信息技术与综合实践活动的融合教学

1、信息技术与综合实践活动的融合教学随着科学技术的迅猛发展，现代信息技术渗透入每一个角落，使得人们的生活发生了日新月异的变化，也为传统课堂注入了活力，促进了教育教学方式的变革。信息技术超越了时空的限制，拉近了人与人之间的距离，信息技术增强了信息的存储量与传递速度，促进了信息的更新与共享。信息技术与综合实践活动课程的有机融合，为综合实践活动教学提供了强力支撑，笔者在综合实践活动教学中，发挥现代信息技术的优势，激发学生综合实践活动兴趣，拓宽综合实践活动路径，优化综合实践活动评价，提升综合实践活动效率。一、借用信息技术激发综合实践活动兴趣爱因斯坦说过：“教育孩子最好的办法是培养孩子学习的兴趣。”兴趣是综

2、合实践活动的发动机，催发學生主动去探究发现。培养学生学习兴趣的方法有许多，最为有效的方法之一是信息技术激趣，信息技术以其科技优势，实现教学内容生动形象，让探究活动丰富多彩，使学生学习变得好玩有趣。信息技术融合了声音、图像、动画等元素，可以让抽象内容具体化，使静态内容动态化。笔者基于信息技术环境实施教学，利用信息技术创设教学情境，让综合实践主题充满情趣，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在教学兔子灯一课时，笔者首先给学生播放了一段元宵节的视频，各种彩灯琳琅满目，有高高悬挂的宫灯，有小朋友牵着走的兔子灯，精美的彩灯为节日增添了喜庆的气氛。最后，笔者把画面定格，让学生的视线聚焦到兔子灯上，有趣好玩的兔

3、子灯调动了学生的好奇心，激发了学生制作兔子灯的欲望，为接下去的实践体验活动奠定了情感基础。二、借助信息技术拓宽综合实践活动路径跨界融合成为新课程改革的趋势，原本超越学科领域的综合实践活动课程越发凸显综合性的特点，信息技术的发展更加增强了综合实践活动的综合性，信息技术与综合实践课程的有机融合，为学生拓宽了综合实践活动的路径，开辟了一条获取综合应用知识的新渠道。网络的互联互通，优化了学生综合实践活动的手段，学生可以借助互联网平台开展探究活动，如查找资料、搜集信息、数据应用、对话交流等。例如，在教学我的新家我做主一课中，笔者课前布置学生拍一下自己的居室，在上课时，让学生利用多媒体展示介绍自己家的环境

4、布置，多媒体的应用让展示交流更加直观流畅。由于六年级学生已经具有了一定的信息技术水平，为了让学生把新居规划和建设得更好，笔者让学生上网搜集借鉴相关资料。互联网中大量的家居设计图，为学生的设计提供了素材，优化了他们的家居方案，使他们的新家布置更加精美。笔者组织学生开展电脑设计活动，将家居电器分布利用电脑绘画出来。电脑设计活动不但提高了学生实践活动兴趣，而且培养了学生的信息技术应用能力，提升了学生综合实践素养。三、借力信息技术优化综合实践活动评价课堂评价是课堂教学的必要环节，评价是对学生学习成果的诊断与激励，评价可以进一步促进学生的学习，成为学生学习的有力推手。综合实践活动倡导多元化评价，鼓励学校

5、评价与社会家庭评价相结合。当今社会已经进入了一个互联网普及的时代，几乎每个家庭都拥有了电脑或手机，人人都可以通过网络联系，这为家校互通提供了硬件支撑与技术支持。例如，在教学丝网花一课时，笔者让学生将各自制作的丝网花贴上标签，标签写上姓名与作品介绍，然后将每一件作品拍照发布到班级微信公众平台，开展集赞活动，邀请家长对学生作品进行评价。这次活动既是学生学习成果的展示，又成为学生能力提升的平台，线上评价还增强了学生学习自信，有的家长评价：“某某作品设计新颖、有趣。”有的家长点评：“某某作品造型生动、美观。”有的家长赞美：“某某学生心灵手巧，创意十足。”家长的一句句温暖贴心的评价与点赞，为学生注入了强

6、劲的学习动力。四、借势信息技术提升综合实践活动效率现代信息技术与学科教学的整合成为新课程改革的一个重要课题，信息技术促进了教学模式与方法的变革，信息技术不仅优化了教师的教，而且辅助了学生的学，信息技术融入综合实践活动，极大地促进了教与学，提升了学生综合实践能力。信息技术丰富了综合实践活动主题，美化了内容呈现，趣化了教学内容，激发了学生兴趣，让学生乐学。信息技术的高效展示功能，优化了教学手段，促使了教学容量的增加，提高了综合实践活动效益。最重要的是，信息技术的互通互联大大提高了教学效率，信息的获取更加便捷，学生之间互动与分享更加及时。例如，在教学中国结一课时，对于“中国结的意义”“中国结的类型”等内容的教学，笔者让学生自己上网查询，相互交流分享，而对