信息化背景下大学英语课堂教学方式改革探讨

1、    信息化背景下大学英语课堂教学方式改革探讨    张继媛【摘要】在信息化背景之下，对大学英语课堂教学模式进行优化完善，通过信息化的方式建立一个有效的教学平台，利用多元化的方式对课程资源进行整合，制定完善的教学方案，搭建一个横向的、纵向的互动平台，通过多元化的方式开展教学评价，可以充分的提升大学英语教学质量。【关键词】信息化背景  大学英语  课堂教学方式改革课堂教学改革发展是提升教学质量的重要手段。通过信息化的方式开展教学，利用混合式、个性化以及合作共享的方式开展教学，可以实现大学英语教学的信息化教学改革。在教育信息化背景中心，

2、要合理的利用信息技术，搭建一个完善的教学平台，整合教学资源、制定完善的教学方案，利用科学的方式开展教学评价，这样才可以切实提升大学英语教学质量。一、信息化背景下大学英语课堂教学方式改革内容（一）应用信息化教学手段以及工具。在信息时代，科技的创新发展推动了教育领域的发展。在大学英语课堂教学中应用信息化的技术手段以及工具，可以有效的提升英语课堂教学质量，对现有的教学模式进行优化，达到拓展视听说范围的目的，有效的激发了学生学习的积极性。通过智能化的教学测试系统、新媒体技术设备以及网络教学互动平台，可以丰富大学英语课堂的教学手段，实现信息化教学模式，营造了一个开放性、多元好以及创新性的教学氛围。为提升

3、学生的英语知识水平，增强信息化创新思维以及实践能力提供了有效的平台。（二）信息化教学资源平台建设。在全球化的发展背景之下，英语教育也呈现着跨平台、跨文化的语言发展挑战。大学英语课堂教学模式要合理的利用信息化的平台，对英语教学的网络教学资源进行拓展，利用voa、bbc以及国外的公开课等多种方式，建立一个信息我的平台，实现多元化的英语学习需求。同时，要对英语网络资源进行整合处理，大小英语课堂通过英语教学资源的信息化平台，利用开放创新的方式，全面的训练学生的英语视听说的运用能力，充分的提升大学英语课堂教学能力以及水平。教学资源信息化平台建设，是实现对网络资源的系统化以及专业化的发展，通过对各种资源的

4、筛选以及整合处理，可以满足徐天的个性化教学需求。通过对信息资源的判断、传播以及分享等方式，为学生学习提供平台。（三）教学模式的交互式创新。在信息化发展的背景之下，大小英语课堂教学模式在一定程度上增强了师生之间的沟通以及交流，强化了学生之间的合作学习。在信息化技术的支持之下，教师与学生实习了多元化的互动，通过对课前教学指导、客户的监督以及指导等多种方式，有效的提升了互动教学的质量与效率，教师可以全面的分析学生的实际状况，了解学生的学习进度，在一定程度上提升了教学的针对性，增强了有效性。通过信息化技术进行大学英语课堂教学的优化，建立一个平等的、交互式的教学模式，可以充分的激发学生学习的积极性，充分

5、的凸显了学生的主体地位。（四）教学评价模式的完善。传统的课堂教学评价模式，学生主要是通过考试成绩进行教学评价，但是考试的成绩无法全面的反应学生的实际状况，教师无法通过成绩了解学生的参与程度、学生的自主学习能力以及知识应用能力等等，教师通过信息化的技术进行处理，在大数据、云计算等技术的支持之下可以全面的收集学生的学习信息以及数据，根据各项信息数据则可以实现对学生的综合性评价管理，充分的提升了课堂教学的客观性，精准性。在信息化时代，利用大数据的跟踪以及应用能力进行处理，可以精准的对学生的理论学习能力、英语应用水平、英语语言交际水平进行精准的评价分析，通过多元化的方式有利于促进学生的多元化的评价，通

6、过对各项信息数据的整合，分析反馈的信息，可以充分的提升学生的英语实践以及应用能力。二、信息化背景下大学英语课堂教学改革实践（一）制定教学方案，联合线上线下资源课程资源应用的有效性，受到教学方案设计的影响。教学方案也将是否合理，才可以决定课程资源能否合理的利用。在教育信息化的背景之下，通过对教学资源的整合，利用线上以及线下的方式实现系统化的教学，可以有效的提升教学质量。通过线上以及线下的混合是教学，联合课前。课中以及课后多种不同的学习反馈机制，充分的利用平台教学的优势，在线上开展学习任务，可以有效的解决线下紧张等问题，充分的保障了教学内容的完成度;同时，也可以根据数据反馈的信息，有效的提升了线下

7、教学的针对性，提升了课堂教学的质量。其主要教学方案如图1.（二）构建互动平台。传统的师生互动模式具有单向性、滞后性的特征，而受到课堂教学的时空性因素的影响，教师在课堂互动中还是存在互动不足、无效等问题。而通过信息化的技术则可以有效的解决此种问题。通过互动平台进行处理，可以构建一个横向的、纵向的互动空间。其中横向的互动就是师生之间、生生之间，可以根据实际的需求，随时进行合作学习、探究性学习、参与活动，实现互动答疑。而纵向的互动则就是通过融合不同的专业、年级、学科以及学校之间的沟通互动，整合多种资源，形成一个教学合力。（三）教学评价的多向性。教学评价是检验教学结果的组员方式，也是课堂教学的重要构成内容。在传统的教学评价中主要是通过结业考试、学生网上评价等方式作为主要的方式，在学习中缺乏形成性的评价，教学测量的标准以及依据不足。通过信息化的方式进行多项同步的评价，通过教师、学生以及平台三个方面的互评，根据学生的具体状况评价学生的状态，学生根据学习的体验以及学习的收获对教师进行评价，教学平台根据数据评价学生的达成度等等。结束语：教育信息化教学