基于职业核心素养培养的数学课程改革实践研究

1、    基于职业核心素养培养的数学课程改革实践研究    【摘要】在目前这个核心素养广泛推广的时代，在新课改背景之下，各方都在大力发展核心素养的培养，在数学课程改革实践中，职业核心素养的培养是不可或缺的。跟随时代发展，积极探究如何培养学生的核心素养培养，是一个亟待解决的问题。数学课程是职业教育的基础课程，也是一门重要的工具课程，它为专业课程的学习服务，所以我们必须紧随时代，探讨数学课程的发展改革。【关键词】职业  核心素养  数学  课改【基金项目】2018年校本课题：基于职业核心素养培养的数学课程改革实践研究，课题编号：x

2、bkt1809。g423.07 a 2095-3089（2019）20-0034-01一、职业核心素养与数学课程职业核心素养是一个人在其职业发展道路上发展进步在基础知识之上所具备的衍生能力，这种能力是体现一个人的适应能力、探索能力以及动手能力的。在学习数学的过程中，学生往往是在被进行着应用能力的培养，数学应用能力的好坏就能够直接体现一个人的核心素养能力，学习和实践的过程对学生核心能力的培养是无法否认的。数学课程有其独特的魅力，是生活中每天都会遇见的一门学科，所以培养核心素养对数学教学的重要性是毋庸置疑的，好的数学教学能够使学生全面发展，为其以后的职业道路打下了坚实的基础。发展学生核心素养，既要

3、给学生传授专业的数学知识作支撑，还要教会学生该知识在其职业道路上的用途，育而非教，无非就是在说核心素养的培养了，在职业数学中，我们也找到了一些改革实践的具体方案。二、数学课程改革中的培养核心素养的方向目前的職业数学教学在相关的院校内都是采取大班教学的，这种教学方式是不利于核心素养培养的，因为大班教学相对于小班教学比较的分散，不利于开展一些小范围的数学实践活动，再而言之，过多的人数会使教师的课堂任务变得格外的繁重，所以在教学中插入核心素养培养的内容最好还是采取小班教学为好。（一）增加数学教学活动增加数学教学活动的主要目的就是让学生产生“数学思维方式”，以数学的思维来思考专业方面的所遇到的数学相关

4、问题，这样随之而来的就是学生核心素养的全面提升。在这一过程当中，要综合所有学生的问题加以总和去解决，要懂得大部分学生的需要，给学生缺少的，要综合分析思维、发散思维、正向逆向思维，多快好省的促成学生核心素养的培养。这样的课堂就需要老师去创造，教师要改变以往的讲授式课堂，变为更加符合现在需求的学习型课堂，学习型课堂最好的优点就在于学生能够主动的去思考老师提出的问题，教师在讲授过程中还要应用当前的辅助资料，让学生感受到课堂的充实，让学生对数学产生兴趣。类似教学活动还有：师生角色转换、小组讨论、翻转课堂等一系列活动，更多的让学生去充当课堂的主体。（二）丰富教学手段，拓展教学资源随着目前信息化时代的发展

5、，教学的辅助工具也更多地变为数字媒体工具，教师要高度重视现代信息技术在数学课堂中的应用，要利用互联网手段不断让学生享受到教学资源的便利性，深入改革，发展数学课程网站，制定课程优势资源。现代数字媒体能够让数学知识变得更加富有趣味性，教师要主动探究发现这一点的重要性，数字教学能够提起大多数学生的学习兴趣，这样建立的与课堂知识的内容相关的学习资源就是两全其美的事。一些图片和短视频更能吸引学生的目光，但是这些资源必须与教学内容相结合，也可以涉及学生的专业课方向与数学的联系，通过这样的方式，学生可以在短时间内对数学产生兴趣，并且能够将视频中的数学知识更好的应用到生活和专业学习中去。（三）多样评价的教学方

6、式传统的考试教育模式已经大大地降低了教学的真正目的，就是核心素养的培养，只有通过改革创新，将传统的考核方式加以升级才能够在当前时代改变学生的应试心理，只有改变了学生为应试而学习的现状，才能够彻底的开始培养学生的核心素养。所谓的“多样评价”，就是除了考试考核之外，再加之以课堂实践的平时成绩，这样学生会更加主动的去接触数学，更加高兴的去开发实践，更加深刻的去思考问题。这种平时评分的考核方法也可以多角度的去评价，可以老师评价，可以同学互评，也可以自我评价。这样的方式就会让学生产生一种自我探索的意识，核心素养的培养就迈出了坚实的第一步。总之，如何把培养学生职业核心素养贯穿在数学课堂，让其在各自专业上发挥作用，是一个值得更深入探索的问题。总而言之，要想培养核心素养，就要让学生先爱上思考、爱上所学的课程，然后通过教师的努力，学生的思维、实践、应用能力就会全面提高，这样就会达到最终教学的目的。参考文献