浅谈地理教学中的地图教学

1、    浅谈地理教学中的地图教学    区建娣摘 要：地图是地理学科独有的一种语言，它作为地理学科中一种不可缺少的工具，应用广泛，且能够有效地帮助学生理解和记忆地理知识，提高解决问题的能力，收到事半功倍的教学效果。可以说，地理教学离不开地图，地图在地理教学中有着举足轻重的教学作用。从激发学生地图学习兴趣，提高看图积极性；教学生地图阅读方法，提高看图能力和明确学生地图阅读标准，确保看图质量三个方面简单谈谈初中地理课堂中的地图教学。关键词：初中地理；地图；兴趣；方法；标准地图是记录和传递地理信息的一种重要的工具，相比较于文字叙述更形象、更直观、更综合。而且不

2、同的地图有不同的教学作用：有的地图可以激发学生的探究兴趣，提高学习积极性；有的地图则可以引发学生的联想，帮助学生拓展思路，启发思维；还有的地图则能够简化地理知识，帮助学生树立形象思维，降低学习难度，帮助学生掌握知识它的显著特点和特殊功能也就决定了在地理教学中，如果地图运用得好，课堂的教学质量和效率将会是另外一番“新天地”了。所以，在初中地理课堂教学中，教师应重视地图教学，提高学生的读图能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。我认为可以从以下三个方面着手：一、激发学生地图学习兴趣，提高看图积极性“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生主动学习的内在动力，一旦学生对地图学习产生兴趣，那么

3、他就会积极主动地进行学习，并会收到事半功倍的学习效果。然而，学生的地图学习兴趣不是与生俱来的，而是在后期的学习中逐渐培养的。“第一印象”对于学生后期学习的影响力是不可忽视的，因此，我在初一学生接触地理课程之前，就会先引入地图的教学。学生刚刚接触“神秘”的地图，会对地图中的“奥秘”充满好奇。顺势我就会提出一些有关地图的问题，激发学生的求知欲。然后在讲解地图之前，先让学生就问题以小组的形式展开讨论。大家都是第一次接触地理地图，在认识和理解上不会有太大的差距，学生兴趣很高，发言也很积极。在学生发言的过程中，我会参与其中，对于发言中存在的不足及时指正，并就着问题，讲解看地图的一些要素和步骤。这样一来，

4、不仅激发了学生的学习兴趣，而且还提高了学生的看图能力。另外，我还会鼓励学生在假期旅游的时候，将自己学到的地理知识和景区的地图相联系，一方面提高学生学以致用的能力，另一方面让学生感受到地图在生活中的实用性，提高学习需要。二、教学生地图阅读方法，提高看图能力兴趣只是一个热情的开始，如果这“热情”在学习的过程中“处处碰壁”，没有得到成功的体验，那么这兴趣是不会持久的，所以，想要学习成功，就必须教给学生学习的方法，让学生在学习的过程中体会到成功，对学习充满信心，地图的教学也是如此。那么，学生拿到一张地理地图，到底该怎么读呢？首先要看图例。地图图例是千变万化的地理事物的图形符号，它代表的是各种地理事物。

5、学生只要掌握了图例的符号，就能在地图中识别出各种地理事物。如界限符号，州界、国界、地区界等，自然地理要素符号，如海洋、河流、湖泊、山脉等，人文地理符号，如公路、铁路、航线等，再如矿产符号、专题地图符号、常见天气符号等等。在读图之前，学生首先要通过阅读图例，了解图中符号的具体指向，为准确地阅读地图做好准备。其次要看图名。在阅读地图之前，要注意地图的图名，从而确定地图的类型。根据地图的类型，对地图进行全面的分析，提取相关的地理信息，得出正确的结论。对于不同类型的地图，阅读方法也是有区别的。如地理图表，它是地理知识的载体，是地理教学的直接教具，它反映的是地理事物发展和分布的规律性，所以在阅读的时候，

6、不能只停留在表层的地理信息上，更重要的是从表层的信息来获取内在的联系，找出规律。再如地理分布图，它在地理的学习中运用比较广泛，在看这类型的地图时，学生应主张确定观察和分析的重点等。三、明确学生地图阅读标准，确保看图质量在地图教学中，教师应把握好一个“度”字，不能因为地图好用，就不加节制地用，要注意选精、选优、选简、选典型，简单明了，主题突出。初中生的认知能力是有限的，很难在多且复杂的地图中准确、快速地寻找正确信息，由于干扰因素比较多，很容易分散注意力，影响观察质量，同时，也会挫伤学生阅读地图的积极性。因此，在地图教学中，教师要懂得利用分层教学的策略，因材施教。根据学生的学习情况，设置不同难度的地图让学生阅读。尤其是对于能力较差的学生，教师可以将一张复杂的地图转变成几张内容简单的地图，通过观察后再逐次叠加、综合，这样，既能帮助学生简化知识，又有利于培养学生循序渐进、有层次地分析问题的习