二本院校非英语专业大学毕业生英语实际应用调查

1、    二本院校非英语专业大学毕业生英语实际应用调查    余毅【摘要】二本院校在人才培养上，更加注重对学生专业知识和实践能力的培养，在教学工作中，人才培养模式更加符合教学目标。本文从实际的调查中来分析二本院校非英语专业大学毕业生英语实际应用，构建二本院校非英语专业大学生英语应用能力培养模式，希望研究对相关工作有所裨益。【关键词】二本院校；大学毕业生；英语应用能力；培养模式二本院校在人才的培养上并非是对专项知识的深入研究，而是重视对应用型人才的培养，构建二本院校非英语专业大学毕业生英语应用能力模式，找到提高非英语专业大学毕业生英语能力的途径，这也是满足学

2、生培养目标。在日常教学工作中，应用这一培养模式，能提高大学生的英语能力。一、二本院校非英语专业大学毕业生英语实际应用调查结果分析本文在二本院校随机抽取了非英语毕业生100名，男女比例大体相同，并且在专业选择上较为均衡，根据大学英语课程教学要求的标准内容，选择莱克特量表等级测量调查问卷，可对五个量级进行归纳性描述处理，发放问卷100份，回收问卷99份，回收率99%，其中有效问卷98份，有效问卷数98%。借助spss15.0对调查数据进行整理分析。从调查结果来看，二本院校非英语专业大学毕业生在提高英语能力的需求上较为平均，对于听说上的需求较高，而翻译上的需求较低。在调查中，大多数学生（68.11%

3、）认为自身的英语应用能力一般，85.32%的学生对于英语具有主动学习的需求。在调查中，关于英语应用能力需求的方向，超过80%的学生认为提高英语应用能力能提高自身的口语交际能力，在就业上占据优势。关于大学毕业生对英语能力需求上，除了口语上的需求，超过90%的学生对于听、读、写、译各个方面都有迫切的需求，尤其是关于听力上的需求，超过了97%。二、构建二本院校非英语专业大学生英语应用能力培养模式英语应用是二本院校非英语专业学生英语教学的重要环节，也是其提高英语应用能力的有效途径。根据上述调查结果，更具有针对性的选择英语教学内容，提高学生的英语应用能力，构建二本院校非英语专业大学生英语应用能力培养模式

4、。（一）生活课程充满趣味性生活课程能将知识学习和知识体验相结合，在课堂教学中展现出来，教师在讲课的过程中不拘泥于教材上的内容，将教材上的知识点在生活中加以应用，为学生构建教学活动项目，让学生以直观的角度来分析在社会生活中常用的英语知识，以及教材上的英语知识在生活中的应用方向和需要避免的细节问题等。生活课程需要充满趣味性，教师在课件编写的时候，增加一些常见的错误案例，由于这一错误造成了一些误会，通过这些风趣的案例，让学生在感受趣味的同时也能在今后加以规避，完成教学目标。生活课程的核心是对教材上的知识点进行提炼和强化，提高学生对知识的应用。（二）对话课程增强实践性对话课程能将教学对话和实践对话相结

5、合，在二本院校教学中，可以借助多媒体设备，创设教学情境，进行实践对话重现，这样让学生在教师创设的情境中感受对话，掌握实践对话技巧。同时，在英语课堂之外，教师也可以借助电子设备收集社会中的英语交流案例，在课堂上进行情景再现，让学生根据这一案例进行对话练习。对话练习过程并不完全是教材上的知识点，而是在教材知识点的基础上，更加符合实际对话要求。完成对话模拟过程，学生需要掌握教材知识点，并且深入理解在情景中表达出来，在这个过程中，学会就完成了对英语知识的理解和回顾，得到有效地锻炼，也能提高自身的英语应用能力。（三）能力课程结合行业发展能力课程是英语综合课程的进一步深化，充分培养大学生的英语应用能力，教

6、师可以根据不同的行业特点，对学生提出不同的需求，让学生掌握不同行业对于英语能力要求的差异，也能在学校教育标准的基础上，提高学生对英语应用的能力，根据学生行业侧重的不同，为学生表明英语应用的道路。在教师的帮助下，学生有针对性地锻炼自身能力，更加符合行业发展现状以及发展前景，学生找到自己前进的道路，更具有针对性地提高对英语知识的应用训练，也能在毕业之后的工作中加以应用。（四）教学效果检验课程融入跨专业交流教学效果检验课程是对学生跨文化能力的考察而组织的师生互动课程。在课堂中，学生可以和教师进行对话交流，激发大学生的学习兴趣，让大学生参与其中，英语教师在教学效果检验上，不仅仅可以对教材上的知识点考验，还需要进行跨专業考核，可以对非英语专业的不同专业学生集合起来，通过跨专业的对话交流和活动，检验教学成果。同时，让学生在跨专业交流中，不断的锻炼自己的英语应用和表达能力，勇于展示自己，尤其是对于大学毕业生来说，具有着积极的作用。三、结语综上所述，二本院校英语教学的目标也正是要提高学生对英语的应用能力，使其在日后的工作中更好地应用英语交流，在就业上有所优势。为了进一步提高二本院校非英语专业大学毕业生的英语应用能力，根据调查结果构建相应的能力培养模式，更加有针对性地进行人才培养，以便在毕业后的工作中占得先机。参考文献1边丽君.应用型本科院校学生英语应用能