分数单位教学反思

1、分数单位教学反思篇一：分数单位教学反思分数的大小比较是在学生学习了分数的意义的基础上进行教学的，因为三年级的学生年龄较小，直观思维占优势，抽象思维还受一定的限 制。另外，学生的思维可能也受“比较整数大小”方法的阻碍，因此， 在比较分数的大小时，学生出错的机率可能会高一些。为了提高教学 效率，可以设计以下教学过程：课前，先让每一位学生准备一张长方形纸或一张正方形纸。一、分子相同，分母不同的情况：二、分母相同，分子不同的情况：这种情况孩子容易理解，直接引导孩子观察图形，他们从图中的涂色 部分一眼就能看出谁大谁小，因此，不用把重点放在这种情况上。最后可以把两种情况比照，概括总结归纳方法。这样处理教材

2、，学生比较容易理解，掌握起来也较轻松，学生对知识的理解有一个完整的、正确的认识。篇二：分数单位教学反思本节课是在学生认识了分数意义的基础上进行的比较分数大小的学 习，在比较分数的过程中也更进一步的稳固了对分数意义的理解。本节课的学习目的是让学生能够比较分母相同或分子是“T的两个分数大小，能用符号表示一组分数的大小，培养学生动手操作，观察比 较，合作交流的能力新课程规范中指出“数学教学要严密联络学生的生活实际，从学 生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展 观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握 基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考

3、问 习题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”因此，我的整节 课就围绕着这个目的进行设计和教学，现反思如下：（一）创设各种活动，激发学生的学习兴趣和积极性。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向导，是 激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。因此，在上课前五分钟， 我就设法把学生的兴趣调动起来。 先让学生进行玩转盘的游戏，使学 生在游戏中猜测、参与、观察、发现、感知中初步领悟到同分母分数 比较的知识，为后面的学习打下基础。这样的引入和新授知识就生动、形象、白然、融科学性、趣味性于一 体，使学生迅速进入学习情境，把学生已有的知识和新知很好的结合 起来，为学习新知识做好了心理

4、准备。学生还通过折一折、涂一涂等 动手实践活动，发现了分数，并对分数的意义有了更进一步的认识。 同时也为学生的学习提供了有利的材料，学生用白己的成果解决白己 的问习题。（二）为学生提供了充分的白主探索，合作交流的时机和气氛。篇三：分数单位教学反思本次评优课我执教的分数比较大小，上完课发现本身的一些优势和不 足现在做一下反思：优点：从学生比较感兴趣的话习题入手，创设情境激发学生的学习兴趣， 能够利用多媒体辅助教学。因材施教，根据学生的总体水平进行了备课， 把分数比较大小的难 点放在了一课时。根据练习反应，看出大部分学生已经掌握所学知识。课堂上使用多种评价语言，激发学生的学习兴趣。包括班中随读生 小冀都发言积极，学习兴趣极高。课堂上充分发挥学生的主体作用，让学生动手，小组交流探索新知， 总结归纳规律。不足：练习缺少坡度，对于学习好的学生没有能够很好的施展白己的 “拳 脚”。由西游记给八戒帮忙导入，学生总结归