基于多专业的企业经营模拟校内虚拟仿真实训研究

1、    基于多专业的企业经营模拟校内虚拟仿真实训研究    吴志红 荆浩 王泽贤【摘要】该文结合我校校内虚拟仿真实践教学实际，对企业经营模拟仿真实训教学环境的训内容的实施进行了总结，势必对经管类应用性人才的培养有一定的借鉴作用。【关键词】多专业 企业 经营模拟 仿真实训g64 a 2095-3089（2017）01-0231-011.企业经营模拟仿真实训环境的构建虚拟仿真主要面向的行业为生产制造业和现代服务业。学生模拟实训制造企业的经营管理活动，如企业的设立、经营分析、销售管理、财务管理等。模拟实训现代服务业的工商、税务、银行、物流等业务。1.1场地的搭

2、建实训场所是将原有的信息管理与信息系统实验室、erp沙盘实验室、会计模拟实验室进行有效的整合，形成一通透的、可独立的实验环境，面积可达600平米，实训主题对应的模拟机构为核心，其他关联性机构围绕核心机构，充分考虑核心机构的场所的大小和与周边机构往来的便捷性。教学实训场所如下图所示。1.2网络架构模式的搭建虚拟仿真环境中包括的三个平台，在架构上采用b/s架构，这种架构用户工作界面通过www浏览器来实现，极少部分事务逻辑在前端（browser）实现，主要事务逻辑在服务器端（server）实现，形成所谓三层3-tier结构。2.企业经营模拟仿真实训体系的构成2.1 建成校内人人可享的经营管理仿真实验

3、实训平台虚拟仿真主要面向的行业为生产制造业和现代服务业。其中，生产制造业以离散型生产制造业为主，学生模拟实训制造企业的经营管理活动，如企业的设立、经营分析、销售管理、财务管理等。现代服务业包括政务服务、公共服务、外包服务、生产性服务等，学生模拟实训工商、税务、银行、物流等业务。2.2形成模块化、参数化的实验实训服务体系将经济类和管理类相关专业整合、优化课程体系设计，可根据教学目标，通过模块化、参数化调整实验实训内容与重点，加强解决问题的导向训练，提升学生的职业能力，探索真实开放、团队学习、任务驱动的实训模式，提高学生综合素质，提高实践教学质量，拓展从教学到实训、到就业创业相关的量化反馈机制。3

4、.企业经营模拟仿真实训内容的实施3.1软件架构及应用平台的构建经管类跨专业校内综合实习平台包括一个制造企业的经营模拟和七个服务机构的业务模拟训练。该平台是一个高度整合的跨学科专业的综合性、高度仿真性、动态对抗性、创新性实验型（实践）教学平台，紧密整合信息管理与信息系统、物流管理、电子商务、人力资源管理、市场营销、工商管理、会计学、经济学的实验实训项目。3.2虚拟仿真实训的几个方面实习单位仿真：在仿真实习的过程中，通过参照实际企业的要求，来自不同专业的学生组成虚拟制造业，该企业有明确的目标、组织架构、业务、规章制度，承担具体的生产运营职能，每位职员都可以根据分工，扮演各自在实习单位中的角色规则。

5、业务流程仿真：设置的流程与规则主要包括公司运作流程与规则，如关系到企业的发展战略，相关岗位的工作职责，以及相关部门服务与管理机构的业务规则流程。业务环境仿真：仿真实习环境有仿真服务和仿真市场机构组成。仿真服务机构是为仿真企业有序开展生产经营活动而设立的，主要包括工商行政管理部门、税务部门、人才交流服务中心和会计师事务所等，仿真市场环境包括竞争者、原材料供应商、消费者等主体。4.结语整合校内外资源，依托现代信息技术，以企业人才需求为依据，以职业活动为导向，以培养创业创新能力为核心，建立虚拟商务环境、政务环境和公共服务环境，进行仿真经营和业务运作，既要求体验环境，又要求分析决策，同时要完成各种岗位任务，产生“沉浸”于等同真实环境的感受和体验的实践教学服务，探索一条实验教学新模式。参考文献：1万桂怡， 崔建军， 张振果.高校虚擬实验平台的设计及实践j.实验室研究与探索， 2011（3）： 386-389.2丁美荣.虚拟实验与真实实验整合的计算机网络研究性实验教学探究j.实验