小学语文课堂教学效率的优化建议研究论述

1、    小学语文课堂教学效率的优化建议研究论述    李英敏摘要：随着课程改革的推进，小学语文课程的教学已经成为广大教师们重点关注的问题。因此，教师一定要采取有效的措施，提升小学语文课堂教学的效率，激发学生的学习动力，从而使学生在以后的学习中掌握学习的方法。本文对提升小学语文课堂教学效率的方法进行了分析。关键词：小学语文；课堂教学；效率；优化；g623.2在小学的教育过程中，语文是最基础的课程，很多学生都认为语文非常简单，但是实际上却非常困难。因此，教师一定要在有限的时间内，采取有效的教学方法提升课堂教学的效率，培养学生学习语文的能力，如何提升小学语文课

2、堂教学效率是每一个教师关注的问题，本文对如何提升小学语文课堂教学的效率进行了分析。一、建立良好的师生关系对于小学生来说，他们会对教师有一种敬畏的心理，会不自觉的与教师保持距离，教师要想和学生打成一片，一定要融入他们的生活，找到他们喜欢的事物，和学生之间相互信任、相互鼓励，从而形成一种和谐的师生关系。小学生正处在情感发育的时期，他们会对一些事物有强烈的好奇心，而且带有强烈的探索欲。教师一定要利用学生这些特点，与学生之间建立良好的师生关系。教师可以带领学生做一些他们喜欢的事情，从而加深与学生之间的感情。比如，教师在进行人教版小学语文五年级上册第14课通往广场的路不止一条一课的教学时，教师可以带领学

3、生在教室中以做游戏的形式进行本节课的学习，教师规定一个地点，在路途中设置障碍，让学生们依次走过障碍，达到终点，而且每个人的方法不能一样，充分发挥学生的观察力和想象，在做游戏的过程中可以和学生愉快的交谈，从而加强与学生之间的感情。通过这种教学形式，学生会更加喜欢教师，会便于以后课程的学习，从而提升课堂的教学效率。（二）创建教学情境，激发学生的学习兴趣在小学语文的教学过程中，激发学生的学习兴趣和热情能够提升课堂的教学效率，因此，教师可以创建一定的教学情境，激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。教师可以通过讲故事的形式来激发学生的兴趣，促进学生对语文学习的热情。比如，教师在教授人教版小学语文三

4、年级上册神笔马良这一课时，可以先给学生讲孙悟空的故事，因为学生都非常喜欢西游记，所以教师在讲得时候学生都会非常认真的听，教师讲到孙悟空的猴毛可以变出很多种物品的时候，可以问学生孙悟空厉不厉害？学生肯定都会说厉害，而且非常崇拜的表情，这时教师就可以引出本节课的学习：那么老师今天带你们认识一个跟孙悟空一样厉害的人好不好？这时学生的兴趣已经被完全调动起来，会非常配合教师的教学。通过这样的教学模式，不仅调动了学生的学习热情，还能拓展学生的课外知识，提升课堂教学的效率。（三）将教师教授和学生讨论结合起来在教学的过程中，不能全程以教师为中心，也不能只注重教师的讲授，应该体现学生的主体性，留给学生足够思考和

5、讨论的时间和空间。如果教师只是一味的采用满堂灌的讲授方式，不仅会影响教学的效率，还会减少学生的兴趣，使学生失去思考的能力，只是被动的接受教师所讲的。因此，教师在教学时，要注重将讲授和讨论结合起来，激发学生的思考思维，让学生之间进行讨论，教师也可以参与到其中，指导学生向正确的方向研究。比如，教师在教授人教版小学语文四年级下册黄河是怎样变化的一课时，可以先将学生分组，让他们根据自己的想法进行讨论，研究黄河到底是怎样变化的，教师不要否定学生的想法和意见，但是也不能过于肯定，等学生讨论完之后，教师可以抽选学生进行提问，让他将自己的想法说出来，教师可以进行点评，在最后的时候教师要做一个总结，归纳本节课的

6、知识，这样学生在拥有自己想法的基础上，又丰富了基础知识，从而提升了课堂教学的效率。（四）运用多媒体进行教学现代的信息技术和多媒体技术正在快速发展，而且已经在教学中广泛使用。教师要想提升小学语文课堂的教学效率，可以充分使用多媒体技术，运用多媒体将一些图片、影像等展示给学生，给学生视觉上的冲击，吸引学生的注意力，从而更好的进行课堂学习。比如，教师在进行人教版小学语文三年级下册那片绿绿的爬山虎一课的教学时，可以在课前找一些爬山虎的图片和影像，在课上的时候利用多媒体播放出来，使学生有一种视觉上的感受，并不只是用耳朵去听，给学生一种身临其境的感觉。因此，多媒体技术的应用，不仅能够加强学生的兴趣，还能够提升语文课堂教学的效率，教师一定要合理的使用。结束语：对于小学的学生来说，语文学习是最基础的阶段，创建高效的课堂教学，能够提高学生对语文学习的兴趣，对以后的教学也非常有帮助。因此，教师要想在实际的教学中优化课堂教学的效率，可以先建立良好的师生关系，充分体现学生的主体性，从而创建一定的教学情境，引导学生进行语文课程的学习，这样不仅能够提升课堂教学的效率，还能加强师生之间的交流。参考文献：1朱志英. 論小学语文课堂教学效率的优化j. 科教文汇（中旬刊），2011，04：99-1