五年级下册16桥完美版

1、会计学1五年级下册五年级下册16桥完美版桥完美版 记得我们学过的记得我们学过的赵州桥赵州桥介介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；跨越海峡两岸的生命桥跨越海峡两岸的生命桥写的是海写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字用一个字“桥桥”做题目，作者会写些做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 咆咆 哮哮 疯疯 狞狞 淌淌popoxioxiofngfngnngnngtngtng流淌流淌狞笑狞笑 疯狂疯狂哮喘哮喘咆哮咆哮ssj

2、iji 肆肆 揪揪 豹豹 瞪瞪 呻呻 膛膛 搀搀 祭祭 奠奠 bo bodngdngshnshn放肆放肆揪心揪心豹子豹子瞪眼瞪眼 呻吟呻吟 tng tngchnchn j jdindin胸膛胸膛搀扶搀扶祭奠祭奠奠定奠定祭奠：祭奠：势不可挡势不可挡：跌跌撞撞跌跌撞撞：拥戴：拥戴：放肆：放肆：白茫茫：白茫茫：为死去的人举行仪式，表示追念。为死去的人举行仪式，表示追念。来势迅猛，不可阻挡。来势迅猛，不可阻挡。形容走路不稳。形容走路不稳。拥护推戴。拥护推戴。（言行）轻率任意，毫无顾忌。（言行）轻率任意，毫无顾忌。形容一望无边的白（用于云、雾、雪、形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。大水等）。

3、初读课文，想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。黎明，当洪水袭来时，老村支书记黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却葬身洪水了。子却葬身洪水了。 划分段落划分段落 第一段（第一段（1-41-4）黎明时分，村庄突然遭遇洪灾。）黎明时分，村庄突然遭遇洪灾。 第二段第二段(5-13)(5-13)面临死亡时，老汉组织村民撤离。面临死亡时，老汉组织村民撤离。 第三段（第三段（14-2314-23）老支书和儿子壮烈牺牲。）老支书和儿子壮烈牺牲。 第四段（第四段（24-2

4、724-27）老太太祭奠她的丈夫和）老太太祭奠她的丈夫和 儿子。儿子。 山洪山洪咆哮咆哮着，像一群着，像一群受惊受惊的野马，从谷里的野马，从谷里狂奔而来狂奔而来，势不可当势不可当。黎明的时候，雨突然黎明的时候，雨突然大大了。像了。像泼泼。像。像倒倒。1.1.水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。了伏笔。“窜窜”写出

5、水上涨的迅速，写出水上涨的迅速，“放肆的舔放肆的舔着人们的腰着人们的腰”运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。此时形势多么肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。此时形势多么危急，撤离必须争分夺秒。危急，撤离必须争分夺秒。描写洪水的凶猛的句子分描写洪水的凶猛的句子分别用了那些修辞手法？别用了那些修辞手法？说说说这样描写的作用。说这样描写的作用。比喻、拟人比喻、拟人增强表现力增强表现力1, 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当里狂奔而来，势不可当。2, 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪

6、水已经在路面上跳舞了。3,死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。 4,水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。咆哮咆哮狂奔狂奔跳舞跳舞狞笑狞笑（比喻）（比喻）（拟人）（拟人）（拟人）（拟人）（拟人）（拟人）5,5,水，爬上了老汉的胸膛。水，爬上了老汉的胸膛。（拟人）（拟人）爬爬舔舔 读课文读课文(3-8)自然段自然段找出描写村民们惊慌找出描写村民们惊慌的关键词的关键词, 从中你又从中你又体会到了什么？体会到了什么？村村 民民惊慌失措惊慌失措 东面、西面没有路。只有北面有座东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的窄窄的木桥。木桥。 人们人们跌跌撞撞地向那座跌

7、跌撞撞地向那座木木桥桥拥拥去。去。 当洪水袭来时，村庄惊醒了。人当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路，他们找到了吗？这是一座普通的路，他们找到了吗？这是一座普通的桥吗？桥吗？ （北面那座窄窄的木桥。这不是一（北面那座窄窄的木桥。这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去向那木桥拥去） 讨论：如果

8、，大家就这样乱七八糟、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？在危急关头，年迈的村支书没有因结果？在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。，读一读，说一说。读课文读课文(8-12自然段自然段)，请同学们，请同学们在课文中找出描写老汉语言和神在课文中找出描写老汉语言和神态的句子？边读边品悟：态的句子？边读边品悟：这是一位这是一位_的老汉。的老汉。拥戴拥戴站站 乡亲拥戴的老汉乡亲

9、拥戴的老汉他不说话，他不说话，盯盯着着乱哄哄的人们乱哄哄的人们。他像一座山。他像一座山。沉着无畏沉着无畏 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这里把老汉比喻成这里把老汉比喻成“一座山一座山”，既表现，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌惊慌”“”“疯了似的疯了似的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“乱哄乱哄哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座人们心目中的地位，这座“山山”是人们获得是人们获得生的希望的生的希望的“靠山靠山”。 镇定自若镇定自若 齐读齐读15-

10、23段，边段，边读边划出描写老汉和读边划出描写老汉和小伙子动作的词语小伙子动作的词语 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。 写老汉严厉训斥一个违反纪律的党员。写老汉严厉训斥一个违反纪律的党员。“冲冲、揪、吼、揪、吼”可以看出老汉对这个小伙子很凶。这可以看出老汉对这个小伙子很凶。这位文章结尾老太太祭奠她的丈夫和儿子做了铺垫位文章结尾老太太祭奠她的丈夫和儿子做了铺垫。 老汉老汉吼吼道：道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把小伙他用力把小伙

11、子子推推上木桥上木桥。 老汉突然老汉突然冲冲上前上前，从队伍中，从队伍中揪揪出一个出一个小伙子，小伙子，吼吼道：道：“你你还算是个党员吗？排还算是个党员吗？排到后面去！到后面去！”老汉老汉凶凶得像只豹子。得像只豹子。 小伙子小伙子瞪瞪了老汉一了老汉一眼，站到眼，站到了后面。了后面。 小伙小伙子子推推了老了老汉一把，汉一把，说：说：“你你先走先走”。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 这里作者运用拟人的修辞方法，这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了情

12、景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。伏笔。 同学们讨论矛盾之处的不同学们讨论矛盾之处的不矛盾：矛盾： 老汉：揪老汉：揪推推小伙子：瞪小伙子：瞪推推 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。了他。英勇献身英勇献身在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了（）；在群众与党员面前，他选择了（）；在自己与小伙子之间，他把生的希望（在自己与小伙子之间，他把生的希望（ ）；）；唯一没有想到的是（），唯一没有想到的是（），老支书犹如（老支书犹如（ ）。）。择群众走 小伙子 自己巍然挺立的桥巍然挺立的桥 沉着

13、、冷静、镇定沉着、冷静、镇定无私、舍己为人、不徇私情无私、舍己为人、不徇私情 同学们我们现在用悲痛同学们我们现在用悲痛的心情来读（的心情来读（25-27）自然）自然段认真的体会老奶奶的心段认真的体会老奶奶的心情情 说一说课文为什么以“桥”做题目? “老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”“老支书，你在生死关头，把生的希望让给老支书，你在生死关头，把生的希望让给 别人，把死的危险留给自己，你用自己的别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。 课文在表达方法上有哪几个突出的特点？ （1 1）构思新

14、颖别致，设置悬念，）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。前后照应。 （2 2）本文多用简短的句、段，来）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。渲染紧张的气氛。 （3 3）大量运用比喻、拟人等修辞）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。方法，增强表现力。 写作特点写作特点1 1、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物特点。特点。2 2、具体描写洪水大、雨大，说明了情况的、具体描写洪水大、雨大，说明了情况的紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。3 3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。表现

15、力。4 4、课文最后才交代老汉与年轻人的关系，、课文最后才交代老汉与年轻人的关系，让人觉得更加悲壮，更加感人。让人觉得更加悲壮，更加感人。 记得我们学过的记得我们学过的赵州桥赵州桥介介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；跨越海峡两岸的生命桥跨越海峡两岸的生命桥写的是海写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字用一个字“桥桥”做题目，作者会写些做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 祭奠：祭奠：势不可挡势不可挡：跌跌撞撞跌跌

16、撞撞：拥戴：拥戴：放肆：放肆：白茫茫：白茫茫：为死去的人举行仪式，表示追念。为死去的人举行仪式，表示追念。来势迅猛，不可阻挡。来势迅猛，不可阻挡。形容走路不稳。形容走路不稳。拥护推戴。拥护推戴。（言行）轻率任意，毫无顾忌。（言行）轻率任意，毫无顾忌。形容一望无边的白（用于云、雾、雪、形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。大水等）。山洪山洪咆哮咆哮着，像一群着，像一群受惊受惊的野马，从谷里的野马，从谷里狂奔而来狂奔而来，势不可当势不可当。黎明的时候，雨突然黎明的时候，雨突然大大了。像了。像泼泼。像。像倒倒。1.1.水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。 这里作

17、者运用拟人的修辞方法，不仅形象地这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。了伏笔。“窜窜”写出水上涨的迅速，写出水上涨的迅速，“放肆的舔放肆的舔着人们的腰着人们的腰”运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。此时形势多么肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。此时形势多么危急，撤离必须争分夺秒。危急，撤离必须争分夺秒。描写洪水的凶猛的句子分描写洪水的凶猛的句子分别用了那些修辞手法？别用了那些修辞手法？说说说这样描写的作用。说这样描写的作用。比喻、拟人比喻、拟人增强表现力增强表现力 当洪水袭来时，村庄惊醒了。人当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路，他们找到了吗？这是一座普通的路，他们找到了吗？这是一座普通的桥吗？桥吗？ （北面那座窄窄的木桥。这不