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文档简介

1、语文教学设计方案二、课时总设计年级一（4）课题识字一课时2 设计者执教者执教日期教学目标知识目标会认 13 个生字，特别要读准“柳、冰、丁、百、争、鸣”，识记“复、争、舞”能力目标1、会写 6 个字2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。情感目标激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。教学重难点重点：会认 13 个生字，会写 6 个字；正确、流利地朗读韵文难点：通过朗读韵文，感受春天的美好。教学准备课件及生字卡片三、分课时设计：第（ 1 ）课时教学环节过程设计一、激趣导入播放音乐，出示有关春天的图片：小朋友们，瞧，可爱的小燕子从南方飞来了，你猜他想告诉大家什么消息呀？春天来了指

2、名回答，齐读（还有哪只小燕子想来报告？）哦，春天又回到了大地，我们可以用四个字的词语来表示，这就叫“春回大地”出示词语： 春回大地二、自主识字1、让我们和小燕子一起走进春天去瞧瞧吧。2、出示插图：春天来了，小朋友们，你们发现了什么？考教师找敏试句式：春天来了，。我发现，春天来了，小草从地下钻出来了。师：是啊，整个大地就好像从沉睡中苏醒了过来，出示词语：万物复苏再次让学生回顾，复苏（苏醒）了。3、小燕子不仅给小朋友们带来了美丽的春景图，还给我们带来了许多写春天的好词语呢！想认识他们吗？4、出示词语，指名认：你认识那个就读哪个，怎么学会的，不认识的怎么办？5、打开书本，自读韵文。6、指名读词语：刚

3、才我们请拼音帮忙把词语都读对了，那现在这些生字你都认识吗？别着急，让我们发挥小组的力量吧! 7、组内学生字：不会认的字放在一边，有时间剩余可以做做卡片游戏。8、集中识记难记字。舞（形象记忆，可以请四个小朋友手拉手做个跳舞的动作）、鸣（鸟叫）柳（形象记忆）、争（静）9、反馈识字。三、学习韵文1、师：这些词语连起来读也很好听，能让我读读吗？2、谁敢来和老师比一比，只要你能读得正确，老师就给你加一分。3、指名读，评议。4、提出不理解的词语，大家一起想象，理解。如：百鸟争鸣描述：森林里，吸一口气，多么清新，我好像看见小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音。（指名学各

4、种鸟叫；大家各自学自己喜欢的鸟叫）师：小燕子叫了，小黄莺叫了，小百灵唱起来了所有的小鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。如：百花齐放描述：我好像看见花开了，红的是桃花，白的是梨花，黄的是迎春花，还有许多叫不出名字的花儿，真是百花齐放。5、尝试选择一个词语，进行简单的描述。6、这么美的景象，你想来读一读，感受一下吗？7、小组选择自己喜欢的方式展示读。考教师找敏试四、书 写“丁、冬”五、学习运用。8、配乐朗读。1、师：小朋友识字能力真强，课文也读得美。字写得怎样呢？2、指导写字。冬、齐1、师：小朋友，生活中的春天最美了，我们再到大自然里去看看春天。（师出示一幅春天的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生讨论图上哪个地方表

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