项题型训练，以提高学生的物理成绩。或由教师进行实验操作演示，全班同学一起观看，从而形成大概的印象。这样虽然能够节省下更多的时间和精力进行应试技巧的锻炼，但学生掌握的也只是答题模式和答题技巧，对其中的物理原理理解并不透彻，更无从谈起在生活中进行物理应用。1.2实验过程创新性不足。绝大多数的实验教学都是由教师设计好操作方案，学生亦步亦趋的执行，缺少自己的思考和创新。学生根据既定的实验方案操作，自然可以成功的得出实验结论，但他们不擅长拓展与实验过程相关的知识。在教师的设计下，大部分的实验都能够顺利进行，而实际的物理创新

6、需要经历多次失败，因此学生在物理领域的挫折教育产生缺失。2提高物理实验教学有效性的策略2.1提高物理实验教学的开课率和课时安排。由于初中物理教学任务本身已经十分紧张，因此普遍出现挤占实验教学课时的现象。要优化初中物理实验教学的效果，必须要增加物理实验课时安排，缓解实验过程的仓促性。通过合理设计课程安排，切实提高学生在操作过程中的收获。课时安排的增加意味着对物理实验和学生实际操作能力的重视，学生的学习习惯也会随之而改善。2.2鼓励学生自制器材，增强实验趣味。对于一些简单的物理实验，教师可以在实验之前鼓励学生自制器材，让学生用自己准备的器材进行操作，增强实验的趣味性。在学生自己动手制作器材的过程中

7、，也会对器材的构造原理进行思考，提高学生的观察能力。比如小孔成像的实验中，教师可以鼓励学生用废旧的纸杯或者易拉罐制作实验器材，并引导学生分别设计底部不同形状的洞，观察成像是否有差异，从而对光的直线传播知识有更通透的理解。通过自制器材过程增加器材的丰富性，为验证物理原理提供资源。2.3采用多样化的实验组织形式。教师可以采用多样化的实验组织形式，巩固物理实验思维，提高学生的思考能力。实验教学设计可以采用“课内+课外”的组织方法，除了引导学生在规定的实验课时内开展实验操作，还可以将相关的拓展知识留到课下，让学生进行实验验证。除此之外，教师还可以采用实验小组的组织形式，鼓励学生在实验小组内互帮互助，共

8、同研讨物理原理和实验现象，增强学生的物理观察和物理思考能力。2.4引入情景教学法。为了更好的在物理课堂上吸引学生的注意力，教师可以在教学开始阶段，引入情景教学的方法。通过创设与物理实验相关的情景，使学生产生求知欲，进而开始思考，快速融入到实验氛围中，提高学生在实验操作中的专注度。教师可以利用多媒体信息技术，构建生活化的场景，利用学生熟悉的生活现象引出物理知识，进而开启实验教学。此外，教师还可以截取影视作品中夸张的现象，并在课堂中呈现，让学生基于物理知识思考是否合理，再通过实验进行验证，增强实验教学的趣味性。2.5提高实验开放性，引导学生自主探究。要提高初中物理实验教学的有效性，就要提高实验设计

9、的开放性，引导学生开展物理实验的自主探究，鼓励学生不惧怕失败，动手动脑，勤于思考。在这个过程中，教师可以用引导性的问题替代完整的实验操作方案，先引起学生的实验兴趣，鼓励学生动手操作，在失败和成功的经验中，自己总结规律，增加对知识的印象。虽然会耗费更多的时间和精力，但随着学生物理素质的提高，成绩的提高也会水到渠成。2.6引入科学的实验评价方法。做实验难免经历失败，或者产生困顿。教师要在实验教学中引入科学的评价方法，不以成功失败为标准，更多的强调对实验过程的思考和推导。通过引入实验评价方法，使学生对物理实验产生正确认知，及时疏解不良情绪。对实验过程中产生的困惑，及时与老师和同学沟通，对不理想的实验状况进行思考和改善，以保持物理学习的良好心理状态，不断提高物理实验水平和理论水平。3结语借助实验来学习物理知识，是提高学生物理素养的重要途径。在当前的教育体系中，物理实验教学还存在一定的问题，需要教师转换教学思维，通过提高物理实验的开放性、采用多样化的组织形式和评价方法等，不断优化实验教学设计，引导学生钻研物理、爱上物理，逐步培养学生的物理创新能力。参考文献：1汪江.提高初中物理实验教学