学生综合素质提升工程评价方案

1、学生综合素质提升工程评价方案小学生综合素质评价是一项系统工程,全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展，使学生在学业成绩、生活技能、发展技能、社会技能方面得到了充分发展。评价要以促进学生发展、培养学生的综合素养为宗旨，促进学生进一步注重自己的全面发展和提高自己的综合素质。立足本校实际，基于学校贤文化建设，构建德贤、知贤、行贤课程框架，以“学生站在学校正中央”为综合素质全面评价理念。我们将班级量化、学生个人档案与综合素质评价有机整合，激励引导学生在学校生活、家庭生活、社会生活和大自然的实践中去体验,在实践中把德与学、知与行、学与用统一起来，或鼓励每个有差异学生从日常生活和学习的具体环节入手，不断

2、为自己确立新的目标，不断发掘自己的潜能,不断看到自己的进步，不断证明自己的成功,不断促进德智体美劳等方面的提高，构建以促进学生全面发展为目标的综合素质评价体系。一、遵循的原则：1、客观性原则：在在评价过程中坚持实事求是的的原则，从学生的实际出发，做出合理的评价。评价坚持主体参与，以学生、家长、教师评价相结合。2、全面性原则：评价体现全面性和综合性，从学业、读书、艺术、体育、安全、行为习惯、社团（兴趣爱好）、思想道德方面进进评价。注重过程性评价和和终结性评价，评价内容进全面，有根据地作出出判断。结合我校“六节四会”活动，（读书节、礼仪节、艺术节、社团节、英语节、数学节；校园吉尼斯大会、诗词大会、

3、汉字听写大会、成语大会）。3、科学性原则则：遵循教育规律与学生身心心发展规律，围绕评价目的，建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价价标准，使用科学、多样、灵灵活的评价方法实施评价。尊重学生的发展性与特殊性，注重评评价的内容多元、方法多样。既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及及多方面潜能的发展，促进学学生的自主发展。要加强学生之间间、学生、教师和家长的对话话与交流，增进理解与沟通，开展有效的自评、互评，及时反馈，促进学生的自我完完善，形成和谐的学校文化。二、评价方法：Is日常性评价教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展展，注重学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录

4、和和资料收集工作。即时评评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的的评价方法，及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需需要。除传统测试外,还可设展示性评价。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动，展示学生的的特长，张扬学生的个性，培养学习兴趣，促进全面发展展。2、阶段性评价学校成立学生综合素质评定工工作委员会，其成员应有广泛的代表性。评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则，编印各种相关的评价表。综合素质评定以班级为单位，以学生为主体开展工作。由班主任和科任教师组成评价,做好学生及家长的工作，保证评价的合理理性和有效性。综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据，每学期结束时要要对每个学生进行阶段性评价，给予学生客观、公正的评价，将评价结果填入学生综合素质评价档案。3、终结性评价终结性评评价应由学校评定委员会组织织进行，要在学生毕业离校前完成。评定时以学生阶段性的综合素质评定结果为依据，结合学科成绩确定学生的的评价等级。评价优秀、良好、合格、不合格四个等级。质性评语。以综合素质质评定的内容为主要依