绘本故事在幼儿品德养成教育中的应用

1、    绘本故事在幼儿品德养成教育中的应用    李文静摘 要：绘本其实就是一种以图画代替文字讲解故事的书籍，幼儿在阅读的过程中能够丰富他们的生活经验和思维认知，还能提高他们的语言组织能力，而且对他们自身性格、行為准则、道德品质的形成有重要的价值。因此，幼儿教师需要充分的运用绘本故事，给予他们积极的引导和影响，充分发挥绘本故事的教育功能。关键词：绘本;幼儿;品德养成教育幼儿在阅读绘本故事的过程中，能够提高他们的道德认知，帮助他们形成积极的价值观和行为准则，可以促进他们的社会性发展。但是当前部分的幼儿教师在开展绘本阅读时，只是将绘本作为训练幼儿聆

2、听能力与表达能力的材料，极大的削弱了绘本故事的价值。1根据幼儿的实际情况选择适宜的绘本幼儿教师要利用绘本故事培养幼儿的品德，那么就需要选择合适的绘本，才能够让幼儿在阅读中有所收获。因为不同年龄阶段的幼儿，他们的理解能力、阅读需求以及生活经验是不同的，所以，在选择绘本故事时，幼儿教师必须要考虑到幼儿的年龄特点以及认知发展。如，小班的幼儿，他们缺乏生活经验，而且年龄小，理解能力差，因此，教师就需要给他们挑选一些文字较少、故事内容较为简单、便于理解的绘本故事。如给爸爸的吻、好饿的毛毛虫、小白想妈妈、穿衣服、散步、我要洗澡、十个土豆等绘本故事。中班的幼儿，他们的自我意识增强了，而且认知能力和对事物的理

3、解能力也获得了一定的提高，情感能力也得到了一定的发展，这一阶段他们有了一定的规则意识和人际交往的能力。因此对于他们则需要选择一些可以培养他们责任意识、情绪控制能力、人际交往方式的绘本。如小猪变形记、小蓝和小黄、乱七八糟的变色龙、小兔丝丝生日会、蹦蹦和跳跳、大卫，不可以、借你一把伞等绘本故事。大班的幼儿他们处于幼小衔接过渡阶段，自我控制能力提高，情感相对稳定，因此，对于他们则需要以做好幼小衔接为主。如我是一只狗就好、大手握小手、小阿力的大学校、上学、阿文的小毯子、鸡蛋哥哥、我不知道我是谁、我喜欢书等绘本，满足他们的成长需求。2在开展绘本阅读时重点培养幼儿的品德绘本故事分为很多种类型，如玩具书、行

4、为规范类绘本、引导幼儿正确的面对死亡的绘本、控制情绪类绘本、品德养成类等，而且关于品德养成的绘本故事有很多。但是如果教师在教育的过程中，没有以培养幼儿的品德为主，只是停留在讲解绘本故事的阶段，那么就无法通过绘本故事给予幼儿积极的引导，无法充分的发挥绘本中所蕴含的教育价值。因此教师需要在教学中以培养幼儿的品德为主，将绘本故事的阅读作为一种培养幼儿品德的教育方式，这样才能够在绘本教学中抓住绘本故事的重点，深入的发掘其中所蕴含的教育价值，让幼儿在阅读中收获经验，提高判断能力，促进自身道德素质的发展。3引导幼儿对绘本内容展开讨论教师在开展绘本阅读时，需要与幼儿进行互动，让幼儿在与教师和绘本互动的过程中

5、，深入的感受绘本中所蕴含的情感以及绘本所要表达的内容。教师可以利用问题引导幼儿相互讨论，丰富他们的生活经验，帮助他们理解绘本的内容。如在手不是用来打人的绘本阅读中，在阅读前，教师就可以提问：请举起你们的双手，谁能告诉我手可以用来干什么？幼儿在思考后，就会回答“吃饭”、“穿衣服”、“拥抱”、“看书”、“擦眼泪”等等，然后教师再引导幼儿进行绘本阅读，就能够更好的帮助幼儿感知绘本内容。在完成了绘本阅读后，教师就可以提问：手不能用来做什么事情？如果与朋友产生矛盾了，生气的时候，想打人的时候该怎么办？幼儿在阅读后，结合自身的生活经验和认知，就可以知道手可以帮助别人，照顾自己，还可以学习、玩游戏，可以表达

6、自己的情感，但是，不可以用手来打人。如果生气了可以尝试理解朋友的感受，并正确的处理问题。通过绘本阅读前以及绘本阅读后的提问，能够更好的帮助幼儿阅读绘本，理解绘本中的内容，帮助幼儿形成良好的品德。4利用绘本解决幼儿生活中的问题幼儿在生活和学习的过程中，由于他们的认知水平低，而且对事物的辨别能力较弱，因此他们无法判断自己所做的事情是否适合时宜的，是否是正确的。所以教师就要引导幼儿，让他们意识到在生活中哪些事情可以做，哪些事情不能做，让他们自己学会审视自己的行为和言语，逐步的帮助他们养成良好的品德习惯。如幼儿在生活中会出现事实与他们所说的话有出入的情况，这是由于幼儿的记忆能力差，表达能力差，理解能力

7、有限，想象能力丰富，而且判断能力弱，因此，会无意识的将自己想象与现实混淆，所以会出现无意识说谎的现象。这种情况的出现与他们的道德品质无丝毫的联系，但是也需要帮助他们认识到现实与想象之间有很大的区别，同时要选择一些诚实类的绘本，如我要诚实、诚实很重要、诚实与撒谎、做诚实的好孩子等，让他们在阅读后审视自己的行为。当幼儿在生活中出现了一些不适宜的行为，如脾气很坏，则需要引导他们阅读再见，坏脾气，并帮助他们认识自己的情绪，并学会正确管理自己的情绪。5结语总而言之，对于幼儿，要培养他们的良好品德，需要经过漫长的时间，而且还需要幼儿教师充分的利用绘本，给予幼儿积极的引导和教育，让幼儿在绘本故事的阅读中丰富社会经验，形成良好的道德品质。参考文献1 汪玲娟.试论绘本故事在幼儿品德养成教育中的应用j.文学教育（下），2020（07）：80-81.2 韩映虹，杨红.拟人绘本和真人绘本对幼儿人格教育效果