雪地里的小画家教学反思_第1页
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文档简介

1、雪地里的小画家第一课时教学设计与反思教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、认识课文中的 11 个生字。3、了解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗和小马爪子的形状，知道青蛙冬眠的特点。教学重点、难点（1） 认识学习本课的生字。（2） 了解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗和小马爪子的形状，知道青蛙冬眠的特点。课前准备：小动物的图片、生字卡片教学过程一、情境导入师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文雪地里的小画家）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。二、初读课文1、自由读：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。2、个别

2、读：请同学读，教师和学生点评。3、比赛读：同学之间展开诵读比赛，看谁读的最好。三、再读课文，进入情境1、课文一共有几句话？请同学们按顺序读一读。2、通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（根据学生的回答贴出相应的小动物的图片。）小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。3、小动物们是用什么画的画呢？小动物用自己的脚趾画的，因为小动物的脚趾形状不同。4、这么多小动物都在雪地里画画，谁没有来呢？它为什么没有来？四、诵读课文了解课文内容和意思之后，让学生按照自己的方式诵读课文。五、识字训练1、小组合作识字，大家能不能自己学会并记住这些生字宝宝，哪些字你记住了和小组成员交流识字的方法。2、

3、汇报成果，师生共同学习并交流识字方法，并说一说谁的识字方法好？教学反思：本课是一篇充满童真的儿歌， 适合诵读教学。 本课的教学我主要采用了诵读教学的方法， 让学生带有兴趣的去读、 去发现。 这篇课文比较简短而且容易，所以教学的安排，我先采用让学生自由的去读，而没有自己去范读，主要是给学生自己读的空间，通过读有所思，有所感。在初读课文之后，我就安排学生个别读， 这里我主要挑选了几名平时读的比较好的学生，起一个示范的作用， 还有两名平时不敢举手回答问题的学生，希望通过鼓励的方式来让这两名学生克服恐惧的心理，让朗读课文来增强他们的自信。安排比赛读的环节，同学们都争先恐后的去读， 都希望自己是诵读小高

4、手， 这个环节的设置很理想。由于本课内容浅显， 学生们很容易就能明白课文的意思，在讲解课文环节，很顺畅，同学们的热情很高。 对于课文内容的相关问题的设立也是环环相扣。识字的环节， 小组合作交流的方式， 能使机械枯燥的学习生字， 变成学生主动的去识字，很好的诠释了学生主动的学习，而且在合作识字过程中，我发现就连平时识字怵头的学生， 也在积极的说出自己所认识的生字而且和同学分享自己是怎么记住这些生字的。小组交流完之后， 检验交流成果， 我将一些很好的识字方法加以肯定，并且适时补充。本课教学也有很多不足之处，我在教学目标的设置上没有适时的拓展，缺乏对课外的探讨， 比如还有哪些动物冬眠的相关知识的拓展

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