小学英语有效性教学策略研究

1、    小学英语有效性教学策略研究    宋杨 苏玉兰摘要：随着新课改理念的不断深入，教师普遍认识到了传统教学的弊端，并希望在教学中不断反思和探究，提高小学英语教学的有效性。作为一门具有工具性质的学科，教师应让学生对英语产生兴趣，并鼓励学生在日常生活中对英语知识进行应用。因此，本文笔者就根据自身的教学经验，浅谈下小学英语有效性教学策略，期待能和各位共同学习借鉴。关键词：小学;英语;有效教学：g4 ：a ：（2020）-51-251教学创新充分彰显着新课程的精神和理念，将其运用到小学英语教学中，就能发挥英语教学的语言意义和实际功能，进而

2、推动课程改革的深入发展。因此，小学英语教师必须要落实全新的教学理念，巧妙设计教学任务，运用多元策略来促进小学英语教学创新的实施，有效改变学生被动学习的方式，让学生占据学习的主导位置，最终让小学英语教学迈上一个新的台阶。一、和谐师生关系，发挥学生主体师生关系和教学氛围可以直接影响到学生的学习情绪与态度，也会对英语教学的实施产生影响。因此，建立友好的师生关系是开展有效教学模式的第一步。友好的师生关系，能够让学生主动配合教师的管理和教学工作，推动学生的学习兴趣，使学生能够主动的去参与课堂学习，进而能够促进学习效果的提升。而友好师生关系的建立则需要教师从两个方面去展开：（1）教师要给予学生充分的尊重和

3、爱护。小学生正处于青春期，正是最需要从别人那里感受到尊重的时期，教师在与学生相处时，应真真正正将学生放在平等地位去交流，使学生能够感受到教师对其的尊重，而且教师也应经常去关心和询问学生生活和学习中存在的问题，并使学生感受到教师的人格魅力，进而与教师产生亲近之感。（2）教师也应与学生多多互动，使学生能够对教师产生一种“良师益友”的观感。例如，教师可以多向学生推荐一些有趣的英文书籍或者和学生一起聊天，从而与学生产生默契，使学生能够在这种默契下多向教师反馈自己的英语学习中的问题，进而使教师能够针对学生的问题加以解决。二、创设教学情境，激发学习兴趣在传统的小学英语教学中，我们太过于在短时间内提高小学生

4、的英语成绩，不讲究方法的让学生进行死记硬背，这虽然能够取得短期内的一些成效，但从长远来看，不利于学生英语学习兴趣的培养，以及英语各方面能力的提升。随着素质教育的发展，对小学英语教学提出了更高的要求，我们必须改变曾经那种粗放的教学模式，使小学英语教学重新焕发应有的光彩。而情境教学模式就非常符合小学生的身心特点，能够将学习寓于具体的情境之下，为学生营造浓厚的氛围，进而提升教学的效果。例如，在教学“my family”时，笔者就以“family day”为主题，首先为学生创设了日常生活的情境。笔者为学生播放了与家庭相关的歌曲，轻松愉快地把学生引进课堂。其次，笔者让学生回忆自己家庭聚会或者是家人共同出

5、游的场景，以此来激发学生学习的积极性。再次，笔者就为学生进行了“my family”的正式教学。在教学后，笔者还为学生创设了介绍家庭照的活动，让学生把所学的知识运用到其中。如此，通过家庭类相关情境的创设，就加强了学生学习的兴趣，提升了教学的实际效果。三、借助游戏教学，强化学习能力小学生处在天真烂漫的年龄阶段，爱玩、好动是小学生的天性，游戏对于他们来说自然是最受欢迎的，也是最符合他们心理和生理特点的教学形式。因此，如果能够将游戏引入小学英语课堂，势必能极大的激发小学生的学习兴趣。同时，教师在课堂上穿插游戏活动，就能使原本较枯燥、机械的学习变得生动有趣。例如，在教学颜色内容时，为了加深学生对red

6、，yellow，green，blue词汇的记忆，笔者就设置了一个课堂游戏：将全班学生分为四个大组，分别代表这四种颜色，然后笔者不断发出指令，如：“red，touch the ground”，这一组的学生就要摸地面，做错的学生就被淘汰。最后，剩余人数最多的小组小组获胜。通过这样一个课堂游戏，不但有效激发了学生的学习兴趣，而且使学生巩固了课堂知识。由此可见，在小学英语教学中，课堂游戏是提升教学质量的一种重要方法。四、围绕教学目标，构建学习框架任务型教学的基础和前提是教学任务的设计，只有设计科学的任务、才能促使学生的学习活动围绕着任务顺利、高效开展与进行。因此，小学英语教师应以新课程标准为基础，全面

7、、深入地分析与研究英语教材，把握教材中每一个单元的语言话题，结合学生的兴趣爱好和生活经验来合理地设计教学任务，使得学生可以在近乎真实的交际活动中，通过完成任务来学习知識、掌握语言技能，真实有效的促进学生学习效果的优化和提升。例如，在小学英语外研版三年级下册的教学中，主要的教学内容是让学生掌握一些名词的复数形式、基数词以及一般现在时等，为了促进学生的学习效果，笔者通常会根据教学内容，提前合理的设计好教学任务，然后将教学内容紧密与学生熟悉的情境进行结合，从而激发学生的学习兴趣。当学生的学习兴趣被激发出来后，笔者再给学生布置一些任务，并引导学生根据任务要求进行探究。这样一来，在小学英语教学中，笔者通

8、过依据英语教材，合理设计教学任务，促进了学生的学习效果。五、拓展绘本阅读，提升文化品格文化品格是学生应具备的英语核心素养的重要内容，而学生的文化品格需要在广泛的阅读中来不断提升。因此，小学英语教师需要为学生拓展绘本阅读，可以通过开展主题性的绘本阅读活动，为学生补充更多课外阅读的素材，让学生了解更多的英语文化。除此之外，英语教师可以为学生布置任务，让学生运用各种方式来搜集英语绘本，进行阅读，并在阅读活动上与其他学生进行分享，这样一来既能够有效调动学生学习的积极性，又能够切实拓展学生知识储备，提高学生文化品格。例如，为了提高学生的文化品格，笔者每周都会为学生开展一次课外绘本阅读活动，通过课外阅读让学生积累课外词汇，丰富自身的知识。这样一来，在小学英语绘本教学中，笔者通过有效拓展绘本阅读，提高了学生的文化品格。总而言之，任何事物都具有它的一体两面性，教师只有遵循学生为教学本位的原则，不断地研究学生的学习特征和认知水平，才能更