小学语文六年级上册《京剧趣谈》教学设计

1、部编版语文六年级上册第 23 课京剧趣谈教学设计【教学目标】1. 默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。2. 通过自读自悟， 体会表达的条理性与趣味性。 借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。【教学重难点】重点：通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。难点：借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。【教学课时】1 课时【教学过程】一、激趣导入，初知京剧1. 师： 上课之前，我们先来看一段京剧表演。 谈谈你发现了什么？2. 视频结束，学生交流。3. 师：除了同学们看到的这些，京剧还有很多有趣的地方。今天我们就在徐城北的带领下，一睹京剧之趣。板书课题：京剧趣谈二、初读课文，整体感知1.

2、请学生默读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。2. 在默读的过程中， 请学生概括文章每部分的内容，试着提出质疑。3. 整体感知。（1）男生读马鞭部分，女生读亮相部分， 师相机正音。（2）概括马鞭这部分的主要内容。马鞭介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、 作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧道具的妙处。课件出示：马鞭介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、 作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中道具的妙处。（3）概括亮相这部分的主要内容。预设：学生汇报。课件出示：亮相介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点以及它的独特魅力。4. 交流提问。过渡：通过同学们的交流，我们知

3、道了这篇课文介绍的就是“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点与独特魅力。对于课文的整体内容我们有了初步了解，大家对课文内容有哪些疑问呢？（提示：在第三环节中随文解决学生提出的问题）5. 师总结。这些问题都值得我们去探讨， 其中有位同学讲到了课题中的一个“趣”字，那我们赶紧进入课文，看看都有哪些有趣的地方。（板书“趣” ）三、析词入心，三品京剧之趣（一）探讨“趣谈”。1. 生快速浏览课文，思考：你读出了哪些“趣”？2. 生交流。预设：道具有趣；京剧的表演非常有趣。（二）品悟“道具之趣” ，体验“表演之趣”。1. 过渡： 同学们总结得可真有趣， 原来这就是题目中写的 “趣谈” 。可你是从哪里看

4、出这些“趣”的呢？在文中划出相关的语句，并将你的想法写在旁边。2. 学生交流。a.预设：生汇报交流内容之一（课件出示句子）课件出示：京剧继承、 发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。生：我觉得这个句子很有趣，一根马鞭有这么大的作用，将问题彻底解决了，还解决得非常漂亮。（1）你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？“马鞭”的出现不仅完全解决了骑马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极具艺术的美感，这种表演方式十分符合中国的美学。（2） “马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？（提示：引导学生结合前文内容进行分析）（作用：巨大的马匹

5、被整个省略， 但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。）（魅力：同时这一根虚拟的马鞭， 给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 ）（3）老师拿出准备好的道具马鞭，在课堂上手持马鞭表演，演绎“上马”和“骑马”的动作。（4）请学生上台模仿老师的表演进行展示。（提示：当学生用京剧道具马鞭来表演“上马”和“骑马”的动作时，可以让学生一边回忆老师刚刚的表演，一边用说明性的语言概括动作的过程， 一边拿着马鞭进行模仿表演。 这个过程需要学生运用一连串准确的动作，如

6、“牵” “抚” “按” “蹬” “跨” “扬”等，把语文因素和京剧因素有机地结合起来。 ）课件出示：京剧一般是不把饭碗搬上舞台的， 一旦真用，那就得 “狠狠做戏”。预设： （1） “做戏” “狠狠”是什么意思？（ “做戏”是“表演”之意，而“狠狠”写出了表演的到位，“狠狠做戏”就是尽力地展现京剧表演艺术的魅力。）（2）你从中读出了什么？作者用通俗幽默的语言展示了京剧的独特艺术。（3） 再一次读“马鞭”这一部分的内容， 体会京剧道具的“趣” ，感受这一独特的表演形式。c.预设：生汇报交流内容之三（课件出示句子）课件出示：双方脸对着脸， 眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！预

7、设：这句话通过三次“对着”这个词语的运用，把舞台上这种面面相觑的趣味性表现了出来，同时又用了“定身术”这个术语让读者不由自主地想到武艺高强之人点穴定身，瞬间能在脑海中呈现形象化的画面，使人觉得趣在其中。（1）圈出语句中的“对着” ，并想象画面。（三次“对着”，让人看到了舞台上这种面面相觑的趣味性；又用了“定身术” 这个术语让我们不由自主地想到武侠片中武艺高强之人点穴定身，有趣极了。 ）（2）师小结：通过有趣的文字我们看到了有趣的画面，这真是艺术的魅力。d.预设：生汇报交流内容之四（课件出示句子）课件出示：一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了

8、个风雨不透。预设： “抡”起胳膊已经表现一种勇力了， “抡圆”比“抡”起胳膊还要勇猛。“耍”表面上是随意玩玩的，可是背后却是武艺高强的表现。 演员手中的棍棒刀枪被耍起来， 似乎形成了一堵密不透风的墙，这速度，这力量，这技巧，简直是绝了！（1）体会“抡圆”“耍” “密不透风”。（ “抡圆”体现了胜利方的勇猛， “耍”看似玩玩，实则是武艺高强的表现，这力量和技巧仿佛形成了一堵密不透风的墙。）（2）请学生表演“抡圆胳膊”等动作。（预设：学生表演精湛，演出了胜利方的英雄气概。）四、升华入情，四叹京剧之趣1. 师：这堂课，我们学习了“马鞭”和“亮相”这两种京剧表现形式，你还知道哪些有关京剧的知识呢？生结合课前资料的收集，自由交流。预设：生：我知道京剧唢呐；生：我知道京剧表演的四种艺