论文语文学习激趣浅谈

1、语文学习激趣浅谈昌吉州第二中学王春艳我从事语文教学十余年，发现大多数学生不喜欢上语文课，究其原因：一方 面是语文不像数、理、化那么难，最重要的是语文教师大包大揽，讲的过多，学 生成了被动的学习者，只需听无须参与，长期下来，学生就不再喜欢上语文。为了改变学生被动学语文的现状，调动他们学习的积极性，我做了如下尝试。一、利用早读开展灵活多样的语文活动。由课代表主持，利用早读前十分钟，每天有两个学生上台开展活动，活动形 式不限，内容只要与语文有关就行。没想到学生积极性很高，都能认真做好前期 准备工作，活动内容也很丰富，有讲述心目中的伟人或名人，既有革命领袖、感 动中国的人物又有歌星、球星，甚至还有自己

2、的亲人，都能从他们身上汲取使自 己奋进的精神动力；有推荐一篇自己喜欢的散文或课外诗词，讲述令自己感动的 原因或好的写作技巧；有收集精彩的广告词、歇后语，利用所学过的语文知识对 其点评；还有归纳易读错的字，易写错的字，易望文生义的成语，形成一个个语 文小专题等等。看起来每天花费十几分钟挺浪费，实际上却好处多多：锻炼了学生的口头表 达能力，提高了他们收集信息的能力，积累了写作的素材，提升了审美鉴赏能力, 最重要的是这所有的活动内容都和高考紧密相关，就这样在潜移默化中既增强了 学生学语文的积极性，又为高考做了储备。难怪有的学生觉得第一次活动不成功, 主动要求再进行一次。二、语文课上把自读课文讲解的知

3、识点分解到各小组，由学生自主完 成。传统的语文课从头至尾老师是主角，学生是被动的接受者，长此下去，学生 就会因为语文课上无须参与，无须动脑而厌烦语文，觉得语文索然无味，为此我 改变了做法，每个单元的重点讲读文章由我带着学生完成，教会他们如何使重点 突出，如何品读课文等，方法教会了，剩下的自读课文我就交给学生，事先把预 习题出好，把任务分给大组，由每一大组的两个语文小组长再分到组员头上。举 例如下，在讲小说单元时，我出的预习题是第一组通过查找资料介绍作者及写作 背景，并扫除生字障碍，第二组分角色朗读及梳理全文思路，第三组通过品读语 言来分析人物形象，第四组解答课后问题。通过实践达到了 一定的效果

4、，首先把 我解放了出来，我变“懒” 了，学生变s勤快” 了，学生由从不预习到养成预 习的习惯，而且我还被一些学生的品质所打动，比如有的学生为了全面了解作者, 会花费大量时间去图书室或网上查找，有的学生会绞尽脑汁出一些题让同学做， 有的学生对一篇长长的文章的数据或小小的细节都了如指掌，有的组长在分角色 朗读时，让组里的每一个组员都有台词可念，体现了一种团队精神；我还发现学 生其实有很多的潜能，我们应该多给他们提供一些展示的空间。比如有的学生朗 读很好，有的学生有着很深厚的古典文学功底，有的学生对语言很有悟性，而这 之前我对他们却所知甚少，关键就是我讲的太多，剥夺了他们展示才能的机会。现在学生比以

5、前爱学语文了，因为他们不再是被动的听众，而是学习的主人, 这种角色的改变让他们有种成就感，有种幸福感。三、提高学生写作的积极性。谁都知道作文教学是语文教学的重中之重，而语文教师最怕的就是改作文， 因量大质差；学生最怕的是写作文，因无话可写。为改变这一现状，我做了如下 尝试：1、学生写作无话可写，关键在写作素材积累太少，所以我叫学生人人 准备一个素材积累本，可积累课内好词、好句、好事例，因为学生学业繁忙, 生活圈子窄，那就不妨从学过的课文中学会积累，这样既可悟透课文，又有 了好素材，岂不是一举两得；也可积累近几年感动中国的人物事迹，焦点访 谈、新闻周刊报道的人物事迹，省得一写议论文只会举爱迪生，

6、爱因斯 坦，毫无新意，毫无时代感，枯燥无味；还可利用每周一节的阅读课积累好 诗好文，并写上感悟，以便更好消化、吸收再应用。2、多写生活随笔。写作想要提高除了多读多摘录，还须多练，而这多 练我觉得万万不要过多束缚学生，写生活随笔便是最好的方式，我要求学生 每周日写一篇不少于600字的随笔，必须是发自内心流淌出来的东西，周一 看着那一篇篇或反映班级生活，或显露家庭亲情，或关心社会时政的最原汁 原味的文章，我特别喜欢，我一直倡导生活是写作永不枯竭的源泉，一定要 有质朴真切的写作文风，要写真话，叙真事，抒真情，没有什么限制的生活 随笔恰好可以达到这一目的。3、作文点评交给学生，由其分组点评。点评时要尽

7、量多的表扬同学， 一个好题目，一个好题记，一个好的开头、结尾，一个好的构思，甚至一个 好句子都应该提出表扬，目的是为增强学生自信，极大调动学生写作的积极 性。初步尝试了一下，感觉不错，首先同组的作文得到了充分交流，能相互 取长补短，其次受到来自同班同学的发自内心的表扬带给受表扬同学一种极 大的满足感，更督促他们写出更多更好的作文。面对英语的强势，母语被弱化的危机，面对学生对母语学习兴趣的减退，面 对学生语文素养的降低，作为语文教师有责无旁贷的责任，我们应该群策群力找 到对策，让我们的学生领悟中华民族语言的精粹，让我们的学生写出更多生动优 美的文章。小随笔也能发挥大作用昌吉州第二中学王春艳语文高

8、考满分是150分，作文就占60分，是分值最大的一题，而学生最头 痛、最烦恼的就是作文，因为无事可写，无话可说，一篇800字的作文可以让其 绞尽脑汁，以许多废话来堆砌那800字，这样的作文让老师批改，可想而知是多 么苦不堪言啊。为改变这一现状，我做了一种尝试，不再非要学生完成两周一篇的大作文， 而换成一周一篇不少于600字的随笔，既然是随笔自然不限制内容、文体，只要 不抄袭，够字数，是从内心自然而然流淌出来的即可。我的出发点是培养学生良 好的写作文风：不造作，不虚假，要说真话，叙真事，抒真情，从生活中发掘写 作素材，以我手写我心来提高写作能力，但一段时间下来，我却意外发现小小的 随笔还发挥出我没

9、有想到的其他作用，令我欣喜万分，也让我越来越喜欢批改学 生的随笔了。这些作用有：一、让学生走进大自然，品位大自然进而品位人生。如：高二（3）班朱俊瑾悲凉的秋中“在这个秋天，我也要像一棵 树一样，把我的忧愁与烦恼系于树叶，只是不再抓住它们，然后捡起一片最 美的淡黄色的落叶，夹在书里，以次祭奠那些我已逝去的淡淡的忧伤” 将自己的感悟与秋之落叶完美结合在一起。同样是写秋，张鹏莉的别味的秋则又是另一番味道，“当枝头最后 一片树叶随着风儿离开时，我知道冬天不远了，可那短短的秋儿，却不会随 风一起飘走，它让我的生命又多了一笔，铭记我的成长，告诫我要飞，要一 飞冲天!”文中透出一种积极的人生态度。（7）班的

10、郭佳玉则体现了对2007年的第一场雪的喜爱，“婀娜的雪的 姿态，让人怜爱，不由地就想伸出手去摸一摸，用鼻子狠狠地嗅上一嗅，伸 出舌头舔上一舔，都让人觉得是一种满足，是一种幸福。干净的雪的颜色， 就像是世上最纯洁善良的人的内心开出的梦昙花一般，洁白无暇，白的诱人, 美的心醉。”字里行间透出对冬雪的至爱之情。二、通过写自己参与的班级活动，增强了学生的集体荣誉感。女口：（3）班龚楚在参与了学校举行的冬季长跑后写下了不仅仅是一次 长跑“一次长跑让我明白，坚持到最后，无论结果，你都是赢家；一杯姜 汤让我明白，同学之间有如此珍贵的情意；一次比赛让我学会了坚持，学会 了坚强，参加这次比赛我无怨无悔。”这是一

11、位本不想参加比赛迫于无奈参 加比赛的女生的心声。(3)班刘亚东在班主任因怀孕而偶或请假，但班级工作仍有序进行时 发表了这样的慨叹，“我们(3)班是一个很有凝聚力的班集体，一个班集体, 一个人进步不叫进步，一个人突出不叫突出，一个人优秀不叫优秀，只有集 体共同向前奋斗才叫集体。”字里行间透着对本班的热爱。三、让学生通过生活中点滴小事关注社会问题。(3)班有一位男生通过一次吃饭后不接受打折，仍索要发票这件小事 写下了国家的发展从自我做起。“如果每位顾客都为了图小便宜而不要发 票，那么国家会因店主偷税漏税而损失多少钱啊，所以要想国家发展，就要 从我们身边的小事做起!”语言是质朴的，内容是平常的，但却

12、以一件小事 反映了大的社会问题。仍是这位有心的男生注意到二中路口那位颇有名气的“街霸”，一年四 季以马路为家，别人早已见惯不惯，但这位男生却对他充满了关心和同情， 并呼吁市政府在2008年能给他提供一个温暖的家，多关心类似的弱势群体。我想一个心中装着他人，装着国家的人，绝对是一个善良的人，一个正 直的人。四、独立在外的学生读懂了父母对自己的爱，使他们更加珍惜亲情。杨南是高二(7)班的一名住校生，她在写在孤独时这样说“一个人的 时候，总是孤独的，心里空得连空气都没有，不知所措地提起笔，却落下了忧伤 的字迹”“一个人在远离父母的地方，孤独成了三倍，无奈成了三倍，伤心也成 了三倍” “好想回家，哪怕

13、每天下午都不吃饭，省下钱来，但终究没有时间，因 为我高二了，多走了一站路，离家的距离也远了”以文字传达出对家，对父母深 深的眷恋。同样是一位住校的女生，(3 )班的李乐薇在文中写道“也许是因为我长大了， 也许我离家太远，总之我更加深刻体会到父母对我的关爱，对我的良苦用心，我 开始注意自己的一言一行，我不想在无意中伤了父母的心，我要报答他们，不是 将来，就是现在，从一点一滴开始”一一多么懂事，乖巧的女孩，因为距离，因 为别离，让她彻悟了伟大的父母之爱。五、学会了调节心态，在面对坎坷、挫折时能以积极、乐观的心态应对。刘诗慧是（7）班一位品学兼优，性格极乐观的女孩，但她却承受着同龄人 无法体味的苦难

14、：父亲弃家而走，把生活的重担扔给了没有正式工作的母亲和兄 妹几人，刘诗慧每个假期都要打工来挣自己的学费，但她却未被打倒，在生活 就这样改变了我她写下了这样一段话“我的天空过早地承担了生活，挑起了责 任，我便不是一个少不更事的孩子。我很庆幸自己积极乐观，下雨时，会撑起伞 为自己遮挡；雨过后能看见彩虹。我深知，自己必须学会独立、坚强，生活它让 我这样。”这篇随笔她是哭着在一节晚自习上读的，我和（7）班的学生也是哭着 听完全文，那天晚自习，（7）班的纪律格外得好，我想这位女孩身上的坚强、执 著已深深震撼了每一个学生，这种教育作用是多少政治说教都达不到的。另外王瑞的“做事越到快要完成的时候，越不能松劲，要坚持到底，善始善 终。因为只有流动的水才不会结冰，成功永远是进行时态。”王丹的“你也许改变不了环境，但你可以改变自己；你也许改变不了过去， 但你可以改变现在；你不能样样顺利，但可以事事尽心；你不能选择容貌，但可 以展颜微笑，是的，心态有时比什么都重要。”是不是每段文字都可以启迪人的心智，让你读后，内心充满阳光。所以小小的一篇随笔架起了我与学生交流的一座桥梁，让我走进他们的内 心，欢笑着他