微信雨课堂在临床毕业社会实践课堂教学教育的使用

1、微信雨课堂在临床毕业社会实践课堂教学教育的使用摘要：伴着因特网办法和工艺的进步，微信使用更普遍化，因为它能尽快开展优良的互动，现已很多地使用于课堂课堂教学教育和学生的学习与生活中，合理的使用微信雨课堂平台开展课堂教学教育与学习，已经成为一个新的课堂教学教育办法和模板和学习办法和路径。关键词：微信；雨课堂；综合式课堂教学教育；实验诊断学伴着因特网办法和工艺的进步和普遍化，微信作为1款免费软件应用，因为其使用很多普遍化、能具备尽快的通讯及开展优良的互动等特征，已更多地使用于课堂课堂教学教育和深入学生的学习与生活，使用微信雨课堂平台开展课堂教学教育和学习，已经成为一个新的课堂教学教育办法和路径。运用

2、微信平台确立微信群及消息推送等功能，能任意发送文字、图片、语音和视频等学习材料和信息，师生之间运用微信平台能开展多对多、多对1、1对多等形式的交流，能最大地适应学习者个性化学习的要求，学生能按照本身的日期任意随地开展自行决定的学习，此类形式越来越利于学习速度和效果的提升。清华大学“学堂在线推出的雨课堂，是一个创新的教育办法和模板，老师能运用微信雨课堂平台对学生推送课堂教学教育要点及安顿作业，与学生开展多屏互动交流，学生能开展实时答题及提交作业等任务，老师运用互动、答题及作业实现情形熟悉学生学习的程度，雨课堂让以往课堂上的互动贯通于课上、课下永不下线。实验诊断学是1门关系到多学科互相交叉的边缘性

3、学科，是连接根本原理医学与临床医学的桥梁，其关键是为疾病的诊断、判断、治疗、评价病情、查看疗效、分辨预后、预防疾病、卫生保健、科学探究等具备真实的根据，具有较强的实用性。当今，临床对医院检验科的工作要求不再单纯是实现对临床标本的检测，同时还要任意面临临床的众多要求，如：对检验成果开展解释剖析，对临床具备咨询辅导，甚至要加入临床的诊疗进程等，故而，伴着时代的发展和医学的进步，对检验人员的医学及职业素质提出了越来越不低的标准和要求。医学检验学科学生的毕业社会实践是学生将学术知识与实践结合的1个重要时间层次，在辅导老师的辅导下，学生在实践进程中将学术知识与实践技能结合起来，各自处理检测标本，按照数据

4、全面剖析检验成果，毕业社会实践是保证毕业后学生可以顺利工作的1个关键时间层次。故而，辅导教师及辅导工作的质量，非简洁影响社会实践生的全面能力栽培及职业素质。以前，检验科以往的辅导办法和模板，师生之间短少互动，学生学习的办法和路径归类为不主动课堂教学教育，学生学习的主观能动性欠缺，老师和学生将课堂教学教育和学习的重点关键放在实验办法和仪器实用层面，引起很多学生只会熟练地实用仪器，对检验项目工程的临床使用理解过于片面，短少对临床的学科辅导能力，毕业后无法适应社会对不低素质的医学检验专业人员的要求。本探究初步试着在临床实践进程中使用微信雨课堂与以往社会实践课堂教学教育相结合，即在学生社会实践时期，运

5、用微信雨课堂统一课堂教学根本原理知识和大致技能，并使用微信平台定期推送学习材料、病例研讨等要点，老师使用平台积极地与学生开展互动，任意答疑解惑并激励学生开展积极的学习研讨，激发学生的学习兴致，提升其学习速度和效果，老师运用雨课堂具备的数据反应任意了解剖析学生的学习情形，强化对学生全面能力的栽培。微信雨课堂平台在实验诊断学社会实践课堂教学教育中的使用诊断学是1门实践性很强的学科，社会实践的意图就是要让学生越来越好地理解吸收学术知识并将学术使用于实践中，有些知识单靠学术课堂教学教育难以使学生牢固理解了解，示例外周血红细胞、白细胞状态改变多样，其状态改变的临床价值等。这些学生能运用很多阅片，在实践中

6、将感性理解深化为理性理解，再结合临床病例软件工程全面剖析，有利于学生软件工程的认知进程的建立。然而受课堂教学教育地点和实践时数限制，以及平时检验科要第一确保日常临床标本的按时实现，老师的工作量大，引起授课日期及要点受限，无法在有限的工作日期将关联知识全部传授。运用微信雨课堂平台，老师能将课堂教学教育要点和病例材料，如典型的或特定的血细胞图片信息等上传，供学生任意随地学习，并定期在雨课堂里颁布社会实践作业及开展测试，学生能使用本身的碎片化日期，任意实现作业和测试并提交，老师能任意开展批阅，如此能加深学生知识的内化与吸收，并且结合学习要点，颁布相应的临床病例，激励学生按照所学的知识对病例开展积极的

7、剖析研讨发言，老师使用微信雨课堂平台任意开展病例点评剖析，并可与学生任意开展积极的互动，尽快熟悉和了解学生对知识吸收和理解的程度，任意随地地发现学生学习进程中主要问题并帮忙处理好。考核办法考核成绩比照本课堂教学教育团队衡量运用真实学术考核与主观调查问卷调研结合访谈的形式开展。真实学术考核，两组学生均加入总分值为分的学术技能测试及病例剖析考核。主观考核以调研调查问卷和访谈为主，包含知识了解与使用能力、自行决定学习能力、人际沟通和配合能力等层面。见表。调研调查问卷和访谈成果向名实验组的学生发放调研调查问卷和开展访谈，收回份调查问卷均切实。很大比例数同学表示运用微信雨课堂平台推送的学习材料，提升了知

8、识了解、学习主动、知识使用、人际沟通和配合、诊疗思路栽培等层面的能力，多数学生认为以往课堂教学教育结合微信雨课堂综合式课堂教学教育法优于以往课堂教学教育办法。研讨临床实践是将学术知识与实践相结合，使学术知识使用于实践当中的重要时间层次，是学生毕业之后走上工作职业工位能否顺利胜任工作的关键，故而，提高老师社会实践辅导的效果，提升学生毕业社会实践时期的学科素质，是社会实践时间层次的关键所在。伴着信息办法和工艺的进步，学生取得知识的渠道、办法和路径、要点、场所都有了越来越多项选择定，本研究工程提出的立足于微信雨课堂平台联合以往辅导法，因为微信适应性好，老师既能运用微信雨课堂平台推送课堂教学教育要点，

9、与学生开展多屏互动交流，老师还能运用平台具备的数据反应，来熟悉学生学习的程度和情形，雨课堂赋予了各1个学习环节一个全新的体验，让以往课堂上的互动贯通于课上、课下永不下线，同时不需许多办法和工艺就能确立课程平台，使课堂教学教育贯彻至使用层面。本探究发现，实验组学生的诊断学临床实践考核成绩突出不低于对照组，在实验诊断学社会实践课堂教学教育中合理使用微信雨课堂平台，此类创新的课堂教学教育试着，使课堂教学教育不再受日期和空间限制，丰盛拓展了课堂教学教育要点，学生能合理使用本身的日期学习知识。微信雨课堂平台因为其课堂教学教育形式的丰盛、沟通办法和路径的不低效性，使师生之间得以到达优良的适应移动学习，极大

10、激发和提升了学生学习的主观能动性。第二，运用调查问卷调研数据显示，立足于微信雨课堂平台的综合式课堂教学教育可以让学生提升学习兴致，学习意图更要清晰，强化学生自行决定学习能力，提升了解知识和应用知识处理好问题的能力。总之，将微信雨课堂引入实验诊断学课程课堂教学教育中，关于深化课堂教学教育改革，试着课堂教学教育办法和路径的改变，为满足时代的进步栽培创新型专业人员具有十分重要的价值。故而，运用微信雨课堂平台建立起综合式课堂教学教育完全合乎医学生素质教育的课堂教学教育要求。参考文献孙晓敬，马茜，刘丽君，等微信平台在人体寄生虫课堂教学教育中的使用研究卫生职业教育，：姚洁，王伟力微信雨课堂混合学习办法和模

11、板使用于高等院校课堂教学教育的实证探究不低教研究，：王帅国雨课堂：移动因特网与大数据根底下的智慧课堂教学教育伎俩先进教育办法和工艺，：臧晶晶，郭丽文滴水成雨走进雨课堂信息与计算机学术版，：周凤新，王兴梅立足于雨课堂智慧教育环境的课堂教育初探我国教育办法和工艺装备，：陈丽华，陈辉，宋明胜，等医学检验办法和工艺学科使用型创新人力资源教育办法和模板的研究与实践我国不低等医学教育，：徐婷，戎国栋，陈丹，等医学检验学科新型社会实践课堂教学教育模的研究我国医药导报，：张济，欧阳琳提升医学检验学科临床实践课堂教学教育质量办法和对策研究国际检验医学杂志，：沈林霞，马青变立足于微信平台的微课课堂教学教育在急诊专科培训中的使用中华医学教育研究杂志，：王瑞娟，印志鸿雨课堂在翻转课堂课堂教学教育中的使用探究先进电脑，：王翠峰课堂教学教育医院检验科社会实践辅导管理的实践与思考我国医学教育办法和工艺，：杨小理，魏琳丹梁钟智等，立足