初中思想品德课堂生活化的教学研究

1、    初中思想品德课堂生活化的教学研究    刘文海摘 要：初中学生处于世界观、人生观、价值观的塑造时期，初中思想品德课的开设提供品德教育的主要途径。生活化教学是当前较为流行的新型教学方式，使初中学生处于轻松又真实氛围之中学习。然而，初中学生的接受和理解能力水平有限，把思想品德课与生活实际有机结合，事半功倍。本文试就初中思想品德课生活化的教学研究进行阐述。关键词：初中思想品德 生活化 教学 研究初中学生思想品德课的学习有着极为重要的意义，有助于帮助初中学生辨别是非、分清善恶、塑造健康人格和良好性格，有助于未来树立正确的人生观、世界观和价值观。初中思想品

2、德课是与生活实际联系密切，可以说教科书学习的知识在生活中无处不在，无处不用。因此，初中思想品德课堂的生活化教学有助于社会的发展，是课程自身特点的必然需要，是在新课程标准下的大势所趋。生活化教学不同于传统的思想品德课程的教学，它把书本中的知识当作客观的学习内容进行讲述，把知识作为一种思维方式，生活化教学使学生在生活中遇到类似境况应如何解决的一种教学。生活化教学给予学生知识，给予学生设身处地换位思考的变通，符合当前素质教育的需要。因此，探讨生活化教学在初中思想品德课程中的作用，逐渐了解完善生活化教学在思想品德课程中的应用，作为推广和实施的主要依据。一、关于生活化教学必要性的再认识1.有助于学生综合

3、素质的发展随着素质教育的推进，学生成绩早已不是衡量学生学习高低的主要标准，学生适应社会的综合素质是评价教学成功与否的主要指标。初中思想品德课教学的成功表现为有助于学生身心的健康发展。学校是连接社会的纽带，初中学生把学校学习的知识应用于社会，经过实践检验，学习才有意义，学生才能适应未来社会发展。生活化教学是连接课堂和实际生活的桥梁，是学生把理论知识与实际相结合的最佳方式，有助于扩大学生的思维，有助于约束学生的行为，陶冶学生的情操，锻炼学生的意志，发挥积极性和创造性，促进身心的全面健康发展，不断提高其综合素质。2.有助于增强初中思想品德课程的实效性思想品德课程具有知识性，体现了我国的道德素养对人们

4、的基本要求。因此，初中思想品德课程是不能远离生活而存在的，离开生活就没有思想品德的用武之地，脱离生活，初中思想品德课变为无源之水、无本之木，僵化、教条、走形式，教学效果可想而知。思想品德课程是规范人们道德的课程，是与我们的经济、社会、文化等紧密相连的课程，具时代性和实践性。初中思想品德课中引入生活中的点滴，进行生活化教育是提高初中思想品德教育课实效性的有效方法。初中思想品德教育回归生活造福学生。生活化教学激发了学生学习思想品德课程的兴趣，提高了学生的思想觉悟，学生把所学知识牢记应用于现实生活之中，突出初中思想品德课的实践性。教学初中思想品德课包含不同国家的不同文化的差异，简单地给学生灌输文化的

5、差异性，学生停留在知识表面。把生活中的事例融入课堂，情况大不相同：在餐馆里看到一个外国人拿着刀子和叉子吃饺子，饺子皮和饺子馅分开吃，蘸着果酱或者奶油时，你想到了什么？回答是不能接受，感觉外国人不会吃饺子。结合所学知识，各国的文化差异，外国人与中国的文化不同，因此，感觉他们不会吃饺子，下次遇到类似的事情首先思考为什么。生活中简单的例子使学生把所学知识进行运用，这就是体现生活化教学在初中思想品德课中的运用。3.有助于突出初中思想品德教育的价值追求初中思想品德教育的教学目标是传授学生知识、提高学生能力、培养学生情感，实现养成良好的生活习惯，追求品质生活。教育具有传授知识、丰富学生生活、以德育贯穿生活

6、，最终教育回归生活。因此，生活化教学实现了初中思想品德教育价值追求，促进学生养成高尚的情操，追求正确的人生价值，拥有积极乐观的人生态度，促进全面健康的发展，最终在生活中获得幸福感，实现思想品德教育的现实价值。二、关于思想品德课程生活化教学的策略1.丰富生活化教学内容生活化教学需要具备丰富的内容。多个方面获得丰富多彩的教学内容。挖掘教材内容，普遍遵循“生活逻辑”的原则，大量丰富多彩的案例、范例、小故事等，具有极强的操作性与生活联系紧密；引导学生关注生活，关注自己身边的人、事、物。发掘学生的真实生活元素。培养学生发现问题、认识问题解决问题的能力，因此，把学生在现实生活中遇到的事情放在课堂上讨论和解

7、决，引导关注生活。教师了解学生的生活和感受，把课堂上的知识与生活经验紧密结合，构建一个有兴趣的课堂，体验生活；从社会中提取生活化教学内容。善于发现社会中与思想品德教育之间的联系，引导学生。社会中丰富的教育元素，学会筛选和提取。例如：教育学生具有无私奉献、助人为乐的精神，借助感动中国中与助人为乐和无私奉献有关的事迹，仿照感动中国来评选出班级中具有奉献精神和助人为乐精神的同学，进行简单地介绍，认识到这些具有奉献精神的人就在身边，从而将助人为乐的精神发扬光大。2.创新生活化教学评价方式当前，初中思想品德教育的评价偏重于书本知识的考核，评价比较片面。创新生活化评价方式，考核学生的知识，考察学生的知识的全面性。教师评价要全面，注重结果看重过程，给予学生正确的认知方式，注重其行为的培养。因此，教师采用个人谈话，暗中观察或者建立成长档案等进行评价。生活化教学评价不仅仅是教师纵向评价，还有学生和学生之间的横向评价；学生今天思想和行为的评价，学生昨天和今天的知行的评价，尊重学生对生活的看法，促进其全面成长和个性发展，为中华民族的伟大复兴尽绵薄之力。参考文献1杨桂兰.浅谈初中思想品德课堂教学生活化的理性思考j.祖國，2017年14期.2孔凡新.初中思想品德课堂教学生活化的研究j.新课程（中学），2016年12期.3吴秀娟