最新小学英语教学经验交流材料(精选多篇)

1、小学英语教学经验交流材料 （ 精选多篇 ）第一篇：小学英语教学经验交流材料 小学英语教学经验交流材料尊敬的各位领导、老师：大家上午好！很感谢学校领导给我这次机会， 让我能荣幸地在这与各位如此优 秀的老师一起交流。 与其说是经验交流， 还不如说是我的这两年 多来的在英语教学方面的一个总结， 我就把我的一些做法说出来 同大家一起探讨一下，望得到大家的指正。我是 10 年 9 月到的汇源小学，之前一直都是教的初中英语，刚 刚走上小学讲台的时候，我是踌躇满志，信心百倍，认为小学英 语教学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，又不 要学语法，没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后， 我才感

2、觉到，小学英语教学之路真不是想象的那么简单。教学伊始，我就遇到了种种问题。虽然学校重视英语课程，但是 在大部分学生的潜意识里， 根本没有把学习英语当一回事儿， 有 一名同学，在课后告诉我，他根本不想学英语，他说：“反正初 中都要学的， 现在学不好也没关系”， 这样的学生不止他一个； 从家庭上看， 我们学生的家庭大部分属于农民家庭， 家长别说是 说英语，就是听得懂英语的都是少之又少，更何况辅导孩子了， 所以根本也就谈不上重视了。 从环境上看， 学生除了在课堂短短 的 40 分钟外，基本就没有应用英语的地方，再加上原来在初中 的那一套在小学根本就行不通， 等等等等诸多原因， 使我的英语 教学开展起

3、来非常不顺畅。于是， 我边教边摸索，决定从以下几个方面入手来提高孩子们 学英语的积极性：1. 培养学生对英语的兴趣兴趣是最好的老师。爱玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在 玩中学，是不是学生就会对英语感兴趣了呢？为了激发学生学习 英语的兴趣， 我尽量在每节英语课中都设计一到两个个游戏环 节并进行奖励，比如教学单词时让学生做相应的动作， 单词教 学完之后我会将本节课所学的单词粘在黑板上， 让他们分组来进 行单词抢拍的游戏， 教学句型时我会让他们充当快递员， 看谁能 又快又好地将单词宝宝准确地送到家， 或是进行句子大传送的 游戏，就这样， 孩子们在不知不觉中爱上了英语课， 成绩自然也慢慢提高了2、

4、培养学生学习的自信心。我刚接手这个班时， 这个班的英语成绩很差，有很多学生连 26 个字母都写不全读不准， 更别说单词句子了， 当时我也曾急功近 利过，也曾叹气埋怨过，但是我知道“有信心不一定能赢，但没 有信心一定会输。 ”在反思之后， 我选择一种积极地心态看待学 生身上存在的这些缺点和问题， 不再去“斤斤计较”。 只要学生 有一点点进步我都会表扬他， 给他鼓励， 渐渐地我发现学生们在 英语课堂上都能大胆地举手发言了， 甚至有一些以前成绩很差 的学生也敢上台来充当小老师了。3、培养学生记忆单词的习惯。大家都知道， 单词是英语学习上的一只“拦路虎”， 很学学生一 说到记单词就头痛。 在单词教学中

5、， 我主要采用直拼法和归类记 忆法进行教学。开学的头两个星期，我基本不上新课，我会在这 两个星期的时间里让学生掌握单词最基本的发音规律， 比如什么 叫做开音节和闭音节， a, e , i, o, u这五个元音字母在开音节和闭音节中的发音， 及辅音字母的发音， 在后来的单词教学中 也坚持用直拼教学法来教， 对那些只有一个音节的简单单词， 我 还会让学生自己上台来写出它们的音标。 经过一年多的训练， 很 多学生能做到看到简单单词能写出音标， 或是听到音标就能写出 单词。而对一些含有相同字母组合的单词则采用归类记忆法来记 忆，如 brother 、sister 、father 、 mother 都含

6、有 ther 就可 以利用此方法进行记忆。4、培养学生良好的朗读英语课文的习惯。“书读百遍， 其义自见”不仅适用于语文教学， 英语教学也不例 外。我一般每节课都会花一定的时间来带读或让他们自己朗读， 并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语熟读成诵并默写。 在 朗读中，要求学生做到眼到、口到、耳到、心到、手到。5、适当地给学生减负在很多学生看来， 加了一门英语课就等于多了很多作业负担， 这也是他们不喜欢英语的原因之一。 于是， 我在作业的设置上没有要求 学生大量进行抄抄写写， 而是在游戏和操练的过程中让他们当堂 消化，有些和生活密切相关的话题则让他们回家当小老师教会他 们的父母用英语表达， 这样

7、，学生学得轻松并且有成就感，自 然也就爱上英语了。总之，我在英语教育教学工作方面还有不够完善之处， 教学经验 还很不足， 需要不断向在场的各位老师请教学习， 希望各位能多 多指教，谢谢。第二篇：小学英语教学经验交流材料 小学英语教学经验交流材料 尊敬的各位领导、老师： 时光飞逝，转眼间，我在四川美丰 * 实验学校工作已经一年 半了，回想这一年半来的教学生活，可以说是酸甜苦辣，五味俱 全。所以我十分珍惜这次难得的和大家一起共同研讨、 学习的机 会。我从事初中英语教学工作六年，刚刚走上小学英语教学工作 岗位的时候，我是踌躇满志，信心百倍，认为小学英语教学应该 是非常简单的事情，不就是听、说、读、写

8、嘛，没什么难的，但 真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学 之路真不是想象的那么简单好走。教学伊始，我就遇到了种种问题。从学生认知的角度看，英 语总分只有 50 分（六年级只有 20分），在学生眼里英语就是” 豆芽科”、”杂牌科”；很大一部分学生认为，初中还要重新学 英语，到那时我再认真学也不算晚；也有部分学生的潜意识里， 根本没有把学习英语当一回事儿，有一名同学，在课后告诉我， 他根本不想学英语，他说：”把中国话学好就行了，为什么还要 学英语呢，我也不打算出国”。从家庭上看，我们学生的家庭大 部分属于农村家庭， 家长别说说英语， 就是听得懂英语的都是少 之又少，更何况辅导孩

9、子了，所以根本就谈不上重视了。从环境 上看，学生除了在课堂短短的 40 分钟外，基本就没有应用英语 的地方， 等等等等诸多原因， 使我的英语教学开展起来非常不顺 畅。我使出浑身解数来解决这些问题。我觉得要解决这些问题， 必须从学习兴趣、 学习习惯、 学习方法和英语学习的延续上去入 手解决。一、双管齐下，激发学生学习兴趣。 兴趣是最好的老师。只有不断提高学生学习英语的自信心， 才能激活英语课堂； 只有学生对所要学习的知识产生兴趣， 才能 乐学、善学。1 、建立和谐融洽的师生关系。教学中，我们会有这样的感觉：如果学生喜欢某个教师，他 自然就会对这位教师任教的学科感兴趣。 小学高年级学生已经具 有一

10、定的辨别能力，如果刻意地追求”师道尊严”、一味地信 奉”严师出高徒”， 那只会招来学生的反感， 表面的”平静”始 终掩盖不了内在的”危机”， 师生关系有可能会变得”紧张”起 来。对此，作为教师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。 平时，我以朋友的身份去对待每一个学生， 尤其是那些问题学生， 不带”有色眼镜”去看他们，和他们以诚相待，以心换心，久而 久之， 使学生真心地相信教师， 心悦诚服地接收老师的批评和教 育。第二，要善于和学生进行情感交流。我利用课后的时间和学 生多交流， 谈谈他们心里的想法； 在课堂上给学生讲点他们喜欢 的故事和笑话，这样学生学的轻松，老师也教的轻松。我每周都安排时间让

11、学生把学习中的疑惑、还需要老师强调 或单独辅导的问题写在小纸条上，统一收集，逐一翻阅，有的以 书面形式回复， 有的利用课余时间单独辅导， 有的在课堂上集中 讲解，旨在加强拉近师生距离，把知识欠账消除在萌芽状态，达 到”亲其师信其道”的教育效果。2 、培养学生学习的自信心。俗话说，”有信心不一定能赢，但没有信心一定会输。”在 教学过程中，面对少数学生英语发音不够准确，单词拼写错误、 语法知识欠缺等情况，我也曾急功近利过，也曾叹气埋怨过，但 都于事无补。 在反思之后， 我选择一种积极地心态看待学生身上 存在的这些缺点和问题，不再去”斤斤计较”。因为我知道，如 果对学生的错误百般挑剔， 学生的自信心

12、便会在教师的批评中一 点点丧失，如此一来， 英语教学必将面临”剃头挑子一头热”的 困境，教学效果可想而知。因此，当学生在学习上出现问题时， 我注重理性分析，辩证地看待，不给学生”泼冷水”，通过循循 善诱， 在学生的心田播下自信的种子， 为学生学好英语奠定良好 的心理基础。二、持之以恒，培养学生良好的英语学习习惯。着名教育家叶圣陶先生曾说过： ”什么是教育， 简单一句话， 就是要培养良好的习惯。”因此，培养孩子良好的学习习惯，是 迈好英语学习的第一步。 良好习惯的养成不是一蹴而就的， 三年 级要重视，毕业班更应重视。1 、培养认真书写的习惯。对此，我从小处着眼，不放过纠正每一个学生不良学习习惯

13、的细节和机会，从每一次作业、每一次小测验抓起，使学生知道 书写不仅是写给自己看的， 更重要的写给别人看的。 如果字迹潦 草，不规范，别人看不清楚，那就失去了他书写的价值，甚至在 考试时因书写而失分。 同时，言传身教， 以身作则， 从规范板书、 规范作业批阅符号等细微处做起， 让学生把写好每一个字母、 单 词和句子变成一种良好的学习习惯。2 、培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也 不例外。只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息， 丰富学生的英语词汇量， 在阅读、写作时，信手拈来， 有话可说。 教学中，我充分利用每周两节的早读课及英语

14、课上的 5-10 分钟 时间， 让学生放声朗读， 并指导学生把课文中的重点句子和习惯 用语，熟读成诵。朗读和背诵中，要求学生做到眼到、口到、耳 到、心到，努力克服朗读拖音、语调平淡等问题。3 、培养学生记忆单词的习惯。好的学习方法，也是提高教学质量的重要途径。在单词教学 中，我采用拼读法和归类记忆法进行进行了教学。所谓拼读法， 就是对一些和汉语拼音相近的单词， 通过读音进行单词记忆， 比 如 ruler 、 chair 等词就可以用这种方法记忆；归类记忆法就是 将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆，如 brother 、 sister 、 father 、mother 都含有 ther 就

15、可以利用此方法进行记 忆。俗话说，眼过千遍不如手过一遍。单词记忆多了，词汇量丰 富了，学生的阅读和写作能力就会明显提升。大家都知道语言教学必须要有足够的练习时间，只靠我们每 堂课的 40 分钟远远不够，而其余学习时间很少有同学进行英语 练习，所以英语学习的课外延续对于我来说也是提高教学质量的 一个关键， 我利用每天一点半到两点这段时间， 让学生来找我读 英语、背英语，就是这样，日复一日，我始终从事着这简单而又 繁复的工作，虽然累，但我在这个过程中体验着、快乐着。三、加强练习与巩固 所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的， 需要课后的联系与巩固才能检验出来。 我在练习巩固时注重个别

16、辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的 作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成， 对于没有很好掌握的同学及时辅导， 找出不足与疏漏， 及时补救。四、课后辅导、分层教学 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层 次的学生的需求， 避免了一刀切的弊端， 同时加大后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的 是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结， 让他们意识到学习的重要性和必要性， 使之对学习萌发兴趣。要 通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的

17、。从而 自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来 的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 使学习成为他们 自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提 高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。五、个别辅导，及时转化学困生在平时的教育教学中，要坚持以表扬鼓励为主的正面教育， 对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老 师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因， 坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组 间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、 理解 力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用， 让家长成为学

18、生 时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以 争取更大进步。总之，我的英语教育教学工作还有不够完善之处，教学经验 还很不足，需要不断向老师们请教学习。对于自己，我还需不断 丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为 学生造福，让孩子们成为真正的受益者， 这也是我们每一个教育 工作者义不容辞的责任。2020 年 1 月 16 日第三篇：小学英语教学经验交流材料好的教学方法，也是提高教学质量的重要途径。在单词教学 中，我采用拼读法和归类记忆法进行了教学。所谓拼读法，就是 对一些和汉语拼音相近的单词，通过读音进行单词记忆，比如 ruler 、 chair 等词就可以用这

19、种方法记忆；归类记忆法就是将 一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆，如 brother 、 father 、 mother 都含有 ther 就可以利用此方法进行记忆；符合 读音规则的单词如： cake、 like 、 home、 cut 、 cup、 fat 、pen 等。在英语四项基本功的训练中，听和读是领会、吸收的过程； 说和写是表达和复用的过程，所以我在经常让同学们听点读机 和录音机的基础上，同时练习同学们的语言表达和书面表达能 力，每节课让同学们表演一篇课文对话，对于有能力的同学，每 周仿课文编写一至二小段对话， 不用写的太多， 逐渐培养这种说 写能力。第四篇：小学英语教学经验交流

20、材料英语教学经验交流材料于家河小学尊敬的各位领导、老师：大家上午好！很感谢学校领导给我这次机会， 让我能荣幸地在这与各位如此优 秀的老师一起交流。 与其说是经验交流， 还不如说是我的这两年 多来的在英语教学方面的一个总结， 我就把我的一些做法说出来 同大家一起探讨一下，望得到大家的指正。我是 2020 年 10 月到的于家河小学，刚刚走上小学讲 （ 本站向你 推荐： ） 台的时候，我是踌躇满志，信心百倍，认为小学英语教 学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，又不要学 语法，没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才 感觉到，小学英语教学之路真不是想象的那么简单。我是从以下几个

21、方面入手来提高孩子们学英语的积极性：1、培养学生对英语的兴趣。兴趣是最好的老师。爱玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在 玩中学，是不是学生就会对英语感兴趣了呢？为了激发学生学习 英语的兴趣， 我尽量在每节英语课中都设计一到两个个游戏环节并进行奖励（运用激励机制，鼓励学生积极进取）比如教学单 词时让学生做相应的动作， 单词教学完之后我会将本节课所学 的单词粘在黑板上，让他们分组来进行单词抢拍的游戏，教学句型时我会让他们充当快递员， 看谁能又快又好地将单词宝宝 准确地送到家， 或是进行句子大传送的游戏，有时候，还会进 行“记忆大比拼”游戏。就这样， 孩子们在不知不觉中爱上了 英语课， 成绩自然也慢

22、慢提高了。2、培养学生学习的自信心。我在接手这个班时， 虽然这个班的英语成绩差不多，但是很多 学生在上课时，一句话也不说，使得整节课的气氛特别沉闷。当 时我也着急，也不知道怎么办？但是我知道“有信心不一定能 赢，但没有信心一定会输。”在反思之后，我选择一种积极地心 态看待学生身上存在的这些缺点和问题。 只要学生有一点点进步 我都会表扬他， 给他鼓励， 渐渐地我发现学生们在英语课堂上都 能大胆地举手发言了， 甚至有一些以前成绩很差的学生也敢上 台来充当小老师了。 多多进行对话练习， 让学生真正体会到“学 了会用，为用而学，在用中学”的学习思想。3、培养学生记忆单词的习惯。 大家都知道， 单词是英

23、语学习上的一只“拦路虎”， 很学学生一 说到记单词就头痛。 在单词教学中， 我主要采用归类记忆法进行 教学。但是，这种方法由学生自己去实践， 我主要就是指点一下。 这样，就可以积累学生的知识量，让知识真正为学生所用。必要 时，也可以在课堂上展示自己的笔记， 以激励其他同学继续努力 （一周进行一次评比并进行嘉奖） 。这样，基础知识及基本技能 的培养就会落实到位。4 、培养学生良好的朗读英语课文的习惯。“书读百遍， 其义自见”不仅适用于语文教学， 英语教学也不例 外。我一般每节课都会花一定的时间来让学生自己朗读， 并指导 学生把课文中的重点句子和习惯用语熟读成诵并默写。在朗读 中，学生读错的地方由

24、其他同学来纠正并进行领读。 朗读时要求 学生做到眼到、口到、耳到、心到、手到，换句话说，就是集中、I .、八 F注意力。5、端正学生的学习态度，培养良好的行为习惯。在平时，让学生们养成认真审题， 认真做题， 认真检查的好习惯， 这样，在考试时才会让他们发挥应有的水平。6、适当地给学生减负在很多学生看来， 加了一门英语课就等于多了很多作业负担， 这也是他们不喜欢英语的原因之一。 于是， 我就让英语在游戏和 操练的过程中让他们当堂消化， 有些和生活密切相关的话题则让 他们角色表演或者编故事。例如： module 1 what do you want ? 就可以编自己去快餐店点餐、订餐、结账等情景

25、。这样，学生 不仅轻而易举地掌握了知识结构， 还学得轻松并且有成就感， 自 然也就爱上英语了。总之，我在英语教育教学工作方面还有不够完善之处， 教学经验 还很不足， 需要不断向在场的各位老师请教学习， 希望各位能多 多指教，谢谢。第五篇：小学英语教学经验交流材料教学经验小学英语教学经验交流营泉小学刘海燕 非常感谢学区领导给予我这次和在座的各位老师一起交流和学习的机会。 没有什么经验可谈， 只是我个人在教学中的一些做 法和一些粗浅的认识和在坐各位探讨， 如有不妥之处， 请大家谅解。一、充分钻研教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般都是由易到难，逐步深入， 同时要

26、考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极活跃状态，使他们的兴趣逐步升级。 其次增加教学环 节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保 持。在呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情 景，由此吸引学生的注意力， 再由该情景过渡到课本所展现的情 景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、 多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行英语教学时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、 采用自制课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动 人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知 欲，增强学生的记忆效果，

27、从而实现教学目标，达到教学目的。二、要重视学生基本技能和学习习惯的培养在培养技能方面，小学生抽象思维的能力还很弱，教师在教学活 动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、 幻灯片、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表 演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景 之中， 才能使学生的听力、 英语的口头表达能力及实际运用英语 的能力得到巩固和提高。 要重视英语的基础训练， 从而使学生获 得一些运用英语的基本技能。在培养习惯方面， 首先，教师在开展灵活多样的教学活动的同时， 要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、 敢于大胆开口， 要体现出学生的主体作用， 使学生养成良好的语 言习惯。其次，要教给学生记忆单词的方法，坚持每天 10 分钟 时间进行单词记忆和听写过关。 另外， 书写也是小学英语教学的 主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教 学，并常抓不懈。三、不断创新教学方法，模拟语言情境，再现真实生活乐趣小学英语图文并茂，与生活密切相关。只有将知识融入到生 活中，才不会死读书，读死书。如：打电话、买东西、看电影、 过生日、上班、上学、爬山、游泳、逛超市等等。灵活多样的教