对提高学生作文水平的三问

1、对提高学生作文水平的三问一直以来都特别想掌握如何提高学生们的写作水平，于是不停地去取经，通过实践才发现并不理想，听起来是个理，听起来头头是道，听起来有理有据，为何运用时一连串问题丛生，一连串的疑问也滋生出来，现将出现的疑惑加以总结，八成也有和我同样困惑的教师们。一、我要问：小学生作文不行，就一定是阅读出了问题吗？自任语文教师以来，常听到家长和老师都有这样的抱怨：现在的学生都爱上电子产品了，加上学校的作业量之大，学生们少有时间静心看书了，而一个不看书的孩子，一个看书很少的孩子，怎么可能把作文写好呢？我们老师再努力，学生不看书，累死也没用啊？上面家长和老师抱怨的潜台词就是说：没有阅读就没有写作。如

2、果学生阅读量足够多的话，学生的作文就能写好，至少老师不痛苦、不焦急无奈。看似一个真理，可我们来看看家长反映的情况吧：很多家长给孩子买了很多的课外书，我也见到过很多孩子的确看了很多课外书，可孩子的文章还是不如意。这又是因为什么呢？看了很多书真的就能写吗？如果看多了就能写的话，那么一定有很多人看遍了古龙和琼瑶的小说，要知道看完他们的作品，其从量上来讲，也是令人咋舌的，可是，我要问：这些看尽古龙和琼瑶小说的人，都能写得好文章吗？他们拿起笔来，恐怕跟小学生们一样的抓耳挠腮、一样的不知从处起笔。要不信的话，你找个身边这样的人一试就知道，包括那些日日坚持读报的人，长年累月下来，阅读量也该是很大了，可要他们

3、写一篇呢，依旧写不好。当然，并不是说阅读和写作完全无关，只是觉得当学生作文不佳时，不能直接咬定说他不好好阅读。专家们说想写好作文离不开阅读，我认为他们说得有道理，却不是真理。同时，我发现阅读只是写作的充要条件，绝不是必要条件。说到此处，有人肯定会说：“班级里写作好的人，不都是那些阅读量多的人吗？”可是，大家有没有统计过， 还有很多阅读量大的孩子，他们的习作并不出色啊？去班上调查就能发现。其实一个班，文章令人满意的屈指可数，而且这些凤毛麟角里，又有哪个人的文章充满儿童的生命的气息呢？为数不多的优秀里，大概都是标准的“范文”，都迎合了老师的心意罢了。居笔者发现， 这些优秀者， 之所以优秀， 是因为

4、他们在作文刚起步阶段，大都受到了老师的赞扬、教师的鼓励，这些褒奖成了他们的动力，让他们找到了甜头。估计有老师会问：“初写时就能得到老师表扬，不正是学生之前阅读量大的原因吗？”有这种想法的你，请回头看看笔者强调的一点：“我只是希望诸位，当以后见到学生作文不理想时，不能只是果断地、精略地认为是孩子们的阅读出了问题阅读不是必要条件，只是充要条件。二、我要问：小学生多练就一定能够写好作文吗？之前，家长说孩子作文不好，老师们往往建议多阅读，后来碰到一些家长反映孩子本就阅读量大，可作文水平仍然不理想，每当这时候，作为老师的我，又理直气壮：“多读怎么能行，还得多写。”似乎自己掌握着真理一般，家长语塞，我也坚

5、信自己说得千真万确。事实上，家长也真得做到了让孩子坚持写日记，可家长晚上家庭作业一多，孩子的日记敷衍了事，孩子们觉得日记不是抒发自己情感的需要，它成了一项头疼的作业，孩子哪还有兴趣可言，抹杀了写的兴趣，那可就是得不偿失么？是的，学生在家长和老师的强压下完成的，很多时候恐怕不是作文，而是作业！作文是用来表达自己的心声和与人流的，如果只是一味强调多写，而少了其它配套的激励机制，写，也许是不断地原水平上重复罢了。我想到了特级教师管建刚，他班上的学生，每周只写一篇，但这一篇，通过组织学生要改五次，学生的习作水平，也就是在多改中进步了，他说“多改”重于“多写”。另外，他还会让学生有“写作牵挂”，每个周一

6、他会布置好相关主题，学生则会在这一周里时时牵挂着符合主题的材料，找到之后，学生感觉一来，笔走龙蛇，作文一气呵成。同时，他出班级作文周报，周报面对学校、班级、家长发放， 学生看到自己文章被发表，逐渐增强了读者意识、写作意识， 对自己的作文特别有使命感。因为谁都希望自己能够发表，谁都希望自己的作文是最好的一面呈现出来。回到前面说的“多写就能提高作文水平”，其实是自欺欺人的，或者是耗时长、效率低的做法。写要有“改”的环节，否则写了，没有读者，只是写个“查”，签个分数和日期，学生感觉不到习作的乐趣不说，更无法主动写、自动修改。他们脱离“改”的写，估计前进的速度就如蜗牛，背着沉重的壳，慢慢爬行在路上，有

7、时还会夭折，这样行走，实在不知道能行多远。三、我要问：不去观察的孩子就写不好作文吗？想必也有很多一线老师建议家长多带孩子出去多观察，我们都觉得学生作文不好，与小学生没有耐心观察、不会观察有很大关系。我们的很多家长很听老师的指点，他们带着孩子出去走走、出去看看，可在看的时候，孩子因为带着任务，心里一万个不情愿，尤其是回来还要写作文，心底里更不乐意， 觉得作文简直就是玩耍时的镣铐。其实， 即使有些孩子耐着性子观察了，回来之后作文也写了，可我要问的是： 真的有很大改变吗？再说，每次写作文总不能都去观察吧？生活的每天都是现场直播，哪能回放呢？我们再想想：难道这个世界就没有盲人作家吗？他们没有眼睛，更谈不上写作，但照旧不是也写出了世界名著吗？假如给我三天光明不就是盲人作家写的吗？盲人看不见，但他心里却特别敏感，善于发现和感受，正因为这样，才有了他们的传世之作。由此可见，观察同样不是必要条件，而用心灵的“眼睛”去看、去感觉、去思考才是根本。这也正是一个班级里，为何女孩比孩子作文好、青春期的作文比童年时期好的原因，因为心灵敏感呀。综上所述，多看、多写、多观察全都是充要条件，不是必要条件，它们都是附属品，真正的是我们老师