初中英语教学中英语交际教学法的合理应用

1、初中英语教学中英语交际教学法的合理应用英语交际教学理论来心理语言学、社会语言学的转换生成法，其核心在于教 学生如何使用语言，而非将教学的重点放在语法规则以及零碎词语用法教学。本 文将对交际教学法在初中英语教学过程中的应用，谈一下个人的观点和认识，又 供参考。英语作为_门语言，其学习的最终目的在于应用，如何让学生学以致用是英 语教师面临的主要难题。初中英语教学过程中的交际语言教学，主要采用交际方 式将知识上的知识转换成学生能够理解、掌握和应用的知识。通过教学转换，使 学生提高自身的英语听、说、读、写能力,其中每项活动均有助于学生学习，并 且采用多种方式满足教学要求。笔者认为，在初中英语教学过程中

2、可以采用交际 教学法，具体从以下几个方面着手：1听力能力培养听力作为初中阶段英语教学的组成部分，同时也是教学的重难点。听力是学 生各方面能力培养的综合,其涉及到语法、语音以及语调和文化背景等知识。采 用交际教学法过程中，教师应当注意鼓励学生，并且引导他们按播放的英语内容 进行模仿、反复诵读，以此来改变传统的哑巴英语教学法。在对学生进行听力理 解教学过程中，教师应当事先给学生提供素材，并且根据材料给学生布置口头任 务；为帮助学生完成口头任务，必须给学生创造适合的语言环境氛围。比如,教 师可提供一些英文歌曲、故事以及诗歌和谜语等素材，进行额外训练，不仅可以激发学生的兴趣,而且能够更加活跃课堂。2.

3、 口语能力培养兴趣是最好的教师，在英语教学实践中，教师应当为学生创造一个轻松而又愉快的交流氛围，这有可以激发学生的热情，使他们积极主动地参与到教学实践中来。第,在日常教学过程中，教师应当全1!1了解每个学生的喜好。一旦学生感觉到自己被重视了，就会因爱屋及乌的缘故而产生学习热情，对教师所教的课 程产生极大的兴趣。因此，教师应当通过激发学生的热情，使自己先被学生接受, 只有这样才能参与到口语教学中来，发挥主动能动性。第二，口语课程教学实践 中,可采用多元化的方法进行教学,比如小组讨论、采访以及辩论等。值得一提 的是，口语课上教学过程中，切忌漫无目的、盲目讲课，课前需有目的地准备一 些材料。第三z举

4、办各种类型的课外教学活动。比如”采用话剧表演、英语角以 及角色扮演的方式，为学生搭建口语交流机会和平台。英语作为一种语言学科, 长期以来口语教学普遍被忽视，虽然考试成绩不错，但是很多学生甚至连用英语 交流、回答简单问题的能力也没有，最终成为哑巴英语"教学的受害者。在日 常教学过程中，我们应当对教学内容、方法进行优选，合理安排学生的口语交流 活动，以此来培养和提高学生的口语能力。3 阅读理解能力培养初中英语交际教学法应用过程中，应当加强学生阅读理解能力培养。具体从 以下几个方面着手：第一，课前引导学生查找与课文相关的背景知识、信息。通 过背景知识的介绍，可帮助学生理解全文。需要强调的是

5、，准备材料需要提前一 至两天，并要求学生根据要求独自完成背景知识的收集和整理，这有利于学生更 好地认知和理解全文。第二，提高学生自身的交际意识和能力。课前教师应当给 学生准备一个与课文内容相关的话题”组织学生进行讨论、交流和互换意见。第 三，小组合作教学形式效果非常的好。在组织学生对所学知识进行讨论前，教师 应当向学生讲明话题、步骤;在讨论过程中”教师可深入到每一个讨论小组，帮 助他们发现和解决问题,以此来提高学生的阅读理解能力。4. 写作能力培养在初中英语交际教学法应用过程中，不同班级小组的写作任务不同。这是一 种以学习共同体为载体，促使他们在写作学习时经常进行沟通和交流，并且 分享学习资源,完成预定的写作任务。这不仅有助于激发学生的兴趣，而且有利 于提高他们的写作能力。在写作课堂教学过程中采用交际教学法，师生应当相互 协作。在互动写作教学过程中，教师的角色非常重要，既是促进者、资源提 供者，又是课堂教学的反馈者；学生既是交际教学的互动者,又是写作任务的完 成者。教师应当充分发挥促进者的作用，创设教学情境，以此来激发他们的交流 与写作动机，从而提高学生的认知能力、写作热情。5. 结束语总而言之，初中英语交际教学法教学应用过程中，应当注意培养学生的兴趣 和热情，只有这样才能促进他们的听、说、读、写能力提高。1徐娟.如