小学音乐教学中学生创新精神的培养

1、小学音乐教学中学生创新精神的培养小学音乐教学中学生创新精神的培养一、对音乐教学中培养学生创新能力的认识小学教育是基础教育，应把培养学生的创新意识和创新能力作为 一项重要任务来完成，使学生从小具备创新的潜意识和创新的潜能， 为学生长大后成为创新人才打好基础。所谓创新，就是指学生在学习 过程中，不拘泥于课本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以已有 的知识为基础，结合当前的实践，独立思考，不断探索，标新立异， 别出心裁，积极提出自己的新思路、新观点、新方法。在实践屮我们 感到培养学生创新能力，音乐学科比其他学科起的作用更大。这是因 为音乐充满着想象，学生在名曲欣赏、歌曲演唱、演奏中展开想象的 翅膀，

2、用想象力去创造心目中的画而形象及内心感受。因此，音乐教 育是开启人类智能的一把重要“钥匙”。音乐教育如何开启人类的智 能是我们音乐教育者深思的课题。纵观国外多种音乐教学模式可得到 对“创新教育”的启示。1. 奥尔夫教学法与创造奥尔夫教学法最重要的目的就是通过音乐实践活动，演唱、演奏、 表演、语言等，做大量的“即兴”创作，它不要求单独的模仿，而是 师生共同进行艺术创造，即使学生没有娴熟的技巧和系统的理论知识, 却也能创作出音乐来。2. 柯达伊教学法与创造以学习民族音乐语言为基础，通过合唱、合奏，培养内心听觉、 记忆技能、听赏音乐、即兴创作达到对人的全面培养，尤其是把最高 阶段的“创作”作为重要的

3、教学法。3. 达尔克罗斯教学法与创造该教学法包括三项内容，即：体态律动（学生通过走、跑、跳自 行创作），视唱练耳（用唱名唱音程和歌曲，进行声乐即兴演唱）和 即兴演奏（多在琴或其他乐器上即兴创作并演奏）。以上几种音乐教育模式看起来五花八门，但有着共同的思想核心 创造力的培养。二、在教学中应重视的儿个方面通过创新理论的深入学习和大量的教学实践活动，我认为以下儿 方面对培养小学生创新能力起着重要作用。1. 激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣在学习过程中，学牛的任何创新与发现，都是从对新知识产工强 烈的欲望、浓厚的学习兴趣开始，它不仅是学生进行创造性学习的先 导，更是学生进行创造性学习的内心动力。

4、实践证明，在正常的条件 下，学生求知欲望愈强烈，学习的兴趣愈浓烈，学习、钻研的积极性 就愈高，探索、创造的动力就愈大，就愈能产生创造的灵感，出现创 造的奇迹，促进创新能力的形成和发展。2. 创设宽松、愉悦的教学气氛课堂气氛可以影响学生的学习情绪。在心情好的状态下学习，会 思路开阔，思维敏捷，而情绪低落或郁闷吋则思路阻塞，操作迟缓， 连问题也懒得想，就更无创造性而言。另外，教师还要充分信任学生。 真正承认学生，真正承认学生是学习的主人，与学生平等交流。这样， 学生才能敢于标新立异，愉悦的环境使人产生好心情，从而带来灵感。 音乐之美木身就给人以快乐和享受，如果咅乐教师在实施创新教育时, 能很好地利

5、用音乐的“愉悦性” “可欣赏性”这一特点，营造轻松愉 悦的环境，调动学牛的思维和情绪，那么学生的创新灵感将很容易被 激发。在教学中，教师还要注意多给予激励,让学生觉得自己就是一 个发现者、研究者、探索者，并且通过创新，体验到成功与快乐，这 样他们才会对创新有兴趣、有激情。3. 改变传统的教学模式，建立“以活动为主”的课堂结构想象是在实践活动中发生的，咅乐的所有能力也只有通过实践才 能获得。组织学生进入以活动为主的教学结构中去，女口：欣赏活动， 演唱演奏活动，游戏律动活动，创作想象活动等,活动形式有个人的、 小组的、集体的，学生在活动中获得知识，增强能力，享受成功。在教授欣赏龟兔赛跑时，我是这样做的：首先布置了个动 物乐园，让同学们扮演各自的小动物，身临其境，按照故事的内容一 边欣赏一边进行表演。然后可让学生充分发挥想象，要是乌龟和兔子 明天再来比赛，结果会怎样呢？学生们各抒己见，想象丰富，教师加 以肯定激励。在培养学生创新能力的教学中，只要教师抓住了 “激发 学生的求知欲望” “创设了宽松的教学环境”，建立“以活动为主” 的课堂这三方面，相信学生