生物变异、育种与进化专题复习学案

1、学习必备欢迎下载生物变异、育种与进化专题复习学案【基础知识回顾】1基因突变和基因重组的比较：基因突变基因重组基因的分子结构发生改变，产生新的基因， 可能出现了新的性状。基因的重新组合， 产生 新的型， 使之性状重新组合。细胞分裂 间期 dna复制时，由于碱基互补配对的差错而引起。减数第一次分裂前期，由于体的非姐妹染色单体的交换和减数第一次分裂后期源染色体的 自由组合 引起。外界条件的剧变和内部因素的相互作用不同个体间的杂交遵循孟德尔遗传规律；大多数变异对生物体正常发育不利遵循孟德尔遗传规律。类型少且出现频率低；突变个体与突变前比较只是个别性状发生变异。类型多，且出现频率高生物变异的根本来源，也

2、是生物进化的原始材料。是诱变育种的理论依据。生物变异的重要来源，对生进化也具有重要的意义；是育种的理论依据。2、基因突变与染色体变异的比较。染色体结构变异与数目变异的比较。变基因突变染色体变异学习必备欢迎下载异来源比较项目多倍体单倍体变异实质基因分子结构发生改变，产生新的基因型染色体组成倍地增加，产生新的基因型染 色 体 组 成 倍地减少，产生新的基因型产生过程复制过程中，基因中碱基对的增减、替换细 胞 分 裂 过 程中，染色体复制后，不能平均分配到两个子细胞有 性 生 殖 过 程中，配子不经受精 作 用 而 单 独发育成个体特点发生频率低，有害变异多，是变异的主要来源，进化的重要因素器官大，

3、养分多，成熟迟，结实少个体的弱小， 高度不育举例镰刀型细胞贫血症香蕉（三倍体）普 通 小 麦 ( 六 倍体) 雄蜂、单倍体玉米3基因突变的特点有：练习 1：太空作物育种中，返回地面的种子中很少有如意的，原因是学习必备欢迎下载4染色体组是指细胞中的一组，在上各不相同， 携带着控制生物的全部遗传信息的一组染色体。单倍体是体细胞中含有染色体数目的个体。5育种方法的比较：型杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种基因育理基因重组基因突变染色体组成倍减少染色体组成倍增加基因方将具有不同优良性状的两亲本 杂交用物理或化学方法处理生物花药离体培养后 低温或秋水仙素处理低温或秋水仙素处理萌发的种子或幼苗基因点使位

4、于不同个体的优良性状集中于一个个体上提高变异频率，加速育种进程明显缩短育种年限器官均大型营养成分高目的强，育种限，远缘的不性点育种时间长有利变异技术复杂，需只适用于技术学习必备欢迎下载少，需大量处理材料与杂交育种配合植物注：杂交育种过程中，实验材料不同，应用的方法也有变化。如果实验材料是植物，在纯化过程中应连续自交；若是动物，则应用测交的方法进行筛选。6关于基因频率的计算：某基因的基因频率=该基因纯合个体数2+杂合个体数100% 调查个体数 2 某基因的基因频率=该基因的纯合体基因型频率+1/2 杂合体的基因型频率已知： a 的基因频率为p，a 的基因频率为q 则：p+q=1 aa=p2aa=

5、2pq aa=q2 aa +aa+ aa=1位于 x 染色体上的某基因的基因频率=该基因女性纯合子的数目2+女性携带者的数目+有该基因的男性个体数女性被调查数2+男性被调查数练习 2.在一个种群中随机抽取一定量的个体，其中基因型为 aa的个体占 18%， 基因型为 aa 的个体占78%，基因型为aa 的个体占 4%，那么基因a 和基因 a 的频率分别是学习必备欢迎下载a 18%，81% b 36%，64% c 92% ，8% d 57%，43% 练习 3.某厂有男女职工各200 名，对他们调查时发现，女性色盲基因的携带者为15 人，患者5 人，男患者 11 人，那么这个群体中色盲基因的频率为练

6、习 4.对某校的学生 （男女比例1：1）进行遗传调查发现xb的基因频率为90%，xb的基因频率为10%。那么在理论上xbxb、xby 的基因型比例分别是a1%，2% b0.5%，5% c10%，10 % d 5%，0.5% 基因工程：【基础练习与提高】1基因上一个碱基对被另一个碱基对替换，这个基因控制合成的蛋白质的结构a不发生变化b发生变化c 可能发生变化， 可能不发生变化 d 具有多样性2下列属于单倍体的是a二倍体种子长成的幼苗 b四倍体的植株枝条扦插成的植株c六倍体小麦的花粉离体培养的幼苗 d用学习必备欢迎下载鸡蛋孵化出的小鸡3在一块栽种红果番茄的田地里，农民发现有一株番茄结的果是黄色的，

7、这是因为该株番茄a发生基因突变 b发生染色体畸变c发生基因重组 d生长环境发生变化4基因突变发生在adna rna的过程中 bdna dna的过程中cdna 蛋白质的过程中 drna 携带氨基酸的过程中5基因突变、基因重组和染色体变异的特点是a都能产生新的基因 b都能产生可遗传的变异c产生的变异对生物的生存和繁衍都是不利的d产生的变异在显微镜下均能看到6萝卜和甘蓝杂交，得到的种子一般是不育的，但偶尔有个别的种子种下去，能产生可育的后代。出现这种现象的原因是a基因突变b基因自由组合c染色体结构变异d染色体数目加倍7某一种群中某种可以遗传的变异性状出现的频学习必备欢迎下载率增加，很可能是a 该性状

8、对环境有很强的适应性b.该种群的全体成员都是那个性状的纯合子c.那个变异性状是由环境条件引起的d.控制那个性状的基因是隐性基因8 以下四个选项中正确的一项是a多倍体植株一般表现为茎秆粗壮，叶片、果实和种子都较大，所以四倍体水稻能够取得高产b多倍体在植物中远比在动物中普遍，这是因为植物不能躲避环境条件剧烈变化的影响c海拔高的地方，多倍体植物比例较高，这不但说明这样的环境易产生多倍体，而且也表明多倍体适应不良环境的能力强d利用单倍体植株培育新品种，可以明显缩短育种年限。因此，目前农业上大多数作物品种都是通过这个方法培育出来的9下列叙述中，正确的是a. 培育无子西瓜是利用生长素促进果实发育的原理b.

9、培育太空椒是利用染色体变异的c.培育无籽番茄是利用基因重组的原理d.培育青霉素高产菌株是利用基因突变的原理10用花药离体培养出马铃薯单倍体植株，当它进学习必备欢迎下载行减数分裂时，观察到染色体两两配对，形成12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是a二倍体 b三倍体 c四倍体 d六倍体11用生物进化论的观点解释病菌抗药能力增强的原因是a 使用抗菌素的剂量不断加大，病菌向抗药能力增强的方向变异b 抗菌素对病菌进行人工选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的c 抗菌素对病菌进行自然选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的d 病菌中原来就有抗药性强的个体，在使用抗菌素的过程中淘汰了抗药性弱的个体12下列有关物

10、种的形成的叙述，不正确的是a物种是形态上类似的，彼此能交配的，要求类似环境条件的生物个体的总和b物种是一个具有共同基因库的与其他类群有生殖隔离的类群c区分物种有多种依据，但最主要的是看有无生殖隔离d不同物种的种群若生活在同一地区，也会有基因交流学习必备欢迎下载a 地区95%3% 2% aa aa aa b 地区3% 95% 2% 13镰刀型细胞贫血症是由常染色体上的隐性致病基因引起的，患者在幼年时期夭折。现在a、b 两地区。现在a、b 两地区进行调查，其中b 地区流行疟疾。两地人群中各种基因型的比例如下图所示。请回答下列问题： 镰 刀 型 细 胞 贫 血 症 发 病 的 直 接 原 因是。根本

11、原因是。在 a地区人群中a的基因频率为； b地区人群中a 的基因频率为。如果在 b 地区消灭疟疾，若干年后再进行调查，将会发现aa的基因型频率会。14以 hbs代表镰刀型细胞贫血症的致病基因，hba代表正常的等位基因。有一对表现型正常的表兄妹结婚后，共生了七个孩子，其中两个夭折于镰刀型细胞贫血症。在分析该夫妇的血样时发现，当氧分压降低时，红细胞有收缩呈镰刀状的现象，而正常的纯合子hbahba的红细胞在同样氧分压时不变学习必备欢迎下载形。请分析回答：该夫妇的基因型分别是和。存活的五个孩子中，与双亲基因型相同的几率是。 人 类 产 生 镰 刀 型 细 胞 贫 血 症 的 根 本 原 因是；他们的部

12、分孩子具有镰刀型细胞贫血症的原因是。15下面是八倍体小黑麦培育过程（a、b、d、e各表示一个染色体组）据图回答：普通小麦的配子中含有个染色体组，黑麦配子中含个染色体组，杂交后代含个染色体组。 普 通 小 麦 杂 交 后 不 育 的 原 因是，可以用将染色体加倍，加倍后含个染色体组，加倍后可育的原因是，这样培养的p 普通小麦aabbdd 黑麦ee abd e abde 染色体加倍小黑麦aabbddee 配子学习必备欢迎下载后代是异源八倍体小黑麦。16将基因型为 aa 和aa两个植株杂交，得到f1，将fl再作进一步处理。如图解所示。请分析回答：(1) 乙植株的基因型是，属于倍体。(2) 用乙植株的

13、花粉直接培育成的后代属于倍体，其基因型及比例是。(3) 丙植株的体细胞中含有个染色体组。17某农场养了一群马，有栗色马和白色马，已知栗色基因 (b) 对白色基因 (b) 呈完全显性， 育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一性状，鉴定它是杂种还是纯种。(1)为了在一个配种季节里完成这一鉴定所需的杂交工作，你应怎样配种?(2) 杂交后可能出现哪些结果?并对每一结果作出相应的鉴定。学习必备欢迎下载答案： 15ccabb 6 10dabdc 1112cd 13 血红蛋白质的分子结构发生了改变控制血红蛋白质的基因发生了突变0.965 0.495 上升14答案： hbahbs hbahbs

14、 2/3 基因突变近亲结婚的夫妇双方携带的同一种隐性致病基因hba同时传递给子女15答案： 6 2 4 无同源染色体秋水仙素 8 具有同源染色体能联会16 (1)aaaa 四倍体 (2)二倍体 aa ：aa：aa=1：4：1 (3)3 17.(1) 用该栗色公马与多匹白色母马配种； (2) 如杂交后代全是白马，那么该栗色公马是杂种；如果杂交后代有栗色马又有白色马，那该栗色公马亦为杂种；杂交后代全是栗色马，可认为该栗色公马是纯种一、拉马克的进化学说拉马克： 法国博物学家第一个提出比较完整的进化学说1.观点：地球上所有的生物都不是神创造的；是学习必备欢迎下载由更古老的生物由低等到高等逐渐进化来的；

15、各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传2.拉马克进化学说的进步性：反对神创论和物种不变论局限性：几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体学说多来自主观推测二、达尔文的自然选择学说事实 1：生物都有 _过度繁殖的倾向事实 2：物种内的个体数能保持稳定推论 1：个体间存在着生存斗争事实 3：资源是有限的事实 4：个体间普遍存在差异实 5： 许多变异是可以遗传的推论 2：具有有利变异的个体，推论 3：有利变异逐代积累，生 存 并 留 下 后 代 的 机 会 多生物体不断进化出新类型1.由以上演绎模型总结达尔文自然选择学说的主要内容是：过度繁殖；生存斗争、遗传变异、自然选择。2.

16、自然选择学说的进步性：使生物学第一次摆脱学习必备欢迎下载了神学的束缚，走上科学的轨道；揭示了生命现象的统一性是由于所有的生物都有共同的祖先；生物的多样性是进化的结果；生物界千差万别的种类之间有一定的内在联系_，促进了生物学各个分支学科的发展。3.局限性：限于当时科学发展水平的限制，对于遗传变异的本质，不能做出科学的解释。其次注重个体的进化价值而忽视群体作用。三、达尔文以后进化理论的发展随着科学发展，关于遗传和变异的研究，从性状水平发展到分子水平，自然选择的作用的研究也从以生物个体为单位发展成以种群为基本单位。这样形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。四、现代生物进化理论（一） 种群是生

17、物进化的基本单位1、种群（1）概念： 生活在一定区域的同种生物的全部个体。（2）特点：不是机械地集合在一起。个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。所以种群也是生物繁殖的基本单位。学习必备欢迎下载2、基因库：一个种群中全部个体 所含有的 全部基因。3、基因频率：在一个种群基因库中，某个基因 占全部等位基因数 的比率。例 1、某同学计算这样一个例子：从某种生物的种群中随机抽出100 个个体，测知其基因型分别为aa 、aa、aa 的个体分别为20、60 和 20 个，问 (1)其中 a基因频率为多少 ?(2)a 基因频率为多少 ? a基因频率 =_ a 基因频率 =_ 根据孟德尔的

18、分离规律计算：亲代基因型的频率aa(20%) aa(60%) aa(20%) 配子的比率a( ) a( ) 子一代基因型频率aa( ) aa( ) aa( ) 子一代基因频率a( ) a( ) 子二代基因型频率aa( ) aa( ) aa( ) 子二代基因频率a( ) a( ) 学习必备欢迎下载(3) 产生新的等位基因a2, 种群的基因频率会变化吗？基因 a2的频率可能会怎样变化？。（二） 突变和基因重组产生生物进化的原材料1、变异类型2、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？例如：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。 若有一个中等数量的果蝇

19、种群(约有 108个个体 ) ， 请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少 ? 基因突变数是2107。这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的基础。而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的生存环境。3、突变和基因重组产生的变异有方向吗？由于突变和基因重组都是随机、不定向的，因此它们只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。（三） 自然选择决定生物进化的方向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。学习必备欢迎下载五、共同进化和生物的多样性生物变异、育种与进化专题复习学案【基础知识回顾】1基

20、因突变和基因重组的比较：基因突变基因重组本质基因的分子结构发生改变，产生新的基因，可能出现了新的性状。基因的重新组合，产生新的基因型，使之性状重新组合。发生时期及原因细胞分裂间期 dna 复制时，由于碱基互补配对的差错而引起。减数第一次分裂前期，由于四分体的非姐妹染色单体的交叉互换和减数第一次分裂后期非同源染色体的自由组合引起。条件外界条件的剧变和内部因素的相互作用不同个体间的杂交变异特征遵循孟德尔遗传规律；大多数变异对生物体正常发育不利遵循孟德尔遗传规律。后代变异类型出现频率类型少且出现频率低；突变个体与突变前比较只是个别性状发生变异。类型多，且出现频率高意义生物变异的根本来源，也是生物进化

21、的原始材料。是诱变育种的理论依据。生物变异的重要来源，对生物的进化也具有重要的意义；是杂交育种的理论依据。2、基因突变与染色体变异的比较。染色体结构变异与数目变异的比较。变异来源比较项目基因突变染色体变异多倍体单倍体变异实质基因分子结构发生改变，产生新的基因型染色体组成倍地增加，产生新的基因型染色体组成倍地减少，产生新的基因型产生过程复制过程中，基因中碱基对的增减、替换细胞分裂过程中， 染色体复制后，不能平均分配到两个子细胞中有性生殖过程中， 配子不经受精作用而单独发育成个体特点发生频率低，有害变异多，是变异的主要来源，进化的重要因素器官大，养分多，成熟迟，结实少长的弱小，高度不育学习必备欢迎

22、下载举例镰刀型细胞贫血症普通小麦 ( 六倍体 ) 雄蜂、单倍体玉米3基因突变的特点 有：练习 1：太空作物育种中，返回地面的种子中很少有如意的，原因是4染色体组 是指细胞中的一组，在上各不相同， 携带着控 制 生物的 全部 遗 传信息 的 一组 染色 体。 单倍 体 是 体细胞 中含 有染色体数目的个体。5育种方法的比较：类型杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种原理基因重组基因突变染色体组成倍减少染色体组成倍增加常用方法将具有不同优良性状的两亲本杂交用物理或化学方法处理生物花药离体培养秋水仙素处理萌发的种子或幼苗优点使位于不同个体的优良性状集中于一个个体上提高变异频率，加速育种进程明显缩短育种

23、年限器官均大型营养成分高缺点育种时间长有利变异少，需大量处理材料技术复杂，需与杂交育种配合只适用于植物注：杂交育种过程中，实验材料不同，应用的方法也有变化。如果实验材料是植物，在纯化过程中应连续自交；若是动物，则应用测交的方法进行筛选。6关于基因频率的计算：某基因的基因频率 =该基因纯合个体数 2+杂合个体数100% 调查个体数 2 某基因的基因频率 =该基因的纯合体基因型频率+1 /2 杂合体的基因型频率已知： a 的基因频率为 p，a 的基因频率为 q 则：p+q=1 aa=p2aa=2pq aa=q2 aa +aa+ aa=1位于 x染色体上的某基因的基因频率=该基因女性纯合子的数目2+

24、女性携带者的数目 +有该基因的男性个体数女性被调查数 2+男性被调查数练习 2.在一个种群中随机抽取一定量的个体，其中基因型为aa 的个体占 18%，基因型为 aa的个体占 78%，基因型为 aa 的个体占 4%，那么基因 a 和基因 a 的频率分别是a 18% ，81% b 36% ，64% c 92% ，8% d 57% ，43% 练习 3.某厂有男女职工各 200 名，对他们调查时发现， 女性色盲基因的携带者为15 人，患者5 人，男患者 11 人，那么这个群体中色盲基因的频率为练习 4.对某校的学生（男女比例1：1）进行遗传调查发现 xb的基因频率为 90%，xb的基因频率为 10%。

25、那么在理论上 xbxb、xby的基因型比例分别是a1%，2% b0.5% ，5% c10%，10 % d 5%，0.5% 学习必备欢迎下载【基础练习与提高】1基因上一个碱基对被另一个碱基对替换，这个基因控制合成的蛋白质的结构a不发生变化 b发生变化c 可能发生变化，可能不发生变化 d具有多样性2下列属于单倍体的是a二倍体种子长成的幼苗 b四倍体的植株枝条扦插成的植株c 六倍体小麦的花粉离体培养的幼苗 d用鸡蛋孵化出的小鸡3在一块栽种红果番茄的田地里，农民发现有一株番茄结的果是黄色的，这是因为该株番茄a发生基因突变 b发生染色体畸变c 发生基因重组 d生长环境发生变化4基因突变发生在adna r

26、na 的过程中 bdna dna 的过程中c dna 蛋白质的过程中 drna 携带氨基酸的过程中5基因突变、基因重组和染色体变异的特点是a都能产生新的基因 b都能产生可遗传的变异c 产生的变异对生物的生存和繁衍都是不利的d 产生的变异在显微镜下均能看到6萝卜和甘蓝杂交，得到的种子一般是不育的，但偶尔有个别的种子种下去，能产生可育的后代。出现这种现象的原因是a基因突变b基因自由组合c 染色体结构变异d染色体数目加倍7某一种群中某种可以遗传的变异性状出现的频率增加，很可能是a该性状对环境有很强的适应性b.该种群的全体成员都是那个性状的纯合子c.那个变异性状是由环境条件引起的d.控制那个性状的基因

27、是隐性基因8 以下四个选项中正确的一项是a多倍体植株一般表现为茎秆粗壮，叶片、果实和种子都较大，所以四倍体水稻能够取得高产b多倍体在植物中远比在动物中普遍，这是因为植物不能躲避环境条件剧烈变化的影响c 海拔高的地方，多倍体植物比例较高，这不但说明这样的环境易产生多倍体，而且也表明多倍体适应不良环境的能力强d 利用单倍体植株培育新品种，可以明显缩短育种年限。因此，目前农业上大多数作物品种都是通过这个方法培育出来的9下列叙述中，正确的是学习必备欢迎下载a 地区95%3% 2% aa aa aa b 地区3% 95% 2% a.培育无子西瓜是利用生长素促进果实发育的原理b.培育太空椒是利用染色体变异

28、的c.培育无籽番茄是利用基因重组的原理d.培育青霉素高产菌株是利用基因突变的原理10用花药离体培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对，形成 12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是a二倍体 b三倍体 c四倍体 d六倍体11用生物进化论的观点解释病菌抗药能力增强的原因是a使用抗菌素的剂量不断加大，病菌向抗药能力增强的方向变异b抗菌素对病菌进行人工选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的c抗菌素对病菌进行自然选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的d病菌中原来就有抗药性强的个体，在使用抗菌素的过程中淘汰了抗药性弱的个体12下列有关物种的形成的叙述，不正确的是a物种是形态上类似的，

29、彼此能交配的，要求类似环境条件的生物个体的总和b物种是一个具有共同基因库的与其他类群有生殖隔离的类群c 区分物种有多种依据，但最主要的是看有无生殖隔离d 不同物种的种群若生活在同一地区，也会有基因交流13镰刀型细胞贫血症是由常染色体上的隐性致病基因引起的，患者在幼年时期夭折。现在a、b 两地区。现在 a、b 两地区进行调查，其中b 地区流行疟疾。两地人群中各种基因型的比例如下图所示。请回答下列问题：镰刀型细胞贫血症发病的直接原因是。根本原因是。在 a地区人群中 a的基因频率为；b地区人群中 a 的基因频率为。如果在 b地区消灭疟疾，若干年后再进行调查，将会发现aa的基因型频率会。14以 hbs

30、代表镰刀型细胞贫血症的致病基因，hba代表正常的等位基因。有一对表现型正常的表兄妹结婚后，共生了七个孩子，其中两个夭折于镰刀型细胞贫血症。在分析该夫妇的血样时发现，当氧分压降低时，红细胞有收缩呈镰刀状的现象，而正常的纯合子hbahba的红细胞在同样氧分压时不变形。请分析回答：该夫妇的基因型分别是和。存活的五个孩子中，与双亲基因型相同的几率是。人类产生镰刀型细胞贫血症的根本原因是；他们的部分孩子具有镰刀学习必备欢迎下载型细胞贫血症的原因是。15下面是八倍体小黑麦培育过程（a、b、d 、e各表示一个染色体组）据图回答：普通小麦的配子中含有个染色体组，黑麦配子中含个染色体组， 杂交后代含个染色体组。

31、普通小麦杂交后不育的原因是，可以用将染色体加倍， 加倍后含个染色体组，加倍后可育的原因是，这样培养的后代是异源八倍体小黑麦。16将基因型为 aa 和aa两个植株杂交，得到 f1，将fl再作进一步处理。如图解所示。请分析回答：(1) 乙植株的基因型是，属于倍体。(2) 用乙植株的花粉直接培育成的后代属于倍体，其基因型及比例是。(3) 丙植株的体细胞中含有个染色体组。17某农场养了一群马，有栗色马和白色马，已知栗色基因(b) 对白色基因 (b) 呈完全显性，育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一性状， 鉴定它是杂种还是纯种。(2) 为了在一个配种季节里完成这一鉴定所需的杂交工作，你

32、应怎样配种?(2) 杂交后可能出现哪些结果?并对每一结果作出相应的鉴定。答案： 15ccabb 610dabdc 1112cd 13血红蛋白质的分子结构发生了改变控制血红蛋白质的基因发生了突变0.965 0.495 上升14答案： hbahbs hbahbs 2/3 基因突变近亲结婚的夫妇双方携带的同一种隐性致病基因hba同时传递给子女p 普通小麦aabbdd 黑麦ee abd e abde 染色体加倍小黑麦aabbddee 配子学习必备欢迎下载15答案：6 2 4 无同源染色体秋水仙素 8 具有同源染色体能联会16 (1)aaaa 四倍体 (2)二倍体 aa ：aa：aa=1：4：1 (3)

33、3 17.(1) 用该栗色公马与多匹白色母马配种； (2) 如杂交后代全是白马，那么该栗色公马是杂种；如果杂交后代有栗色马又有白色马，那该栗色公马亦为杂种；杂交后代全是栗色马，可认为该栗色公马是纯种一、拉马克的进化学说拉马克：法国博物学家第一个提出比较完整的进化学说1.观点：地球上所有的生物都不是神创造的；是由更古老的生物由低等到高等逐渐进化来的；各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传2.拉马克进化学说的进步性：反对神创论和物种不变论局限性：几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体学说多来自主观推测二、达尔文的自然选择学说事实 1：生物都有 _过度繁殖的倾向事实 2：物种内的个体数能保持稳定推论 1：个体间存在着生存斗争事实 3：资源是有限的事实 4：个体间普遍存在差异事实 5：许多变异是可以遗传的推论 2：具有有利变异的个体，推论 3：_有利变异逐代积累，生存并留下后代的机会多生物体不断进化出新类型1.由以上演绎模型总结达尔文自然选择学说的主要内容是：过度繁殖；生存斗争、遗传变异、自然选择。2.自然选择学说的进步性 ：使