课外诗词鉴赏精讲精练八首（含解析）(11)

1、课外诗词鉴赏精讲精练八首(含解析)一、诗歌鉴赏(本大题共8小题，共800分)1. 八阵图杜甫功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。注：石不转：八阵图由细石聚集而成，无论水淹水退，石堆依然如故，六百年 眉然不动。这首诗屮咏的是哪位古代军事家的事迹?请说出你的理由。本诗屮哪一个句子集屮表达了杜甫对该人该事的评价?请谈谈你白己的看法。2. 阅读下面这首诗，完成各题。再宿武关李涉远别秦城万里游，乱山高下出商州。关门不锁寒溪水，一夜潺漂送客愁。【注】李涉，唐宪宗至文宗吋洛阳人。元和年间因事被贬，流放桂粤，本诗作于迁 谪途中。潺漫，溪水慢慢流动的样子。(1) 诗中的“乱”字有怎样的表达效果？(2

2、) 诗人通过最后两句写溪水表现出什么感情？3. 阅读古诗，冋答问题：送万巨卢纶把酒留君听琴，难堪岁暮离心霜叶无风自落，秋云不雨空阴人愁荒村路细,望断青山独立,马怯寒溪水深。更知何处相寻。【注】万巨：人名。 送别友人，作者的心情是失落怅惘的。诗歌中、的天气状况衬托了这种心情。纵观全诗，诗人的“难堪”具体有哪些方面的因素?4. 题张十一旅舍三咏榴花唐韩愈五月榴花照眼明，枝间时见子初成。本诗第一句“五月榴花照眼明”是怎样写景的？请简要分析。有人说，这首诗表达了诗人对清幽环境的喜爱之情；也有人说，表达了诗人怀才不 遇之情。你对此有什么看法？请简要说明。5. 小桃红元代王惮采菱人语隔秋烟，波静如横练c入

3、手风光莫流传。共留连，画船一笑春风血。江山信美，终非吾土，何日是归年？注：横练：横铺着的白绢。请用生动的语言描述画线句子展现的画面。答：这首小令表达了作者怎样的思想感情？请结合诗句分析答：6. 伊州歌王维清风明月苦相思，荡子从戎十载余。征人去日殷勤嘱，归雁來时数附书。送邢昂处士南游范仲淹落落嵯山同一大儒，四方心逸忆江湖。东南赖有林君复，万里清风去不孤。注释荡子：指丈夫。屿山同：山名。林君复：北宋著名隐逸诗人。伊州歌中千言万语的临别赠言化成三个字“ ” :送邢昂处士南游中“ ”二字道出作者对友人南游并不担忧。两首诗都借“清风”带来的感受抒情，表达的情感却不同，请简要分析。7. 诗歌鉴赏谢池春陆游

4、壮岁从戎，曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍。笑儒冠自 来多误。功名梦断，却泛扁舟吴楚。漫悲歌、伤怀吊古。烟波无际，望秦关何处？叹流年又 成虚度。(1) 全词主耍采用了哪种手法？请结合诗句赏析。答：(2) .本词为我们塑造了什么样的词人形象，答：8. 贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。诗中的“可怜”的意思是。这首诗用了先扬后抑的写作手法，试作分析。结合诗人生平及诗歌的创作背景，分析作者创作此诗的冃的。答案和解析1 .【答案】【小题1】 诸葛亮，八阵图为诸葛亮所作，诗中的时代为三国时期。【小题2】遗恨失吞吴。刘备想要报仇吞吴，破坏了诸葛亮

5、联吴抗曹的根本策略，以致统一大业屮 途夭折，而成了千古遗恨。【解析】本题考查学生对诗歌内容的分析能力。此类题目在做答中要注意，首先要理 解诗词大意，然后要到诗句中寻找描写对象及明显的语言标志，如时间、季 节.事件、氛虱特点、人物的喜怒等等。根据“三分国八阵图皿失吞吴”可 知，这首诗中咏的是诸葛亮，八阵图为诸葛亮所作，诗中的时代为三国时期。本题考查学生对诗歌内容、重点语句含义的分析和个性化阅读的能力。做题 时应先结合课下注释把诗歌翻译为现代汉语，把握主要内容和主题，再根据 问题分析判断遗恨失吞吴'集中表达了杜甫对该人该事的评价;刘备想要 报仇吞吴，破坏了诸葛亮联吴抗曹的根本策略，以致统一

6、大业中途夭折，而 成了千古遗恨。2. 【答案】（1）此题考查对题目的理解，解答时要结合诗歌内容加以理解.“乱”既 写出了山的错落有致，又暗示了诗人的心绪烦乱.（2）此题考查了对诗意理解及作者的情感把握，作答时要结合全诗加以理解.第四句 中的“愁”字是关键字眼，可见诗人的内心忧愁烦乱.答案：（1）“乱”字一语双关，既写出了山的错落有致，又烘托出诗人的烦乱心绪.（2分）（2）诗人通过对溪水的描写表现出口己绵绵无尽的离愁别恨，以抒发去国离乡的愁苦情怀.（2分）（扣住“愁苦”）再宿武关译文：远远地离开了京都长安，踏上了漫长的旅途.高低起伏的山峦一直绵延到商州城外.武 关的大门锁不住寒冷的溪水，一仅潺潺

7、淺淺的溪水，把我无尽的离愁别绪载到远方.【解析】本题考查诗歌鉴赏，再宿武关是唐代诗人创作李涉的一首七言绝句，诗人 写他再宿武关时的见闻感受，以抒发去国离乡的愁苦情怀.诗歌情感的把握，注意通读全诗，把握诗意，抓住重点句子或词语体会感情.3. 【答案】无风、不雨深秋萧索苍凉的凄清景色带来的惆怅；诗人与友人依依不舍z情；诗人对友人分别后 的孤独愁苦之情；诗人对友人此去路途艰险的担忧之情；不知何时何地能再次相聚的怅 惘之情。【解析】(1) 此题考查了诗歌中借景抒情的手法。送别友人，诗人的内心是伤感、无奈 的，而诗人为了衬托出这种心情，借用了第二联中的“无风槿不雨"。(2) 此题考查对诗人情感

8、和内容的把握。把握诗中诗人的内容和感情，要结合 诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感 情基调，同时要联系诗中的景、物、意象来体会，完成时，根据分值，可判断 答案有三点。分别可从诗歌中的“留君从愁从望断”进行思考。表现诗人与友 人依依不舍、难舍难分之情;诗人与友人即将分别时的愁苦之情;诗人对友人 此去路途艰险的担忧之情;诗人期待与友人再次相聚之情(或“不知何时何地 能再次相聚的怅惘之情")。4. 【答案】【小题1】侧面烘托的手法；描写榴花不正面写，而从榴花给人的感受来写，侧面烘托出榴花 的绚烂多姿。【小题2】(1) 喜爱之情。五月里榴花开时，如火似霞，夺目

9、耀眼，有的花己经结子，隐约枝头， 苍苔斑驳，落英缤纷。可喜的是没有车马来践踏、碾压。表达了诗人对清幽环境的喜爱 之情。(2) 怀才不遇。以花开之美暗喻才华横溢，以“可怜此地无车马”来暗喻才华不被赏 识而无法施展。表现了诗人对统治者不能慧眼识人才而自己怀才不遇的愤懑z情。(两 种冋答都可以)【解析】 此题考查学生理解重点诗句采用的手法技巧的能力。这类题型，先读懂诗歌;再了解诗歌的采用的手法技巧，如托物言志、借景抒情、对比衬托等;最后结 合题目要求答题即可。通过分析可知，本诗第一句“五月榴花照眼明"用侧面 烘托的手法;描写榴花不正面写，而从榴花给人的感受来写，侧面烘托出榴花 的绚烂多姿。

10、此题考查学生个性化理解诗歌情感的能力。这类题型，先读懂诗歌，再从诗 歌的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解，然后做出个性 化解答。作者做此诗时张十一和他都被贬谪，诗人有感而作。诗的前两句写 景，后两句抒情。五月里榴花开时，如火似霞，夺目耀眼，有的花已经结子， 隐约枝头，苍苔斑驳，落英缤纷。可喜的是没有车马来践踏、碾压。表达了诗 人对清幽环境的喜爱之情。诗人以花开之美暗喻才华横溢，以“可怜此地无车 马”来暗喻才华不被赏识而无法施展。因此，也表现了诗人对统治者不能慧眼 识人才而自己怀才不遇的愤懑之情。5. 【答案】【小题1】透过清秋的薄雾，传来了采菱姑娘的笑语。湖面风平浪静，像白色的

11、素绢平铺。【小题2】表达了对湖上采莲风景的喜爱z情，以及作者对家乡的思念z情。【解析】此题考查学生对诗歌意境的理解把握能力。解答时，应先通读全诗，理清诗 意;然后细读画线句子，感受其句意;最后用生动形象的语言描述出画线句子 所展现的画面即可。本题示例:透过清秋的薄雾，传来了采菱姑娘的笑语。湖 面风平浪静，像白色的素绢平铺。本题考查学生对作者思想感情的理解把握能力。把握作者的思想感情，要结 合写作背景、作者所处的时代及具体内容来理解、分析作者的感情基调，同 时，要联系文中的景、物、意象来体会。这首小令表达了对湖上采莲风景的喜 爱之情，以及作者对家乡的思念之情。6. 【答案】【小题1】数附书不孤【

12、小题2】第一首，用乐景衬哀思，表达了女子对远征丈夫的苦苦思念。第二首，友人远行南游，清风给人帯来慰藉，也暗示友人自由、孤高的志趣。【解析】本题主要考查对诗歌内容的理解概括能力。做这类题目的方法是:找出与题 目相关的诗歌原文，然后根据题目的要求，找出关键词。伊州歌中千言万 语的临别赠言化成三个字“数附书"；送邢昂处士南游中“不孤''二字道出作 者对友人南游并不担忧。本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结 合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的 感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。第一首，用乐景衬哀思，

13、表达了女子对远征丈夫的苦苦思念。第二首，友人远行南游，清风给人带来 慰藉，也暗示友人自由、孤高的志趣。7. 【答案】（1）全词采用了对比的手法。词人上阙回忆了当年意气风发，拥戈戍边， 吞杀敌虏的豪迈气魄。下阙描写了此时“功名梦断”，闲居江南，空望秦关的生活处境。 今昔对比，表达了词人壮志难酬、虚度流年的痛苦感伤。（2）本词为我们描绘了一位曾经意气风发、慷慨豪迈（或拥有豪情壮志）而今失落苦 闷沉痛的爱国词人形象。【解析】(1) 本题考查对文章内容以及写作特色的分析理解能力。文章写作技巧有用 典、联想想象、衬托或烘托、象征、对比、直抒胸臆、借景抒情、托物言志等等。做此类题，从诗歌的艺术构思入手，分

14、析这里所用艺术表现手法的类型, 再精读涉及到的诗句及诗歌内容，从诗句的表达效果及表达的情感导尿管方 面分析。结合诗歌内容，全词采用了对比的手法。词人上阙回忆了当年意气 风发，拥戈戍边，吞杀敌虏的豪迈气魄。下阙描写了此时“功名梦断"，闲居江 南，空望秦关的生活处境。今昔对比，表达了词人壮志难酬、虚度流年的痛苦 感伤。(2) 本题考查学生对诗歌中人物形象的分析能力。分析人物的形象，就要抓住 描写人物的诗句，对人物的动作、语言、神情和所处的环境进行深入分析，从 而概括出形象特点。结合诗歌内容，本词上阙回忆了词人当年意气风发，下 阙描写了此时“功名梦断二为我们描绘了一位曾经意气风发、慷慨豪迈

15、(或 拥有豪情壮志)而今失落苦闷沉痛的爱国词人形象。8. 【答案】【小题1】可惜【小题2】见教材pl62o参考要点：“首句的一 “求”他问的不过是神鬼的事罢了”。【小题3】见教材pl62o参考要点：“托古讽今怀才不遇的感慨”。【解析】此题考查学生把握诗歌中重要词语含义的能力。解答此题，一定要把考查词 语还原到原诗句中，具体结合诗句语境进行理解。结合“可怜夜半虚前席"一 句可知，“可怜''应指的是“可惜"。 此题考查学生把握诗歌写作手法的能力。解答此类题，一定要先明确写作手 法;然后结合诗句具体分析，一般情况，诗歌中常考查的手法有:借景抒情、 情景交融、融情于景、动静结合、虚实结合、抑扬、渲染、衬托、托物言志和一 些修辞手法等。本题中已经明确运用了先扬后抑的写作手法，可具体结合诗 句分析即可。本首诗，由于前几句围绕“重贤”逐步升级，节节上扬，第三句又 引而不发，末句由强烈对照而形成的贬抑便显得特别有力，这正是先扬后抑 手法的巧妙运用。从而揭露了封建统治者表面上求贤、敬贤，实际上不能识 贤、任贤，揭示出在深受恩遇的表象下隐藏着不遇的实质。此题考查学生把握作者创作诗歌目的的能力。解答此类题，一定要先把握