课堂观察记录表单3

1、课堂观察记录表单（4张），请任选其一，并根据分学科视频课例观察结果填写。课堂观察记录表单1提交日期： 2014-一3-22学科数学年级-年级教材版本人教版课题用数数的策略解决实际问题观察视角一、教什么观察者：孙红波网络班级监利县棋盘乡码头小学小数班学员孙红波观察视点观察记录1教学目标:是否明确而恰当？教师通过数数的策略来解决生活中的实际问题，已经达到教学目标，教 师的目标是明确，是有效果的，是确实可行的。2.核心知识:教师是如何呈现给 不同学生的？本节课，教师让学生积极的参与整个教学活动，让学生积极思考，操作， 讨论，展示，交流，探究的方式来完成用数数的策略来解决生活中的实 际问题。教师根据不

2、同学生，采用灵活多变的方法引导学生用数数的方 法来解决生活中的实际问题。比如在整个的教学过程中，教师采用了让 学生掰手指数数，直接的数数，还有画你喜欢的符号进行数数，这样， 教师既面向了全体学生，又注意了学生的个别差界，充分的体现教师以 人为本，面向全体学生，符合因材施教的原则。3.内在联系:是否注意建立知识 横向或纵向联系,与生活联系？本节课，教师的教学充分的体现了知识与知识之间的横向和纵向的联系。 教师在教学的过程中，充分的调动学生的生活实际经验与课堂内容的整 合，让学生用数数的策略来解决生活中的实际问题有了更加清楚的认识， 已经内化成学生在生活中的一种能力了。因此学生的学习动机增强了，

3、兴趣也提高了，学习的效果就好了。4.学科特点:是否体现了学科特 点与本质？数学的学科特点本来就和自己生产生活联系的很紧密，一年级的学生智 力发展特点是有形象的逻辑思维想抽象逻辑思维转变的过程，教师的教 学设计充分的体现了这种理念。这样就降低学生的学习难度，提高了学 生参与教学的积极性，是符合学生的年龄特点的。5.详略得当:是否做到了易懂的 少讲或不讲、易混的细讲并辨 析？教师在教案的设计上是详略得当的。教师没有对学生易懂的知识讲很多， 也对学生容易混淆的地方先让学生自己在小组内交流讨论，交流，汇报， 从而让学生在用数数的策略解决生活中的实际问题这一方面有了更加深 刻的理解。如果学生遇到这样的实

4、际问题，就能得心应手的解决。6.教学资源:是否合理使用教材 和校内外教学资源？教师在整个教学过程中，教师是很注重合理利用教材上的资源和校内外 的教学资源的。教师不仅让学生学会此类知识，而且还让学生学会了解 决实际问题的方法和技巧。7.学法指导:是否注重学习方法 的指导和培养？如果加一些迁移性的练习就更好了，那么学生对已学的知识有一个温习 的过程，让学生的知识掌握的更加牢固。补充视点：要注意倾听学生的表达，有时学生会有很有创意的表达，不能抹杀 学牛的创新思维。让学牛体会到学习数学的快乐。教学改进建议：在教师的提问中，多提了开放性的问题。适合学生用数数的方式解决生 活中的实际问题。课堂观察记录表单

5、2学科年级教材版本课题观察视角二、怎么教观察者：网络班级学员观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露 学习中的问题？2.以学定教：能否针对学生的问题 有效教学？3课堂提问：启发式提问的次数， 无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水平 操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训 练题？6.当堂检测：能否当堂检测学习效 果，及吋反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与 有意义接受式教学相结合？补充视点：教学改进建议：提交日期:课堂观察记录表单3提交日期:学科年级教材版本课题观察视角三、怎么学观察者：网络班级学员观察视点观察记录1 指导预习：是否布置学生预习和 思考练习，从中发现学

6、生的问题？2学思结合：是否引导学生思考教 学内容，并主动发现、提出问题？3合作学习：形式、次数，是否有 效组织、汇报交流、点拨指导？4聆听心声：教师能否细心聆听学 牛不同意见，然后灵活积极地回 应？5情境导入：是否创设情境，导入 新课，激发兴趣，引导学牛主动学 习？6.活动作业：学生活动、作业时间、 内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、 抓要领、做小结、做对比等情况补充视点：教学改进建议：课堂观察记录表单4提交日期:学科年级教材版本课题观察视角四、学得如何观察者：网络班级学员观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预 期教学目标是否达成？2各有所得：全班不同水平的学生 是否各有所得？3.特殊需要：是否能了解、满足学 生的特殊教育需要？4.时间空间：是否给学生创设必要 的时空、进行独