四上第六单元

1、第六单元 除数是两位数的除法除数是两位数的除法口算除法笔算除法商一位数商两位数商的变化规律1、本单元教材内容用整十数除整十、几百几十。例1。两、三位数除以两位数。例2例5。三位数除以两位数。例6。例7。2、教学目标（1）使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。（4）使学生能够结合具体情境实行除法估算，并说明估算的思路。（5）使学生能够使用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。3、教学重点（1）掌握两三位数除以两位数的计算方法。（2）掌握“四舍五入”的试商方法。4、教

2、学难点掌握“四舍五入”的试商的方法。5、课时划分15课时（1）口算除法 2课时左右（2）笔算除法 11课时左右（3）整理与复习 2课时导学案（教师版）主备人： 导学教师：课题口算除法课型学习目标1我会口算整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）。2.我能掌握基本的估算方法。学习重难点温馨提示1、阅读“学习目标”，并补充完整。2、小组合作：小组内交流自学成果，注意找出学生中的错误，协助纠正、学会，并记录在童心妙语中。准备小组展示学习成果，人人参与。流程学习过程个性化导学激趣导学导入1、说一说：20、50、120、150分别是由几个几组成的？2、先算后说。60÷2= 80÷4

3、= 90÷3= 120÷6=独学1、学校举行建队庆祝活动，买了很多气球，现在正准备分气球呢！我们一起去看一看吧。（1）看P78页主题图。已知信息： 提出数学问题： （2）怎样列式？为什么？列式： 原因： （3）怎样计算的？2.为了将主题大队会的会场布置得更漂亮，学校还买了很多彩旗，你们看。（1）看P79页情境图：已知信息： 提出数学问题： （2）列式： 怎样计算的？3. 估一估，说一说。83÷20 80÷19 122÷30 120÷28你是怎样估算的？ 童蒙互动对学群学（1）提出不明白的地方。（2）总结归纳：把你们的收获分享给同学们。

4、展练乐评小展示组内预展，组长做好人员安排、写好小黑板。大展示小组展示声音响亮。其他小组认真倾听，实行补充，提出质疑。多维拓展整理学案提出不明白的地方。总结归纳：把你们的收获分享给同学们。达标测评1、请用你自己喜欢的方法，口算下面各题，比比谁算得又快又准。30÷10= 20÷20= 60÷30= 50÷10= 40÷20= 80÷20=2、说说你是怎样算的。 60÷20= 90÷30= 80÷40= 62÷20 93÷30 80÷38 180÷30= 240÷

5、;40= 420÷60= 184÷30 240÷37 420÷583、解决实际问题。（1）一共要寄240本书，每包30本。要捆多少包？（2）一条船限载40人，现有160人，运几次才能运完？（3）一本书一共有120个小故事，每天看1个故事，看完这本书大约需要几个月？教学反思导学案（教师版）主备人： 导学教师：课题笔算除法（一）课型学习目标1、我会用试商的方法计算除数是整十数、商是一位数的笔算除法。2、我会估算出近似结果。学习重难点温馨提示1、阅读“学习目标”，并补充完整。2、小组合作：小组内交流自学成果，注意找出学生中的错误，帮助纠正、学会，并记录在童心妙

6、语中。准备小组展示学习成果，人人参与。流程学习过程个性化导学激趣导学导入1.下面括号里最大能填几。30×（ ）94 60×（ ）418 30×（ ）200 40×（ ）270 50×（ ）260 50×（ ）2402.计算200÷4 120÷9 35÷8 290÷7 除数是一位数的除法计算法则是：独学1.看P71页主题图：图中告诉我们的信息一是信息二是根据上面的信息编两道除法应用题并列式计算应用题一：应用题二：2. 观察71页小棒分析图用竖式计算 通过计算我发现：除数是（ ）位数，被除数也是（

7、）位数时，商应该写在（ ）位上，余数是（ ），应该比（ ）数小。通过计算我发现：除数是（ ）位数，被除数是（ ）位数时，在计算时我们应该先看被除数的前（ ）位；前两位是（ ）个十，14个十除以30商不够1个十，这时我们要看被除数的前（ ）位，前三位是（ ）一，140个一除以30商够4个一，所以商应该写在（ ）位上。余数是（ ），应该比（ ）数小。3. 笔算： 340÷30 280÷50 565÷80笔算除数是两位数的除法时，要先看被除数的（ ）位，如果前两位不够商1，就要看被除数的（ ）位，除到被除数的哪一位，商就写在（ ）上，余数要比（ ）小。童蒙互动对学群学展

8、练乐评小展示组内预展，组长做好人员安排、写好小黑板。大展示小组展示声音响亮。其他小组认真倾听，进行补充，提出质疑。多维拓展整理学案提出不明白的地方。总结归纳：把你们的收获分享给同学们。达标测评1、比一比，谁的笔算又快又准。30÷10= 64÷30= 85÷40=2、算一算，说一说。80÷40= 300÷60=83÷40= 312÷60= 3、一个小足球30元，75元可以买几个小足球，还剩多少元？ 教学反思导学案（教师版）主备人： 导学教师：课题笔算除法（二）课型学习目标1我会计算除数接近整十数、商一位数的笔算除法。2我会估算

9、出近似结果。学习重难点温馨提示1、阅读“学习目标”，并补充完整。2、小组合作：小组内交流自学成果，注意找出学生中的错误，帮助纠正、学会，并记录在童心妙语中。准备小组展示学习成果，人人参与。流程学习过程个性化导学激趣导学导入写出下面各数接近的整十数21 （ ） 47 （ ） 63（ ） 84 （ ） 35 （ ） 91 （ ） 我是根据（ ）法写出接近的整十数。独学1.看P84页主题图，根据画面内容编一道应用题 列式： 2.这道除法算式和前面学过的除法算式有什么不同？3.除数不是整十数的笔算我们该怎样算？请用竖式试算。4.独立计算后上题后，回答下面的问题思考一：84里面有（ ）个21，即21&#

10、215;（ ）=84， 所以84÷21=（ ）思考二：前面我们学习的除数都是整十数，现在我们可以把21看作（ ），84÷21就可以看作84÷20来试商，得到商是（ ）。2.把84页的做一做1题用竖式做在下面。通过计算发现除数个位的数都比（ ）小，可以用（ ）的方法把除数个位上的数舍去看作（ ）数来试商。例2的（2）题，根据题目的要求列出算式。(1)算式： （2）尝试用竖式计算 （3）把84页的做一做2题用竖式做在下面（4）通过计算发现除数个位的数都比（ ）大，可以用（ ）的方法把除数个位上的数舍去同时向前一位进1，看作（ ）数来试商.童蒙互动对学群学除数是两位数的

11、除法，一般按照（ ）的方法，把除数看成与它接近的（ ）来试商。展练乐评小展示组内预展，组长做好人员安排、写好小黑板。大展示小组展示声音响亮。其他小组认真倾听，进行补充，提出质疑。多维拓展整理学案提出不明白的地方。总结归纳：把你们的收获分享给同学们。达标测评1（ ）里最大能填几？。20×（ ）< 85 40×（ ）< 316 70×（ ）< 165 50×（ ）< 408 60×（ ）< 206 90×（ ）< 6432笔算。69÷23= 324÷81= 245÷79=

12、185÷37=3.一共有200棵树苗。每行种28棵。一共可以种几行？还剩几棵？ 教学反思导学案（教师版）主备人： 导学教师：课题笔算除法（三）课型学习目标1、我会计算除数不接近整十数的笔算除法，并会验算有余数的除法。2、我会运用多种试商方法试商。学习重难点温馨提示1、阅读“学习目标”，并补充完整。2、小组合作：小组内交流自学成果，注意找出学生中的错误，帮助纠正、学会，并记录在童心妙语中。准备小组展示学习成果，人人参与。流程学习过程个性化导学激趣导学导入1、口算。15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×

13、;8=2、笔算。（说说试商的方法和计算的过程）326÷81= 294÷58= 独学1.看课本例4，根据题目的要求列出算式。列式： 2写出你的计算过程（能写几种写几种）像26这样的除数不接近整十数，我们可以看作（ ）来试商，也可以观察被除数的末位来试商。如果除数不接近整十数，可看作15 、（ ）、（ ）来试商。你能验算一下你的计算结果正确吗？写出验算过程。3. 把85页的做一做用竖式做在下面，并把你试商的过程说给同学听听。童蒙互动对学群学（1）提出不明白的地方。（2）总结归纳：把你们的收获分享给同学们。展练乐评小展示组内预展，组长做好人员安排、写好小黑板。大展示小组展示声音响

14、亮。其他小组认真倾听，进行补充，提出质疑。多维拓展整理学案提出不明白的地方。总结归纳：把你们的收获分享给同学们。达标测评1、在商是7的算式下画“”。 2.用竖式计算256÷26 137÷15 130÷14 3.一瓶药100粒，李爷爷一天要吃12粒，够吃几天，还剩几粒（要验算）4.公园里有25盆米兰，月季比米兰多121盆，还有73盆菊花，月季的盆数是菊花的多少倍？*有一道除法算式，被除数是428，商是5，除数一定是几位数？最大是多少？最小是多少？在方框里分别填哪几个数字，才能使商是一位数，并且没有余数？教学反思导学案（教师版）主备人： 导学教师：课题笔算除法（四）课

15、型学习目标1我会算商是两位数除法的笔算除法，知道每一位商的书写位置。2我要养成认真仔细的计算习惯和验算习惯。学习重难点温馨提示1、阅读“学习目标”，并补充完整。2、小组合作：小组内交流自学成果，注意找出学生中的错误，帮助纠正、学会，并记录在童心妙语中。准备小组展示学习成果，人人参与。流程学习过程个性化导学激趣导学导入1.不用计算直接把正确的商写在（ ）里。505÷52（ ） 256÷26（ ） 165÷27( ) 412÷49( ) 432÷54( ) 789÷85( )2用竖式计算64÷3 493÷8 270&#

16、247;9独学1.观察主题图，分析题目（1）里的已知条件和问题，列出算式。猜猜看商是（ ）位数，尝试用竖式计算。 先用576的前两位（ ）除以18，商（ ），商应写在（ ）位上，再用（ ）除以18，商（ ），写在（ ）上。2.观察89页主题图，分析题目（2）里的已知条件和问题，列出算式 独立解答：如果除到十位刚好整除，十位余下的数是0该怎么办？个位上的商写不写？童蒙互动对学群学小结：除数是两位数的除法，先用除数去试除被除数的（ ）位数，如果前两位比除数小再除（ ）位，除到被除数的哪一位就把商写在（ ）位上，每求出一位商余下的数就必须比（ ）小。展练乐评小展示组内预展，组长做好人员安排、写好小黑

17、板。大展示小组展示声音响亮。其他小组认真倾听，进行补充，提出质疑。多维拓展整理学案提出不明白的地方。总结归纳：把你们的收获分享给同学们。达标测评1.直接写出各题的商是几位数。175÷27（ ）位 298÷24（ ）位607÷58（ ）位 673÷72（ ）位 824÷37（ ）位 702÷70（ ）位2. 用竖式计算555÷37 998÷26 606÷39 2092÷53 3.同学们参加劳动，32人搬了448块砖，平均每人搬多少块砖？4. 从100里面减去多少个36还剩28？ 教学反思导学案（教

18、师版）主备人： 导学教师：课题商变化的规律课型学习目标我能发现商的变化规律，并能应用规律解决问题。学习重难点温馨提示1、阅读“学习目标”，并补充完整。2、小组合作：小组内交流自学成果，注意找出学生中的错误，帮助纠正、学会，并记录在童心妙语中。准备小组展示学习成果，人人参与。流程学习过程个性化导学激趣导学导入口算： 60÷30= 560÷70= 300÷6= 640÷80= 240÷3= 100÷20=独学1. 先填表再回答问题 观察左边表格上可以发现（ ）数不变，（ ）数发生了变化，从上到下除数（ ），商（ ），从下到上除数（ ），商（ ）。观察右边表格上可以发现（ ）数不变，（ ）数发生了变化，从上到下除数（ ），商（ ），从下到上除数（ ），商（ ）。2.先填表再回答问题。通过填表发现，（ ）和（ ）都有变化，（ ）没有变化，从左往右看，第二列和第一列比较被除数扩大（ ），除数也（ ），商（ ）；第三列和第一列比较被除数扩大（ ），除数也（ ），