11就任北京大学校长之演说

1、北大办公楼北大办公楼北大图书馆北大图书馆北京大学未名湖和博雅塔北京大学图书馆他是清末进士，曾任翰林院他是清末进士，曾任翰林院编修；他又辞官兴学，倡言编修；他又辞官兴学，倡言反清以救国。反清以救国。他旧学深沉，却有明确的开他旧学深沉，却有明确的开放意识；他身居要职，却两放意识；他身居要职，却两袖清风、一身正气。袖清风、一身正气。他担任北大校长，倡导思想他担任北大校长，倡导思想自由、兼容并包，开创北大自由、兼容并包，开创北大新局面。新局面。他有巨大的人格感召力。北他有巨大的人格感召力。北大学生向来自视很高，但见大学生向来自视很高，但见了蔡校长都非常恭敬。了蔡校长都非常恭敬。学界泰斗，人世楷模。学界

2、泰斗，人世楷模。毛泽东毛泽东作者：蔡元培作者：蔡元培写作背景写作背景 1916年底，在法国游学的蔡元培接教育部年底，在法国游学的蔡元培接教育部电，请他回国就任北京大学校长。但这并非电，请他回国就任北京大学校长。但这并非美差，当时的北大以学风败坏、腐败盛行而美差，当时的北大以学风败坏、腐败盛行而声名狼藉，所以蔡元培一到上海，声名狼藉，所以蔡元培一到上海，“有多数有多数友人劝不可就职，说北大太腐败，恐整顿不友人劝不可就职，说北大太腐败，恐整顿不了，反把自己名誉毁掉了；也有少数劝他的，了，反把自己名誉毁掉了；也有少数劝他的，说腐败的总要有人整顿，蔡元培最终听从的说腐败的总要有人整顿，蔡元培最终听从的

3、是这少数人的意见，走上了北大校长的职位。是这少数人的意见，走上了北大校长的职位。积累整合积累整合 干干( )禄禄( ) 肄肄( )业业 孜孜孜孜( ) 店肆店肆( ) 沦丧沦丧( ) 訾訾( )詈詈 ( ) 冶冶( )游游 塞责塞责( ) 会晤会晤( ) 相勖相勖( ) 商榷商榷( ) 切磋切磋( ) 砥砥( )砺砺( ) 鲜鲜( )为人知为人知gnlyzzssngzlyszwxquculdxin整体把握，理解文章的思想文化内涵整体把握，理解文章的思想文化内涵 诵读课文，思考： 一、身为北大校长的蔡元培先生对青一、身为北大校长的蔡元培先生对青年学生年学生提出了哪些殷切希望？提出了哪些殷切希望？

4、 1 1、抱定宗旨、抱定宗旨 2 2、砥砺德行、砥砺德行 3 3、敬爱师友、敬爱师友二、蔡元培先生是蔡元培先生是针对当针对当时怎样的社会现实时怎样的社会现实提出以提出以上三点要求的？（上三点要求的？（筛选出筛选出文中相关信息文中相关信息）社会现实：社会现实：v（1）外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有）外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅径也。因做官心热，对于教员，则不

5、问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。为将来毕业有人提携也。v（2）平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问）平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？v（3）方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶）方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，

6、败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。为流俗所染。 从这篇演讲辞可以看出，当时的社会非常腐败，从这篇演讲辞可以看出，当时的社会非常腐败，道德沦丧，即便是国家最高学府的北京大学，也难道德沦丧，即便是国家最高学府的北京大学，也难脱流俗。很多学生不以学业为重，而是把大学当成脱流俗。很多学生不以学业为重，而是把大学当成升官发财的阶梯，平时敷衍塞责，放荡游冶，考试升官发财的阶梯，平时敷衍塞责，放荡游冶，考试突击讲义。因此蔡元培在上任之初，就郑重地提出突击讲义。因此蔡元培在上任之初，就郑重地提出了三点要求，希望青年学子在学业上，要抱定研究了三点要求

7、，希望青年学子在学业上，要抱定研究学问的宗旨，孜孜求学；在品行上，能砥砺德行，学问的宗旨，孜孜求学；在品行上，能砥砺德行，以天下为己任，以身作则，担当起匡正流俗的职责，以天下为己任，以身作则，担当起匡正流俗的职责，为天下人做道德的楷模；在平时的个人修养上，要为天下人做道德的楷模；在平时的个人修养上，要尊敬师长。尊敬师长。演讲稿特点演讲稿特点1 1、观点鲜明、观点鲜明, ,逻辑性强逻辑性强 2 2、具有针对性、思想性和鼓动性、具有针对性、思想性和鼓动性3 3、语言口语化、语言口语化, ,多用短句多用短句 4 4、运用多种修辞手法和表达技巧，、运用多种修辞手法和表达技巧， 增强说服力和感染力增强说

8、服力和感染力v作为一篇就职演说本文在结构上有什么特点？作为一篇就职演说本文在结构上有什么特点？ 在在结构上，结构上，这篇演讲辞这篇演讲辞思路思路非非常清晰常清晰。演讲，由于是一听演讲，由于是一听而过，时间有限，而过，时间有限，一篇演讲只能安排一篇演讲只能安排一个中心思想，而一个中心思想，而且要求中心突出。且要求中心突出。本文本文围绕着围绕着如何做如何做一个优秀的北大学一个优秀的北大学子子而展开而展开，而且通，而且通篇都围绕着这一中篇都围绕着这一中心选择材料和组织心选择材料和组织结构。结构。简短的简短的开场白开场白引出引出话题，话题，正文正文展开话展开话题，题，结尾结尾总结话题，总结话题，层次分

9、明，脉络清层次分明，脉络清楚，给人一气呵成楚，给人一气呵成之感。之感。番寒暄番寒暄（开场白）（开场白）改良讲义改良讲义添购书籍添购书籍两点计划两点计划抱定宗旨抱定宗旨砥砺德行砥砺德行敬爱师友敬爱师友三个要求三个要求做优做优秀的秀的北大北大学子学子就任北京大学校长之演说就任北京大学校长之演说一一“大学者，研究高深学问者也。大学者，研究高深学问者也。”外人每指摘本校之腐败外人每指摘本校之腐败盖为将来毕业有人提盖为将来毕业有人提携也。携也。 “ “光阴虚度，学问毫无，是自误也。且辛光阴虚度，学问毫无，是自误也。且辛亥之役，亥之役，因清廷官吏之腐败。即在今日，吾因清廷官吏之腐败。即在今日，吾人对于当轴

10、多不满意，亦以其道德沦丧。今诸人对于当轴多不满意，亦以其道德沦丧。今诸君苟不于此时植其基，勤其学，则将来万一因君苟不于此时植其基，勤其学，则将来万一因生计所迫，出而任事，担任讲席，则必贻误学生计所迫，出而任事，担任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。是误人也。生；置身政界，则必贻误国家。是误人也。 背景背景性质性质危害危害“宗旨不可以不正大宗旨不可以不正大”结论结论具体分析具体分析抱定宗旨抱定宗旨 “ “方今风俗日偷，道德沦丧，北京社方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染，非根基深固，鲜不为流俗

11、所染 。” “ “诸君为大学学生，地位甚高，肩此诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷，故诸君不惟思所以感已重任，责无旁贷，故诸君不惟思所以感已，更必有以励人。，更必有以励人。” ” “ “以正当之娱乐，易不正当之娱乐，以正当之娱乐，易不正当之娱乐，庶于道德无亏庶于道德无亏, ,而于身体有益而于身体有益 。” “ “故品行不可以不谨严，此余所希望故品行不可以不谨严，此余所希望于诸君者二也。于诸君者二也。” ” 背景背景要求要求方法方法结论结论砥砺德行砥砺德行 v作为一篇就职演说，本文富有什么样的针对作为一篇就职演说，本文富有什么样的针对性性? 就职演说，大都会阐释自己的施政纲领或对就职演

12、说，大都会阐释自己的施政纲领或对听众听众提出要求提出要求，本文二者融合而又侧重于后者。，本文二者融合而又侧重于后者。作为北大的新一任校长，蔡元培对青年学子寄予作为北大的新一任校长，蔡元培对青年学子寄予了厚望。他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，了厚望。他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，因此，在演讲中，他因此，在演讲中，他开门见山，有针对性地提出开门见山，有针对性地提出了三点要求。了三点要求。这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运，这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运，也是青年学子们普遍关心的。这样，在内容上也是青年学子们普遍关心的。这样，在内容上首先就首先就抓住了听众的心理和兴奋点抓住了听

13、众的心理和兴奋点，引起听众的，引起听众的兴趣。兴趣。v作为一篇就职演说，本文富有什么样的针对作为一篇就职演说，本文富有什么样的针对性性? 就职演说，大都会阐释自己的施政纲领或对就职演说，大都会阐释自己的施政纲领或对听众听众提出要求提出要求，本文二者融合而又侧重于后者。，本文二者融合而又侧重于后者。作为北大的新一任校长，蔡元培对青年学子寄予作为北大的新一任校长，蔡元培对青年学子寄予了厚望。他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，了厚望。他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，因此，在演讲中，他因此，在演讲中，他开门见山，有针对性地提出开门见山，有针对性地提出了三点要求。了三点要求。这三点可以说每一点都事关北

14、大的前途和命运，这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运，也是青年学子们普遍关心的。这样，在内容上也是青年学子们普遍关心的。这样，在内容上首先就首先就抓住了听众的心理和兴奋点抓住了听众的心理和兴奋点，引起听众的，引起听众的兴趣。兴趣。社会现实：社会现实：v（1）外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有）外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅径也。因做官心热，对于教员，则不问其

15、学问之浅深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。为将来毕业有人提携也。v（2）平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问）平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？v（3）方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶）方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德

16、毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。为流俗所染。v作为一篇就职演说，本文在语言上有何特点？作为一篇就职演说，本文在语言上有何特点？ 在语言上，本文用在语言上，本文用浅易的文言文写成浅易的文言文写成，在，在简简洁凝练洁凝练中透出中透出文言文特有的文言文特有的古朴典雅古朴典雅。 （这篇演讲辞（这篇演讲辞写作的年代写作的年代，正是，正是文言文向白话文过文言文向白话文过渡、新旧两种文体并行的时期，当时的许多文章都带有渡、新旧两种文体并行的时期，当时的许多文章都带有文白混杂文白混杂的特点。）的特点。） 以本文为例，文章以本文为例，文章基本的框架还是

17、文言文基本的框架还是文言文，有大量的文言字词和文言句式，多用单音词、语有大量的文言字词和文言句式，多用单音词、语气词等，但气词等，但另一方面文章又比较浅显，有许多口另一方面文章又比较浅显，有许多口语成分，比起古文来好理解。语成分，比起古文来好理解。 因此，本文读起来因此，本文读起来既有文言的言简意赅、意味既有文言的言简意赅、意味深长，又有口语的明快易懂深长，又有口语的明快易懂，学习时要注意体，学习时要注意体味。味。 文章特点文章特点 （内容）（内容） （结构）（结构）（语言）（语言）2.富有针对性和现实意义富有针对性和现实意义。1.思路清晰，逻辑严谨思路清晰，逻辑严谨。 3.用浅易的文言文与口语用浅易的文言文与口语揉和揉和而成而成, 简洁凝练简洁凝练中中透出文言文特有的透出文言文特有的古朴古朴典雅典雅，又有