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文档简介
1、人教部编版语文三年级下册火烧云教学设计教学目标1、通过理解课文内容,了解火烧云颜色和形状的特点。 2、想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的美丽,多姿多彩。3、体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。教学重难点通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形态的变化,学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法。积累优美词句。教学准备教学课件教学时数 第二课时教学过程一、 创设情境,激发兴趣。1同学们,你们仔细观察过天上的火吗?火烧云指的是怎样的云呢?2出示图片,请学生欣赏,并请同学们谈谈观看后的感受。 3刚才我们欣赏的是有关火烧云的图片,人们为什么将这种云称为“火烧云”
2、呢?这节课,我们将继续学习火烧云这篇课文。二、自读课文,理清顺序1自由轻声读课文,边读边找出人们为什么将一种云称为“火烧云”的句子。再想想:作者是按照怎样的顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)2“天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。” 这句话用了什么手法来写?(打比方,突出原因。)这句话把什么比作什么?(“火”突出红彤彤的特点。)这句话有一个动词用得特别好,请把它找出来(“烧”写出了动态,表现了颜色,点明了课题。)指名学生有感情地朗读句子。3作者是按照怎样的顺序写火烧云的?(作者是按照上来了、变化着、下去了这样的顺序写火烧云的) 三、学习第一部分课文1文中
3、的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉) 2火烧云上来时是怎样的情景呢?自由朗读第1自然,说说火烧云上来时,天空及周围的景物是怎样的?用横线画出来。 晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸 ,大白狗变成 ,红公鸡变成 ,黑母鸡变成 ,小白猪变成了 ,老爷爷的胡子变成 。 3小结:这段话写火烧云上来后地面发生的变化(景美、人乐)是静态描写。4指导朗读(火烧云上来了,多门新奇啊!要读出新奇,读出有趣。) 四、学习第二部分课文读36自然段,说一说:作者从哪两方面讲火烧云的变化?(颜色和形状)(一)火烧云颜色的变化。 1读第3自然段,说一
4、说:火烧云颜色有哪些变化? 2火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的哪句话看出来?(还有些也说不出、见也没见过的颜色。)除了这些颜色外,还会有哪些颜色呢?(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿) 3 理解“极多”是此段的中心词,指火烧云有多种颜色。4欣赏火烧云颜色的图片,天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色) 5火烧云不仅颜色多,而且变化极快。这些颜色是如何变化的呢?四个“一会儿”构成了一个什么句?(排比句)你从四个“一会儿”体会到了什么?(不仅说明火烧云的
5、颜色在不断变化,还强调变化很快。)你能用四个“一会儿”说一句话吗? 6师生配合朗读,读出对火烧云的赞美之情。这地方的火烧云变化极多,一会儿 ,一会儿 ,一会儿 ,一会儿 。这些颜色天空都有,还有些 。 (二)火烧云的形状变化 1默读课文4-6自然段,看看火烧云的形状有哪些变化?用“ ”画出来。 2 形状(多):马、狗、狮子;火烧云是以什么形状出现的,样子怎样,如何变化?(读句子,体会火烧云变化的动态美。) 3看看4至6自然段,你是否发现这三段在结构上有什么相似之处。(按“出现样子变化”来组段)想象:火烧云还会有哪些形状?请以“出现样子变化”这样的结构来说(动物、植物、人类等)。 4
6、火烧云形状变化这么多这么快,你能用学过的四字词概括吗?(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变) 5再读课文,找出反映“马”“狗”“狮”变化快,来无踪去无影特点的词语(一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼等突出变化快、形状多)6指导朗读,体会火烧云的变化特点。五、学习第三部分课文1火烧云颜色多,形状多,变化快,作者看了有何感受呢?自由读第7自然段,找出作者看火烧云的感受,说说你是怎样理解这种感受的。2“一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了” “ 恍恍惚惚”是什么意思?(模糊不清,看得不真切)为什么会有这样的感受?(说明火烧云在不断变化)
7、。3因为火烧云的颜色、形状变化如此之多,如此之快,所以作者说“必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。”可是当孩子们低头揉眼睛,抬头再看的时候,火烧云却下去了,这时他们的心情怎样?(遗憾、不舍)会想些什么呢?(火烧云太美了,要是时间长一点该多好啊!)4指导朗读(读出不舍)。 六、总结全文,激发情感 1火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,以形象生动的语言描写了火烧云的颜色多、形状多和变化快,表达了作者对自然景观的喜爱和赞美。 2作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真?你从中学到了什么?(激发我们观察自然、热爱自然的情趣。)七、拓展延伸1火烧云是怎样形成的?(
8、 太阳的白色光实际是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等一系列有颜色的光波组成的。早晨或傍晚,太阳光是斜射的,它通过空气层的路程比较长,受到散射就减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光,减弱得最少的是红色或橙色光。这些减弱后的彩色阳光,照射在天空中、云层上,就形成鲜艳夺目的彩霞。)2读读下面这些表示颜色的词语,再说几个类似的。红彤彤 葡萄灰 半紫半黄 金灿灿 茄子紫 半灰半百合色八、小练笔 仔细观察大自然的一个景色,如日出、下雨、刮风等,仿照课文写一写。【板书设计】 上来了(红) 变化着(快) 颜色五颜六色 火烧云 形状变化多端 下去了(一会儿工夫)【教学反思】 让学生边读边想,并感情朗读文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这部分时,引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿
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