论文：浅谈如何让学生有所“得”

1、浅谈如何让学生有所“得”文/李超摘要：学生是学习的主体，如何能让初屮阶段的学生在课堂里有所得教师的作用 显得非常关键。关键词：学生；教师；课堂；有所得-个人从出生到死亡，会经丿力很多的得与失，通过众多的得与失，可以不断的提高口己的科学文化素养和人生价值底蕴。态度观、人生观、价值观学生可以 从社会、家庭、学校等途径获得，但是如何让一个远离社会的初中学生在老师的 带领下冇所得，这其中取决于学生自身的索养，更关键的还是需要依靠老师的引 导，下面将浅析作为一名初中老师如何让学生在短短的40分钟有效、有所得。备课在上课前，教师为上好课而进行的一系列准备工作就是备课。备课的工作内 容包括学习课程标准、钻研

2、教学内容，了解分析学生情况，确定恰当的教学方法, 设计科学的教学程序和每一课时的教案等。教学目标是评价教学效果的最重要的依据，同时是为学生明确学习要求捉供 依据，每一堂课如果教学冃标含糊，就很难引起学生对教学的注意和兴趣，更谈 不上学生在课堂上口主学习。目标的制定要研究课程标准的要求。同时要充分考 虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教，研究学生的特征。在 学生的身心发展过程中不同的年龄阶段表现出一些不同的特征。作为初屮生，抽 象思维已经有了很人的发展，但经常需要感性经验作支持，所以从教育对象的实 际出发，应该提出不同的教育内容和方法。了解学生，既要了解一般学生的特点，也要了解优秀

3、学生和学习困难学生的 特点，虽然教学过程耍遵循因材施教的原则。以大多数学生的学习情况为起点， 但也要照顾到优秀学生并考虑到困难生的特点，就像奥苏贝尔认为的我们应该考 虑到学生已经知道了什么还有什么不知道，并据此教学，所以我们要准确的确定 教学起点。让学生在认知新的课程内容时，以已有的知识经验作为基础，在老师 讲解知识的过程中，让已冇的知识经验迅速的人脑的库存中提取岀來这样就冇旧 知识来同化新知识。从已知到未知，由旧知引新知。所谓重点就是教材屮起核心纽带的，是基木的纲领性知识和能力，是进一步 学习的基础。一般来说每章每节以至每堂课的重点都是不同的，但他们又是互相联系的。而难点是学生学习中困难的地

4、方，他是由学生的认知能力与知识要求z 间存在较大才盾造成的。重点全班基木一样，而难点却由于学生的差异而有所不 同，所以老师要根据不同的学牛制定不同的难点。二、课前预习施良方教授指出，学生在教学中的认知加工，是由学生认知加工系统与课程 和教学相互作用而组成的，所以上课时首先耍注意讣学生全面地认知课程内容中 包含的材料信息，结构信息方法信息，这可以通过老师上课前让学生自学，老师 提供预习线索提出与课堂冇关的问题，让学生通过合作交流搜集相关信息，这样 长久以后就能积累经验，通过尝试探索，同学们会主动参与学习知识，并发现自 己的不足，并在课堂中积极的搜寻自己的不明白之处难点，所以老师上课前备课 就要主

5、动的考虑到学生的难点在哪里？并在课堂中捉岀来让学生克服。三、教具准备标准中指出要让学生主动参与，了与探究勤于动手，所以在课堂教学中要积 极准备各种与课堂教学有关的教具，这样不但让课堂内容操作化，同时可以通过 丰富的课堂活动來调动学生的积极性，放松他们的厌学警惕性，让他们在活动中 学习，在愉快的动手活动中学，教具准备的母的不仅是为了让教具辅助教学，同 时更是为了调动学生的兴趣，所以上课时一定要同学生配合來完成，千万不能老 师一人唱而忽略了学生。美国心里学家林格伦曾经说过，最可能的是，个体所做的一切，都是从内外两方 面许多力量相互作用相互影响的结果，因此通过教具的准备可以激发学生学习的 动力，让他

6、们产生好奇的心里，有探索的欲望。四、创设情境兴趣是学习活动赖以产生持续和强化的动力源泉，孔子曾经说过，知之者不 如乐之者，乐之者不如好之者，爱因斯坦也说过，兴趣是最好的老师。所以我们 要创设不同的情境，来激发学生的学习兴趣，模型、动画、光碟、电视剧、等都 可以激发学生的学习兴趣。创设想想的情境可以让学生置身于假象的环境，充当其屮的角色，学生就能 整合自己曾经的经验，运用自己的理解驰骋。创设问题的情境，可以让学生带着问题进入教学，在老师的上课屮搜索问题的答 案。创设问题一定要注意问题不能太难。也不能太简单，一定要贯穿全文，最好 是文章的一个难点。创设生活情境。让课程冋归冋人的生活是新课程的重要理

7、念，所以在教学中 可以让教学生活化，这样更能让学生理解接受，毕竟生活中的事情大家都是常见 的易于感官。五、课程讲解课程的讲解是一堂课的躯干，一堂课有了灵魂的支持而没有躯干也是无法行 走的。所以为了走的更远，我们一定要将课程讲精讲透，让学生学有所的。1、语言：教学是一门非常严谨的科学。所以在教学时，我们必须根据中学生的心里特 征和知识基础，将专业语言转化为学生容易接受的语言，言简意赅，不肓冃重复, 但是也要避免口头的语言。2、动作：教学时老师冇时将用肢体语言来表述一个问题的复杂或者简易程度，更多的 时候会用手势语言来表达，老师上课时时表演者，老师的一举一动学生都看在眼 里，同时在大脑里不断的模仿

8、学习，所以作为教育者，要随时避免一些不雅的动 作，一些不该在课堂中的动作一定要注意避免。3、形象：老师的形彖不仅仅是老师一个人形彖，代表的是大众教师国家教育机构的形 象，在课堂屮该穿何种衣服，哪种不能穿都应该注意。同时一身服装的优雅程度, 同时也会影响学生的心态，所以教师一定耍注意门己的形象。4、课堂环境：一个和谐民主平等的课堂教学坏境可以充分发挥学生的主体作用，调动学生 学习的积极性，提高课堂的效率。所以在教学中一定要营造一种宽松的民主气氛。 教师要亲和奖罚分明，尊重学生，对学生一视同仁，不歧视学生。5、师生关系：教师在教学中是学生的指导者帮助者，是学生学习的领路者，而不是学生学 习的灌输者

9、，教师即教也学，教师要端正自己的位置，看清自己的作用，这样才 能和学生打好关系，建立友好的基础，与学生成为密友，而不能与学生建立敌对 关系，这样只会对教学带來事倍功半的效果。6、实现教学目标：在教学中，教材的例题，以及教师根据学生能力设置的问题，都要为实现本 堂课的教学目标服务，不能空弹，一定要为实现教学目标服务。要引导学生动手 动脑，思考问题，步步引入。7、突破重难点：重难点的突破可以由浅入深，联系学生的领悟水平和能力，注重理论联系实 际，而且在讲解过程中一定要详细讲解，而且要反复的不断练习，这样才能孰能 生巧。8、课堂总结：一堂课结束后进行总结是十分必要的，总结可以先让学生梳理本节课所学的

10、 文化知识，明确本堂课学了哪些，同时也能锻炼学生的语言表达能力，最后曲老 师对本课进行点评，指出本课的重点难点，以及必须常握的知识让学生明确学习 目的。9、布置作业：一节课后布置适当的作业吋i分必要的，但是作业的量不宜太多，毕竟初屮 生所学的知识较多，所以布置的题应该简而精，最好是本堂课的重点难点，在加 上部分基础知识题让学生练习，这样既自简单也自挑战，也能通过学生作业的完 成情况來看学生所学的知识掌握程度。便于教师及时重新制定冃标更改教学冃 标，对学生的不足进行辅导。六、课后工作课后教师要根据学生的作业完成情况给予及时的辅导，让学生克服学习中的 难点。教师还要时刻与学生话家常，了解学生的想法，走进学生的心里与学生长生 共鸣，若有不好的想法要及时的遏制，有好的观点思想要及时的表扬宣传。同时教师还耍常常与学生的家长进行沟通，反馈学生在校的表现情况，从而也可 以了解学生在家与在学校的不同表现，这对于把握学生的思想动态很冇帮助。 教师也要不断的对自己的教学工作进行不断电总结反思，不断的学习科学文化知 识，来提升门己的素养，而不能肓冃的停滞不而，还要多同其他科冃的教师沟通, 掌握不同学科的学