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文档简介
1、燕了说课稿一、说教材燕子是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作, 这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是在春光飞掠 和憩息的画面,着力写出了它为春天增添了许多生机,充分表现了 小燕了的可爱全文按照主要意思可分为三部分,笫一部分写燕了的 外形特点;第二部分写燕子为春光增添生机;第三部分写燕子飞掠和 憩息的特点我设计的是第二课时的教学思路及方法.二、说学生本课的授课对象是五年级的学生,学生比较活跃,乐于读书,求知欲 强。三、说教学目标(1)知识0标:学会本课8个生字,正确读写俊俏,聚拢,增添,五线谱, 荡漾,音符等词语情感目标:有感情地朗读全文,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的
2、 春天景色,培养热爱大自然的思想感情.能力目标:培养学生抓住事物特点的观察和表达的能力.四、说重点,难点根据教学大纲对本册的要求,即培养学生独立识字的能力;联 系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思;抓住重点观察事 物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣,拟定本课教学冃标:五、说教法根据课标精神,我的整个教学设计立足点在于:教学中,一方面 要灵活地利用教材,创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自 悟,启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输,用 学生自己的独立思考取代统一答案.燕子篇幅短小,描写生动,文 笔优美,很适合学生朗读品味,读中品味,读中感悟,因此,本课
3、教法以 朗读教学为主,新课标倡导探究,自主,合作的学习方式,在教学过程 中要充分调动学生学习的积极性和主动性,同时发挥教师的主导作用, 包括引导,点拨,范读以及必要的讲解,归纳和小结.六、说教学准备:多媒体课件、燕子图片七、说教学时间:本科两课时,本次汇报的是第一课时八、教学过程第一环节:出示课题,激发兴趣由齐唱耳熟能详的少儿歌曲小燕子引入课题歌词里的 我问燕子你为啥来,燕子说,这里的春天最美丽,与课文结尾谱写一 曲春天的赞歌有异曲同工之效这样,学生就会很快走入课文里那个 光彩夺目的春天,感受到小燕子为春天增添的生机,学生的体验就已 经在潜移默化中实现了教学目标.第二环节:初读,整体感知首先自
4、由通读课文,因为通读课文能为识字教学创设语言环 境,为感情朗读打基础,为理解语言作铺垫学生通读时,教师提出要 求:用自己喜欢的方式朗读,同时巡回指导,留意纠正学生不标准的字 音,并将犯有较普遍的错误的生字词板书,然后由学生们自己查字典 正音,纠偏,以锻炼学生自主识字能力然后,由学生归纳本文的主要 内容,第三环节:细读品味,质疑探究1, 学生有感情的朗读第一段,思考回答:课文是从哪几方面描 写燕子形象美的然后汇报交流:2, 发现体会凑字的好处.凑字生动形象,多方面的特点合起来,使得可爱的小燕子的形象栩 栩如生,跃然纸上.3, 齐读第二段,欣赏燕子春景图学习本段时,引导学生观察欣赏课文中的彩色插图
5、,使学生对 文本中描绘的光彩夺目的春天有一个感性认识,体会燕子的活泼可 爱和为春天增添了乐趣看图时依照课文描绘的顺序,先看自然背景, 再看燕子的活动,这样,抽象的文字材料与形象的视觉材料和谐统一 起来,学生心目中有了美好的春天,既潜移默化的培养了爱美欣赏美 的情趣,让学生给插图配文字解说也就手到擒来了.本段文句优美,是学生学习遣词造句的好材料,在学生反复品 读后,我便启发学生体会并学习运用.如青的草,绿的叶各色鲜艳的 花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天 一句,先调动学生 的生活经验,冋忆农村赶集或节日商场的盛况:人们从四面八方涌向 集市,摩肩擦踵,熙熙攘攘,一派热闹景象,学生很自然感悟到这里作 者是运用比喻手法突出春天花开草长,万木齐发的景象,充满热闹欢 快气氛.4, 设疑解惑鼓励学生勤发问,多发问,对加深文章理解是很有帮助的,也有 助于学生思维的发展本段中,学生提出了一个很有研讨价值的问题: 为什么要花这么多笔墨写春天的美景经过小组热烈的讨论,大家集思广益,终于明白:作者描绘春 的绚丽,是在交代燕子活动的时间与环境,春天本是生机勃勃的,而燕 子更为春光增添了生机.第四环节:拓展延仲语文课程标准重视拓展学生的思维,发展创新能力,针对 木节课的实际内容,利用文本优美的语言形式,安排学生进行仿写,把 自己眼中的春天在笔下描绘出来此环节作为
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