艾莉四上语文组教师五合一计划表样（15、16）上

1、2015-2016学年第一学期鄱阳街小学教师“高效课堂”教学研究个人计划文 语级 年四导想 指思tw向会 合法爱 ，想学 虑航让 展动果 生习 终色学 生特生 学班学 为小高 ,及提 旨以， 宗标率 的目效 ”学堂 化教课 文的高 光校提 阳学实 “及切 校以， 着求量 本要质现状 分析厂/>, 经是 的但。工 作 目 标培触1标 目 量 质 学 教0% o 格及0%奖 80获 人 料5 秀 优赛竞 85质 素 分科 均学4%扎工 m过 翱通 让馳。主要工作及措施一、常规教学管理每净馈hja实 的人环長 狐執 朴学 始图书业能以甸强需碑络躍。歸根 开级读作己末组務討笄网翳导收圮 兴以月常

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4、。5常规工作不放松，同时利用家校通，做好家长联系工作，互通有无, 争取家长最大限度的理解，支持与配合。6关注典型学生，确保“当口事当口毕”。教 学 研 究小课题：利用合作学习，分工到人，提高小组学习效果 本学期研究目标：1指导明确小组合作的方法。2利用各种资源提高课堂及课下的学习效果，帮助学生提高语文能力。 具体实施步骤：第一阶段：小组合作步骤进行量化。利用班级文化建设的阵地，将规范的语言和学习合作的方法打印张 贴，利用课堂进行分步骤，循序渐进的教给学生方法。每个同学分工到 人，每个人的任务进行明确，在活动中各司其责，全员参与，全体收获。 第二阶段：语文版块学习中逐渐磨练小组合作。将预习版块拿

5、出来进行指导合作。根据上学期情况，发现有一些同 学缺乏预习的目的性和自觉性，无视预习，到课堂上疑点重重，学习起 来感到吃力。在布置预习时按人数的不同分派预习任务，并启动竞争， 有组长负责，分任务到人，比比哪个小组查到的又多又好。在收集资料 的时候，充分利用多媒体，冋家利用电脑进行筛选。可以根据小组个人 分工的不同把图片查找作者资料查找交给能力较弱的同学，把资料整理 的工作交给中等生，把资料会把总结，反馈的任务交给成绩较好的同学。在预习反馈环节，可以将每组的预习成果进行一一展示，最后全班 评选最优小组。第三阶段：课堂学习中灵活运用规范语言，促进小组合作效果。课堂上运用规范的语言，进行交流，发表看

6、法，学会听取他人意见。 也许i寸间会用的很多，但是，慢慢就会熟能生巧了。时间长了，学生摸 索出一套流程在开展活动就会事半功倍。第四阶段：课后建立网络全覆盖。通过家校网络在线，实施作业在线、网上交流与反馈。比如一个单 元学完了，会有自主整理单元基础知识和易错题的作业，可以以小组为 一个单位，大家分工合作，根据每人能力不同，分别承担1易错字，形 近字辨析2古诗理解背诵3乐园知识回顾4课内阅读几个不同板块出题 作业，用电脑记录，然后用班级群进行整合汇总。另外，家长也可以利 用班级群及时的积极的参与班级语文活动并对孩子们的作业进行交流， 沟通。内容：常规作文方法的习得策略：1利用每次作文课集中对学优生

7、的作文方法和作文修改进行具体指导。2加强平时的写作练笔。3分类进行作文指导和练习。4利用班级积分兑奖，学校读书节和报刊的征文活动激发大家的 写作兴趣。5写好每次的与课文相关的作文练笔。学 困 生 姓 名家庭 情况江兆11!条，家中有三个男孩，而且父母为香港人，教育方 法与观念上与我们有异，不仅把英语放在第一位，更有 “东边不亮西边亮”的想法。与其余两个孩子相比较而 言，江兆峰不仅最大，而且智力上确实不如另外两个孩 子，父母把更多的精力放在了弟弟们的身上。加上基础 十分不好，记背能力尤其差，进入中段更是滑落的一发 不可收拾。础料 基资孩子乖，听话，但是对语文畏惧，生字记不住，回升率 超高，尤其是

8、积累方面，一到记诵古诗课文就跟不上， 久而久之，自信心受到打击，就更不行了。平时在家主 要精力也没有放在语文上，所以跟不上进度。因析 成分个人学习的动力，智力都不算好，加上父母的教育观念 与学校不统一，家中孩子较多，陪伴顾及他的精力也有 限，所以，成绩上不去。辅导对策及预期目标1关注在校情况，调动座位，仔细观察。2加强在校的记诵检查，必须做到课课清，不留“尾巴” 带回家。3加强与父母的联系，利用班级q群，互通有无，在家 加强听写。k1 n 教师 专业 发展本学期准备阅读的书籍名称：思维导图小学语文教师希望获得的专业支持：“微课堂”手把手的指导提高个人教学现代化水平的具体做法:全方位，具体学会使用电 子白板月工作安排月份班级常规月安排读写特色活动月安排九月1撰写计划2校本