Unit8 lesson 3 Different landscapes（说课稿）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

Unit8lesson3Differentlandscapes》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《Unit8lesson3Differentlandscapes》

2.教学年级和班级：2024-2025学年冀教版初中英语七年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕冀教版初中英语七年级上册Unit8lesson3的内容展开，通过图片和对话的形式，引导学生认识并描述不同的自然景观，如山脉、河流、湖泊等。课程旨在培养学生的观察能力和英语表达能力，使他们在实际语境中能够熟练运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确拼读并理解新词汇，运用所学句型描述不同的自然景观。

2.文化意识：学生能够了解不同地区的自然景观特点，增强对国内外不同文化的认知。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同自然景观的能力，激发创造力和想象力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作交流，提高英语听说读写综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：本节课的教学重点是让学生掌握与自然景观相关的词汇，如mountain、river、lake、valley等。这些词汇是描述不同自然景观的基础，学生需要能够准确拼读和运用。

例如，通过展示图片并引导学生说出相应的英文单词，让学生在真实语境中学习词汇，如展示长城图片，让学生说出"It'sagreatmountain."

-句型应用：掌握并能够运用"Whereis/are...?"和"Whatis/are...like?"等句型来询问和描述地点和景观。

例如，教师可以设置情景，让学生用这些句型来询问和描述班级同学所在地的自然景观。

2.教学难点

-句型结构：学生可能会在构造复杂句型时遇到困难，尤其是在使用"like"进行描述时，可能会混淆用法。

例如，学生在描述河流时可能会错误地说成"Whatisriverlike?"而不是"Whatistheriverlike?"

-词汇发音：某些自然景观的英文单词发音对学生来说可能较为复杂，如"valley"和"mountain"。

例如，教师可以通过示范发音、使用音标和反复练习来帮助学生掌握这些单词的正确发音。

-景观描述的连贯性：学生在描述自然景观时可能会出现表达不连贯、句子之间缺乏逻辑性的问题。

例如，教师可以通过提供描述模板或引导性问题，帮助学生构建完整的描述，如"First,telluswhereitis.Then,describewhatitlookslike."教学资源-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-教学材料：冀教版初中英语七年级上册课本、教学课件

-信息化资源：在线英语学习平台、电子词典

-教学手段：图片、实物模型、音频材料、视频片段教学过程一、导入

1.Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnaboutdifferentlandscapes.Canyoutellmewhatyouknowaboutlandscapes?

-学生自由发言，分享他们对自然景观的了解。

二、词汇学习

1.Nowlet'slookatthepicturesonthescreen.Canyounametheselandscapes?(展示山脉、河流、湖泊等图片)

-学生尝试用中文或英文说出图片中的景观名称。

2.Verygood!NowIwillteachyoutheEnglishwordsfortheselandscapes.(板书单词并领读)

-学生跟读并模仿发音。

3.Let'spracticeusingthesewordsinsentences.Forexample,"Icanseeabeautifulmountaininthepicture."

-学生用新学的单词造句。

三、课文内容探究

1.Now,let'sturntopage[指定页码]inourtextbooks.LookatthedialoguebetweenLiMingandhisfriend.Whataretheytalkingabout?

-学生阅读对话，理解内容。

2.WhocantellmewhatLiMing'sfriendisdescribing?(引导学生说出对话中的自然景观)

-学生回答问题，教师确认答案。

3.Let'sreadthedialoguetogetherandpayattentiontothesentencestructures"Whereis/are...?"and"Whatis/are...like?"(教师引导学生跟读并理解句型)

-学生跟读并模仿。

四、课堂活动

1.Inpairs,youwillnowpracticemakingsimilardialogues.OnestudentwillbeLiMing,andtheotherwillbehisfriend.Usethesentencestructureswe'vejustlearned.

-学生两人一组进行角色扮演练习。

2.Afteryoufinish,Iwouldlikesomepairstocometothefrontandsharetheirdialogueswiththeclass.

-邀请几组学生上台展示他们的对话。

3.Now,let'splayagame.Iwillshowyouapictureofalandscape,andyouneedtodescribeitusingthesentencestructureswe'velearned.

-教师展示图片，学生描述图片。

五、难点讲解

1.Inoticedsomeofyouhaddifficultywiththepronunciationof"valley"and"mountain".Let'spracticetogether.(教师示范正确发音，学生跟读)

-学生跟读并纠正发音。

2.Also,rememberwhenyouaskaboutalandscape,youshouldsay"Whatistheriverlike?"not"Whatisriverlike?"Let'spracticethissentencestructure.

-学生练习正确使用句型。

六、小组讨论

1.Ingroupsoffour,discussthefollowingquestion:"Whichlandscapedoyoulikethemostandwhy?"Usethesentencestructureswe'velearnedtoexpressyouropinions.

-学生分组讨论，并用所学句型表达观点。

2.Eachgroupwillhaveoneminutetosharetheirfavoritelandscapewiththeclass.

-每组学生分享他们的讨论成果。

七、总结与作业布置

1.Today,we'velearnedhowtodescribedifferentlandscapesusingEnglish.We'vealsopracticedusingthesentencestructures"Whereis/are...?"and"Whatis/are...like?"Cananyonesummarizewhatwe'velearnedtoday?

-学生总结所学内容，教师确认并补充。

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourfavoritelandscape.Usethesentencestructureswe'velearnedandtrytoincludeatleastthreenewvocabularywords.

-布置作业，学生记录作业要求。

八、结束语

1.Welldone,everyone!You'veworkedveryhardtoday.Remembertopracticeyournewvocabularyandsentencestructures.I'mlookingforwardtohearingyourparagraphsnextclass.Goodbye!

-教师鼓励学生，结束本节课。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《World'sMostBeautifulLandscapes》电子书：这本书收录了世界各地最美丽的自然景观，包括山脉、河流、湖泊和山谷等。学生可以在课后阅读，了解不同地区的自然景观特点，增强文化意识。

-《Nature'sWonders》视频集：这是一系列关于自然奇观的短视频，展示了地球上的壮观景象，如大峡谷、北极光等。学生可以在课后观看，增强对自然景观的认识和欣赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个他们感兴趣的自然景观，通过图书馆或在线资源进行深入研究。学生需要收集关于该景观的资料，包括其地理位置、气候特点、生态环境等信息，并准备一个简短的报告或PPT，以便在下一堂课与同学分享。

-创建一个在线讨论论坛，鼓励学生在课后就本节课的内容进行讨论。例如，学生可以分享他们最喜欢的自然景观照片，并使用本节课学到的句型和词汇进行描述。

-建议学生尝试使用英语编写一篇关于他们家乡或附近自然景观的短文。学生可以在短文中描述景观的特点，以及他们与这些景观的个人联系。

-鼓励学生参加户外活动，如郊游或远足，以亲身体验自然景观的美丽。在活动中，学生可以尝试用英语记录他们的所见所感，并在课堂上分享他们的经历。

-提供一些英语学习网站和应用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，学生可以在这些平台上找到与自然景观相关的练习和活动，以巩固和扩展他们的英语知识。教学反思与总结Reflectingontoday'slesson,Ifeelthattherewereseveralstrengthsaswellasareasforimprovement.I'dliketosharemythoughtsontheteachingmethods,strategies,andclassroommanagement,andalsoprovideanobjectiveevaluationofthelesson'seffectiveness.

Duringthevocabularylearningsession,Iusedvisualaidssuchaspicturestohelpstudentsbetterunderstandandrememberthenewwords.Thiswaseffectiveasitprovidedaconcretecontextforthevocabulary.However,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththepronunciationofcertainwords.Inthefuture,Iplantoincorporatemorephoneticpracticeandperhapsusewordgamestomakethispartofthelessonmoreengagingandinteractive.

Thedialoguepracticewasahighlightofthelesson,withstudentsactivelyparticipatinginrole-plays.Itwasrewardingtoseethemusingthesentencestructureswehadjustlearned.However,Iobservedthatafewstudentswerehesitanttospeakinfrontoftheclass.Toencouragethem,Iwillcreateamoresupportiveenvironmentbyincorporatingmoregroupworkandprovidingpositivefeedbackforallattemptstospeak.

Intermsofclassroommanagement,Ifeelthatthelessonflowedwelloverall.Imanagedtokeepthestudentsfocusedandontask.Nevertheless,thereweremomentswhenthenoiselevelrose,anditbecamechallengingtomaintaineveryone'sattention.Iwillconsiderusingmorevariedactivitiestokeepthestudentsengagedandreducethepotentialforrestlessness.

Now,turningtotheteachingsummary,Ibelievethatthestudentshavemadesignificantprogressinunderstandingandusingthenewvocabularyandsentencestructures.Theywereabletodescribedifferentlandscapeswithmoreconfidencethanwhenwestartedthelesson.ItwasalsopleasingtoseetheirenthusiasmforthegroupdiscussionsandtheirwillingnesstosharetheirthoughtsinEnglish.

Despitethesuccesses,thereareareasthatneedimprovement.Forinstance,somestudentsstillfinditdifficulttoconstructcomplexsentences.Toaddressthis,Iplantoprovidemoreguidedpracticeandusesentenceframestohelpthembuildtheirsentences.Additionally,Iwilloffermoreopportunitiesforindividualpracticesothateachstudentcanworkattheirownpace.

Thepost-lessonfeedbackfromthestudentsindicatesthattheyenjoyedlearningaboutdifferentlandscapesandfoundtheactivitiesengaging.However,theyalsosuggestedthattheywouldlikemorepracticewithspeakingandlistening.Tomeetthisn