201-年柳河团县委农青工作计划

1、201*年柳河团县委农青工作计划 201*年柳河团县委农青工作计划 高点定位科学布局着眼长远跨越争先开启农青工作科学发展的新征程201*柳河团县委农青工作计划 201*年，柳河团县委青农部将以邓小平理论和“三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照团十六届四中全会和县委十四次代表大会的精神，抓住深入开展创先争优活动的有利时机，持续围绕团县委“强基础、抓常规、求革新的整体工作目标，把“围绕中心、服务大局做为工作重点，扎实推动乡村团的基层组织建设和基层工作，加大乡村青年创业小额贷款工作力度，团结动员乡村广大青年充分发挥生力军作用，为开创柳河乡村共青团工作的新局面，实现柳河振兴做出应有的贡

2、献。 一、围绕中心，服务大局，积极参加县委、县政府的退 耕还林工作。 持续深入“保护母亲河行动，引导青年参加生态文明建设，将“保护母亲河行动与县委“退耕还林工作结合起来，营造深厚的氛围。计划在34月月份，在各中小学广泛开展“保护生态建设营造绿色家园主题教育宣扬活动。5月份，在全县团组织中持续开展“青年心向党绿动抗联路活动，计划种植“五四青年林“青年抗联纪念林1500亩以上。计划组织“保护母亲河行动15次，引导青年参加生态文明建设. 二、巩固成果，全力推动，整体强化乡村团的基层组织 建设 一全力巩固乡镇团的组织格局革新成果。依据县委组织部和团县委联合下发的柳河县乡镇、社区团的组织格局革新工作实施

3、办法，依据发挥作用的状况，对乡镇街道团工委副书记、委员进行调整，扩展乡镇团委委员在各领域的覆盖面，同时加大培训力度，计划全面培训所有乡镇团干部3次。进一步制定工作载体，建立工作机制，拓宽联系青年渠道，丰富工作资源。彻底解决多年来乡镇团委班子不健全、作用不发挥、形同虚设的局面，使团委班子的力量显然加强，团的基层组织建设得到夯实。研究乡镇团委工作规范，明确工作职责及具体任务，推动其发挥桥头堡作用。 二加快推动乡村专业合作组织团建工作。大力发展乡村专业合作组织。按照上级团委的重要指示，采用更加有力的措施，引导乡村青年走专业合作之路，发挥好发展现代农业生力军作用。一是要引导乡村青年带头领办、创办乡村专

4、业合作组织。发挥村村青年致富带头人、大学生村官、务工返乡青年等青年能人在技术、项目、资金等方面的优势，激励他们带头领办、创办乡村专业合作组织，发展农业产业。并积极为他们争取政策、资源、项目、信息等方面的支持，推动乡村青年领创办的乡村专业组织发展壮大。二是搞好对接工作。与农业部门合作，共同开展合作社青年专业人才培 训、青年示范社创建等工作。三是加快乡村专业合作组织建团步伐，争取在10个以上符合建团条件的农民专业合作社建立团组织，在协会会员中选取优秀乡村青年兼任协会团支部书记，并配备副书记、委员。明确乡村专业合作组织中团组织的职责和任务，促进作用发挥。力争在5个有实体，创业成果显著的专业合作社建立

5、“乡村青年创业创富示范基地。 三、积极协调，广泛动员，扎实开展乡村青年就业创业行动 一积极宣扬“青创时贷小额贷款品牌，扎实推动乡村青年创业小额贷款工作。积极与上级团组织和本县内金融部门联系，进一步争取优惠政策，拓展与中国农业银行、邮储银行和乡村信用联社的合作。针对小额贷款工作，强化对村团支部的指导，深入了解贷款农户发展状况、资金使用运行状况，按期催收贷款，开展诚信教育，保证贷款按时回笼，构筑“有借有还的良性信贷体系。积极宣扬“青创时贷小额贷款品牌，在上级团组织和金融部门的支持下，力争为400户以上青年协调小额贷款。为更多的乡村青年服务。同时强化典型引路，年内选树10名贷款后创业成功的乡村青年典

6、型，引导广大乡村青年转变观念，积极开展自主创业。 二深入乡村青年就业创业培训工作。联合农广校、劳作保证所、农业站等部门，依托各种培训项目。发挥组织优势，保持“实际、有用、实效与尊重农民意愿的原则，围 绕农民群众增收这一中心，以培育“有文化、懂技术、会经营的新型农民为目标，大力开展青年农民培训就业工作，全年计划开展培训5期以上，培训青年1500人。发挥各级青年农民培训基地的作用，有针对性的为农民提供农牧业有用技术培训。全年计划组织1500名青年参观青年创业创富示范基地，全面提升青年创业创富的意识。同时切实提升对青年农民中返乡创业青年的培养和扶持，吸引有能力的务工青年返乡创业。 三、重点扶持，全面

7、引导，着力带动乡村青年创业创富。大力实施“村村青年致富带头人星火培养计划进一步遴选村村青年致富星火培养对象、全县计划选出230名培养对像，同时做好信息统计工作。响应团省委号召，启动吉林省春季培训行动，对村村青年致富星火培养对象进行重点培训。依托吉林省乡村青年科技特派员人才库，帮助培养对象解决技术难题。通过技能培训、小额贷款、创业扶持等多种措施，引导乡村青年创业致富，顺利成长，不断壮大乡村青年致富带头人群体。计划搭建凝集乡村青年致富带头人的平台。计划建立柳河县星火致富带头人协会。组织，联系各类乡村青年人才，充分发挥其在新乡村建设中的作用。另外，强化与大学生村官的联系，联系上级团组织和其他部门为大

8、学生村官争取政策，力争将优秀的大学生村官培养成乡村青年致富带头人。 强化对全县已有“乡村青年创业创富示范基地的管理，发挥这些基地的带动作用。力争在201*年再建立5家以上“乡村青年创业创富示范基地 四、深入调研，真抓实干，强化工作推动，落实机制建设 一是要加大深入基层、靠前指导的力度和频度，采用召开工作会等方式，强化阶段性、区域性工作总结、交流和推动。二是要进一步完善重点工作通报制度，持续对各地年度工作进行分析、评价，形成约束激励机制。三是要在柳河共青团上增设柳河乡村共青团专栏、利用群等网络信息平台作用，畅通工作传导渠道，强化沟通，加大各地典型经验、做法的宣扬推广。 201*年，青农部将持续团

9、结和带领全县广大乡村青年，着眼党政大局，履行团的职责，较好地完成了各项工作任务深入贯彻落实科学发展观，抢抓机遇，奋力拼搏，开拓革新，扎实工作，努力推动我县乡村经济社会实现和谐发展新跨越。 扩大阅读：二年级下册语文教学计划 第四册语文教学计划 罗李霞 一、学生状况 1、总概况：这一学期我班学生转出3名。转进两名。该生特点：来自外省的，所学的教材非人教版，并且学习基础较差，而且很不适应这边的学校，一般话带有很强的方言腔调，交流有点成问题，比较内向、害羞，不怎么说话，字写得也一般，很多语文学习习惯还没有形成。家长是打工的，对孩子的照顾很少。孩子们活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形

10、成的初步时期。经过3个学期的校园生活，孩子们关于学校班级的各项纪律、规定有了初步的了解,有一定的集体荣誉感，学习习惯已逐步形成。2、上个学期学习状况分析： 1识字写字。大部分学生熟悉200个生字、会写300个汉子；会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。 能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。同时已经熟悉了大写字母，但还不能熟记汉语拼音字母表。 2识字写字a、大部分学生能准确认读456个生字。会默写出279个生字，掌握29个偏旁。b、也能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。 3口语交际a、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。b、能在看图或观察事物后，用

11、一般话说几句意思完整、连贯的话。c、能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。 4阅读方面：a大部分能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗诵课文。b能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。c能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描述的情境，知道课文的大意。 5作文a能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。b学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。c能“庆贺、“购物、“待客等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。d少许能使用逗号、句好、问好和感叹好。 3、学习习惯,兴趣,方法及心理特征1学习习惯： a.课堂上的习惯；大部分孩子已经能在上课前准备

12、好学具，铃声响坐好位置唱课前一支歌，等待老师来上课；上课时做到认真听讲，踊跃的发言，不做小动作；课后认真完成作业。部分能自觉完成，但还有些要在教师和家长的催促下完成。 b.平常行为方面，比较懂礼貌，见到老师能主动问好，能用简短的一般话和老师同学做简单的交流，不过听的习惯和能力还比较欠缺。 c.执笔习惯：孩子们已经能正确执笔，并会写要求掌握的汉字，还有很多学生会写课外的汉字如自己的姓名，无论字迹不够端正，但都对，逐渐养成了书写 习惯，爱惜学习用品的习惯。 (2)学习兴趣方面：同时，从学生学习的兴致上看，学生对语文都充满了好奇和求知的欲望，学习兴趣较浓，喜爱听故事,看动画片,喜爱画画,我们要充分发

13、展学生的这种兴趣，端正学习态度。关于少数懒散、不好学的学生要做好引导。(3)心理特征方面：学生的个性特征呈多元化趋势，总体上由于年龄特点的制约，他们随意性很强，好动、好玩，好模仿,好强,好学,不受纪律的制约，自控能力差，以直观形象思维为主,在识记方面大部分是机械记忆,同时容易记,也容易忘.这大概就是孩子们的个人表现欲也很强，敢想、敢说、敢做，但课堂上不善于动脑思索后发言，表达上没有逻辑性。孩子也很容易产生挫败感，心灵上也有脆弱的一面，表扬关于他们有很好的激励作用，他们不愿意接受批评指责，因而在教学上应该多诱导少指责，多表扬少批评，让孩子充满自信，快乐地学习。4、学习能力强学生特点和学困生的原因

14、1学习能力较强学生名单: 张彬彬、高炳漩、罗招翼、洪腾、罗斌、罗招勤、陈倩倩、董清秀等他们的特点:家庭对儿童的社会化起着至关重要的作用。据了解这几位学生的家庭环境还不错,而且家长对小孩字关于小孩子的纪律性要求会作出恰当的解释,这类学生上课大胆发言,会积极动脑,对学习有较强的兴趣,较强的求知欲。2学困生的原因 名单:董志鸿、廖翔、白冬冬、陈宝锐、苏佳佳、苏禹勤 这些学生大部分从外省和乌石岭过来的,基础较差,特别外省的口音不一样，一般话听不大懂,难以交流,父母有时很宠溺,假设孩子不听话,就乱打,而且父母在这边打工很少管她.在班里上课管自己玩,且影响别人,不听老师话,不写字,也不张开嘴吧读书,如廖翔

15、、罗发梅等,还有的和爷爷,奶奶,父母不在身边如陈宝锐等。 二、教材知识体系和特点 一、教材编排 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提升学生的语文素养，培养革新精神和施行能力，促进学生的全面发展。教科书持续以专题组织单元，制定了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思索、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思索；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提升，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生

16、活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地。这几部分互相联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音， 用方括号标出。生字在当页文以下出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。 本册共有篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后学习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“优待网。“我的发现激励学生探究

17、发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合学习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积存好词佳句、优秀段篇。“口语交际话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际中特别增设了“写一写栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台给学生提供展示课内外学

18、习所得的舞台。“优待网与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表一是全册要求熟悉的字，有个。生字表二是全册要求会写的字，有个。要求熟悉和要求会写的字，分别在每一课的课后学习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地里也安排了少量要求熟悉的字，学生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活经验，在同类事物的罗列中认字。 二、教材特点 、围绕专题整合教材内容每一组教材的“导语，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语之后的课文以及部分学习，“语文园地中的阅读短

19、文、好词佳句、口语交际、施行活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组，简短的导语点出了本组的专题爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文，日月潭葡萄沟难忘的泼水节北京亮起来了。这四篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，加强对祖国的熟悉和热爱，并能激发他们渴求了解家乡和赞美家乡的感情。“语文园地里“我会读给出的是北朝民歌“敕勒歌，向我们展示了“天苍苍、野茫茫的广阔的草原画面。“口语交际要求学生将学习前面几组课文所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解、热爱方面，畅谈家乡的丰富物产、美丽景色以及家乡的变化，展望

20、家乡的美好将来。“展 示台展示的是有关家乡过去和现在的照片，以此来熟悉家乡的变化，培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。综观这几部分内容，便会发现它们都是围绕“爱祖国、爱家乡这一专题来安排的。 之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排，体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、强化整合的思想，便于开展教学施行活动，提升学生的语文综合能力。 、创设“我知道“优待网两个全新栏目，搭建拓展知识的平台 从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道，在“语文园地中设置了“优待网，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，

21、是针对拓展学生的语文知识、加强语文施行活动而设置的。制定“我知道的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“优待网是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提升自身的语文素养。二者的区别不仅仅是在教材中所处的位置不同，更重要的区别在于，“我知道是基于课文内容而进行的拓展；“优待网则是围绕一个组的专题而展开的，无论它关于某一课内容的理解可能没有直接的作用，但是，关于整个组的学习来说，则有效地丰富了本组的内容。“我知道

22、与“优待网以不同的形式，表达的是同一个目的，那就是，以具体的实例向学生进行这样的引导：结合学过的课文或一组课文，应该拓展哪些方面的知识。这两个栏目的安排，与课程标准所提倡的“能主动进行探究性学习，在施行中学习语文、运用语文“初步具备搜集和处理信息的能力是一致的。比如，第三组“语文园地中的“优待网安排了这样的内容，介绍我国部分少数民族，并罗列了四个直辖市和两个特别行政区，此外，还引导学生了解不同民族的服饰和生活习惯以及在地图上找一找我国的个省都在哪里。这个内容的安排，联系本组的专题，同时提供部分拓展性材料，并布置学生自己可以进一步学习的内容。 、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活

23、本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的找春天，有发生在春天里的故事小鹿的玫瑰花，有奉献爱心、关爱他人的泉水雷锋叔叔，你在哪里我不是最弱小的卡罗尔和她的小猫，有反映首都新貌的北京亮起来了，有倡导动脑动手、勤于思索的邮票齿孔的故事画风充气雨衣，有引导学生探究自然奥秘的最大的书，有引导学生树立优良品质、心得做人道理的画家和牧童我为你骄傲玩具柜台前的孩子，还有爱迪生救妈妈恐龙的灭绝阿德的梦这些介绍科学知识的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓 言、科普文章。语言活泼，生动有趣。它们洋溢着深厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童

24、的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 、课后学习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培养语文施行能力 本册教材的课后学习，一般是道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认“我会写“读一读或“读读背背，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜爱的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的安排。 除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的

25、学习，引导学生接触各种语言现象，心得语言，积存语言。词句的学习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的如，“慢慢地花骨朵慢慢地长大了“静静地小鹿静静地躺在床上养病，有侧重于词语的积存和拓展的如，“弯弯的小路、长长的小溪“我要把会写的词语都抄下来。在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习如，“说说课文哪些地方写得有趣“想想为什么说葡萄沟是个好地方。此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文施行活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中如，“让我们更多地了解一下自己的家乡吧“我要留心观察天气的变化，把它写在日记里。以上

26、不同形式的学习，其目的在于有意识地指导学生积存语言，发展思维，扩大课内学习的内容，使学生在动手用脑的过程当中加强语文施行能力，全面提升语文素养。 、突破传统浮现方式，加强教材与学生之间的亲和力 本册教材在浮现方式上又有革新和突破，主要体现在以下几个方面。首先，编写角度由服务于教师的“教转向既方便教师的“教，又易于学生的“学，教科书由“教本转变为“学本。本册教科书，无论是单元前的导语、课后的学习，还是“语文园地安排的学习活动，都尽量避免以“问题或“要求的方式浮现，而是以自读自悟的形式或者是学习伙伴的口吻提出学习与学习的内容，使学生感到亲切、自然。像学习中的“我会认“我会读“我会连，像学习伙伴吐的

27、泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、讨论。如，小鹿的玫瑰花文后，学习伙伴引导学生思索：“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？在葡萄沟之后，学习伙伴建议：“让我们更多地了解一下自己的家乡吧！这样的教材浮现方式，充分体现了现代教育理念所倡导的教师与学生之间的平等关系，读者与文本之间的对话关系。依据教材编排的这一特点，教师一定要转变角色，不只 是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。这是教学思想的转变，也是教学方式的转变。其次，注重引引发现，激励探究学习。“语文园地里设置的“我的发现这一栏目，可以不断引导学生自主

28、发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。如，“语文园地二中，引导学生发现部分汉字的构字部件与部件之间的结构是一致的。“语文园地三中，引导学生发现有部分相同的每组的两个词之间的关系。“语文园地四中，引导学生发现组成词的两个字调换顺序之后，新词与旧词的关系。为了加强趣味性，本册教材还制定了游戏式的内容，如，“语文园地一中，引导学生发现人类发明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和联想力。这样编排，不只是让学生学习汉字、积存词语，培养学生的观察能力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌握学习的方法，并把方法运用于其他学习活动之中，而且可以使学生从发现中提升自

29、信，不断获得学习的动力。 再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地里设有“展示台一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，激励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。如，“语文园地一的展示台，引导学生展示自己收集的描写春天的词句和书法作品。“语文园地三的展示台，引导学生展示自己收集到的家乡过去和现在的照片以及同学之间做的词语接龙游戏。“语文园地四的展示台，引导学生展示自己收集到的邮票和关于这张邮票的故事。这样安排，从儿童的年龄特点出发，采用了他们喜闻乐见的、能主动参加和积极投入的方式、方法，能激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习

30、动力，并逐渐把学习作为促进自身发展的需要。学生常常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。 本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册教科书，不管是题目的安排，还是插图的制定，都努力体现倡导学生合作学习的思想。如要是你在野外迷了路文后学习伙伴的对话，甲：“我还知道一些辨认方向的方法呢！乙：“快说给我们听吧！“语文园地五之中的“读读背背学习后学习伙伴的对话，甲：“我知道暑相连是指小暑过后是大暑。乙：“你能说出秋处露秋是指哪四个节气吗？ 、教材的编排体现开放性和弹

31、性，加强适应性培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样，本册教材持续激励学生通过多种渠道自主识字，扩展识字量，不受教材规定的识字量的局限。 阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可依据教学状况灵活处理：可以依据需要结合精读课文进行教学，如，春的消息 可在教学第一组课文时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；可以作为朗诵检测的材料；也可以作为朗诵比赛、演课本剧等语文施行活动的材料。 部分课后学习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。如，“背诵自己喜爱的部分；“我要把会写的词语都抄下来。展示台以学习伙伴

32、展示的内容为引导，激励学生展示与本组专题相关的学习或施行活动的成果，目的在于使所有学生都熟悉到自己在原有基础上的提升与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。 三、学习目标 、持续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 、熟悉个字，会写个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并学习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成优良的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。、持续使用音序查字法和部首查

33、字法查字典，培养独立识字的能力。、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句。 、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。、积存自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。、逐步养成讲一般话的习惯，加强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能

34、就感兴趣的话题发表自己的看法。 、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。、对四周的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 三、提升教学质量的具体措施 1、针对教材特点采用的教学措施 为了强化孩子自学的自觉性，在学校里要对预习进行检测，这样就形成了校内外强强的联系网，无形中起到了催促的作用。 1你听我读，接力读文-同桌轮读课文，要求读者认真读，听者仔细听，发现有不通顺，读错的地方作个记号，等对方读完后给指出来并教会他。学生都有激烈的自尊心，谁也不甘落后，这就促

35、使了自学时多读的自主性，也促使了听和读时的认真劲儿。同桌轮读后进行全班的听读接力。 2你指我认，“ok，ok-这是对学生生字读音掌握状况的检查，也把评价的权利交给同桌的两个同学。方法是：把一个同学的书放在两人中间，一人随意指生字，另一人读生字，发现不对，马上改正，直至教会为止，一人读完后交换角色。最后互相进行评价，读得好的评“ok，有错误的评“加油。 3观察范写，改正音形义-依据本课生字的特点，由学生或老师提出易读错的字，易写错字，看教师范写，再学生在课堂学习本上练写，达到了检测，和既提醒又学习巩固的效果。 4丢手绢游戏，检测形和义-学生以学习部为单位围成圈，学习部长带领着大家轮换口说生字的字

36、形和词语，碰到错误和不明白的地方，其他同学马上给予帮助。然后教师依据学生掌握的状况，随意抽请学习汇报各别生字，在选择生字，尽量地避开前一步里写过的字，这样一来就基本上兼顾了所有的生字。 5同桌互看自学批注和心语，令看者佩服的有三处就奖给对方一个“棒字，这一检测是催促孩子在自学时的质量问题。充分重视生字是学文的开端。 6互相随意听写一半生字词，查看生字的记忆状况，再组词，词语接龙，互相检查评价 总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提，“欣赏、激励，使学生不断获得成功的快乐。活用教材，创造性地进行教学教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学“想学；建立在激励发现之上的“会学；建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学；教学密切联系学